多媒體技術在幼兒園科學領域教育教學中的作用

黃金花

【摘要】幼兒園是幼兒教育的啟蒙階段，對于幼兒各方面能力的培養，特別是科學意識和科學能力的培養，發揮著重要的作用。而隨著信息技術的發展，在教育教學中，多媒體的運用越來越廣泛，以其生動形象的優勢，受到了廣泛的歡迎。所以將多媒體技術與幼兒園科學教育結合起來，能夠以其可視化的方式，為幼兒展示生動的科學圖片和視頻，從而將幼兒的興趣調動起來，引導他們積極參與科學學習，增強學習的效果，更好的培養科學意識。因此，在本文中，筆者分析和研究了幼兒園科學教育運用多媒體技術的問題，并提出了相關策略，以期能夠對幼兒園科學教育有所裨益。

【關鍵詞】多媒體技術;幼兒園;科學領域;教育教學

當前的社會是一個崇尚科學的社會，科學精神和科學意識要從小進行培養，所以在幼兒園教育中專門設置了科學領域教學，對幼兒進行科學教育，培養幼兒的科學精神。但是因為科學教育的內容較為抽象，導致幼兒興趣不高。面對這樣的情況，教師就可以結合多媒體開展教學，以其可視化的優勢，將抽象的科學知識轉化成直觀生動的圖片和動畫視頻等，以此來將幼兒興趣調動起來，積極參與科學學習，增強學習效果，促進幼兒科學精神的培養。

一、幼兒園科學教育運用多媒體技術的意義

（一）調動學生學習興趣

興趣是學習最好的動力，當幼兒產生濃厚的學習興趣時，學習就會變得積極主動。幼兒年齡小。對周圍的一切事物都充滿了好奇心，而且不管是做事還是學習，都以自己的興趣為標準，感興趣的事就很積極，不感興趣的事就不積極，所以這也就導致他們很少能夠進行理智思考。缺乏理智，主要依靠興趣做事是幼兒最顯著的特點，在興趣的引導下，幼兒就能憑借自身的行為和認知，全身心地投入到一件事當中，這對于學習來說是非常有幫助的，能夠有效增強學習的效果，使幼兒對所學知識進行理解和記憶，所以說興趣對于幼兒的科學學習非常重要。而將多媒體運用到科學教學中，則可以以其視聽化的效果，構建出真實的科學場景，并將科學知識生動形象地展示給幼兒，使幼兒在身臨其境的學習中，增強學習體驗，從而將學習興趣調動起來，積極投入到學習當中，提升學習的質量和效果。、

（二）解決重難點問題

多媒體技術最大的優勢就是其可視化的效果，也就是能夠為學生播放各種各樣的科學動畫和視頻，這相對于文字教學或是口授教學來說，具有非常明顯的優勢。通過多媒體技術的運用，能夠具體形象地展示科學知識，從而使教學內容更加生動直觀，幼兒理解起來也更加容易。同時，運用多媒體技術，還能搜集各種各樣的拓展知識，豐富幼兒的科學知識面，增強幼兒的科學精神，如此一來，對于重難點知識的突破，也就會比較容易，在豐富的科學知識下，幼兒就能更好地理解科學現象，解決科學學習中的重難點問題。

（三）提升教學效率

多媒體技術是一項綜合性的技術，在里面集成了多種技術，能夠同時整合多種媒體資料，如圖片、視頻、聲音等，將這些資料整合在一起之后，就能極大的便利教學，使教師在上課時，快速搜集到所需要的教學資料，這樣就節省了很大一部分時間精力，使教師能夠將更多的精力放在引導幼兒的學習上，這樣就極大地提升了科學教學的效率，使教師在有限的時間內，為學生教授更多的科學知識，從而使幼兒的科學素養得到進一步的提升。

二、幼兒園科學教學運用多媒體技術的作用

（一）運用多媒體技術，激發幼兒求知欲

求知欲是學習的前提和基礎，只有產生想要了解一件事或是學習一件事的欲望，才會全身心地投入進去。在幼兒園科學教育中，對多媒體技術進行運用，能夠將文字、圖片和視頻等內容資源整合在一起，并以期可視化的效果，直觀生動地展現出來，或是對生活科學場景進行還原，這樣就使科學教學活動便更加豐富多彩，從而將幼兒對科學世界的探究欲望激發了出來，使幼兒對科學的魅力進行深入的理解和體會，增強了學習的效果。同時，因為幼兒年齡小，對于學習沒有清醒地認識，反而比較喜歡做游戲，所以在學習時難以集中注意力，面對這樣的情況，教師依舊滔滔不絕的灌輸知識，那么幼兒的求知欲會更加難以提升。所以教師就應當利用多媒體技術，以其趣味教學的方式，將幼兒求知欲調動起來，增強幼兒學習和認知能力。

比如，教師在教授“母雞下蛋”這個科學活動時，就可以為先利用多媒體，為幼兒播放一段母雞下蛋，然后孵化小雞的動畫，在幼兒看完之后。教師就可以對幼兒提問。如：“孩子們，你們知道動畫中展示的是什么動物么？你們能說一說它是在干什么嗎？”在看過動畫之后，幼兒已經產生了強烈的求知欲，再通過教師問題的引導，幼兒開始了熱烈的討論，在經過熱烈的交流后，幼兒們一致認為動畫中展現的是母雞下蛋，并孵化小雞的內容。通過這樣的方式，就將幼兒求知欲激發了出來，而且在直觀生動的動畫中，幼兒了解和學習了母雞下蛋，孵化小雞的完整過程，知道了雞蛋是怎么來的，小雞是如何長大的，這樣就使幼兒學到了很多科學知識，增強了科學探究的素養。

（二）運用多媒體技術，增強幼兒觀察力

在幼兒園科學教育中，在將科學知識教授給幼兒的同時，還要對幼兒進行引導，讓他們在科學學習中，增強科學觀察的能力，觀察生活中，或是身邊的科學小事，以此來培養科學意識和科學精神，

比如，讓幼兒觀察身邊的花花草草，看看他們是如何發芽，生長，開花，結果的，只有做到認真觀察，才能了解科學進程，使幼兒在細致地觀察中，豐富科學知識，獲取科學經驗但是，觀察是一個長期的過程，僅僅依靠教師的口頭講解?；蚴强磶讖垐D片，是難以達到理想的學習和觀察效果的，特別是對于植物的生長而言，更是需要一個很長的時間周期，但是幼兒的耐性是有限的，很難長期堅持進行觀察，這對于教師的科學教學，帶來了不小的挑戰。同時，在科學觀察中，一些觀察對象很小，不容易觀察到或是觀察起來有困難，也不利于幼兒的科學學習。因此，面對這樣的情況，教師就可以運用多媒體解決以上問題，對幼兒科學觀察能力進行培養。如“小蝌蚪的成長”，教師就可以用多媒體展示小蝌蚪逐漸蛻變為青蛙的生長歷程，通過多媒體的展示，幼兒觀察到了蝌蚪是如何褪去小尾巴，長出四條腿的完整過程，感受到了大自然和科學的神奇，更加熱愛上科學學習。

（三）運用多媒體技術，提升幼兒的學習能力

幼兒園科學教學，有一項重要教學工作，就是對幼兒的實踐操作能力，以及分析解決問題能力進行鍛煉和培養，多媒體技術的運用，能夠幫助教師深入研究教學內容，并對其中據歐探究性的問題進行挖掘，從而對幼兒進行引導，使他們多思考，多分析，多探究，增強實踐和問題解決的能力。

比如，教師在教授“各種各樣的小汽車”時，就可以利用多媒體，將世界上第一輛汽車，以及汽車的發展歷程，展示給幼兒，引導幼兒學習和了解汽車的材料，汽車的動力，汽車的功能，等等。這樣幼兒就會知道汽車大多是由鋼鐵制造的，現在的汽車有燃油汽車，電動汽車，等等。同時，在了解汽車的發展歷程之后，幼兒會進一步了解到汽車技術的飛速發展。接著教師用多媒體為幼兒展示汽車動力等抽象概念，以及關于環保的知識，那么幼兒的興趣和思維將會進一步被激發，思考汽車未來發展的方向，在科學觀念的引導下，猜想電動汽車是未來的發展趨勢。通過這樣方式，不管是幼兒的思維能力，還是學習能力都會得到有效提升。

（四）運用多媒體技術，強化科學教學活動的評價效果

科學教學是一個完整的過程，其中包括教學，也包括教學反饋和評價，只有做到合理地評價和反饋，教師才能夠對幼兒的學習情況進行準確了解，同時將其幼兒的真實情況反饋給他們，并進行積極正向的評價，引導幼兒在鼓勵和表揚中，建立科學學的信心，提升科學教學的效果。而運用多媒體技術，則可以很好地達到這個目的，幫助教師及時對科學教學進行評價和反饋，以此來使幼兒更好的學習科學知識，增強學習的效果。

比如，教師在教授“恐龍的滅絕”這個科學活動時，教師先可以提問幼兒，讓幼兒思考恐龍是如何滅絕的，然后利用多媒體為學生播放導致恐龍滅絕的幾種原因的視頻。當幼兒觀看完畢之后，教師讓幼兒開動腦筋，思考視頻中集中導致恐龍滅絕的原因，哪種可能性最大，并說一說自己的理由。在教師層層設問中，幼兒就會積極思考，有的幼兒說隕石撞擊地球可能性最大，因為恐龍那么強大，除非是巨大的災難，否則不會那么容易滅亡。還有的幼兒說是因為氣候變化，導致恐龍適應不了新的氣候，最終導致滅亡。當幼兒都積極回答后，教師要針對幼兒的回答給予積極正向的評價，如回答得很棒，你真聰明，等等，這樣幼兒學習科學，參與科學活動的興致會更加高漲，從而使科學教育的效果更加理想，增強了科學教育的效果，培養了幼兒的科學意識和科學精神。

三、結語

綜上所述，科學領域教育教學是幼兒園教育的重要內容，對培養幼兒科學意識和科學精神發揮著重要的作用，而多媒體技術以其獨特的優勢，對教育教學起著巨大的推動作用。以此，教師在科學教學中，就可以結合多媒體技術，有效利用多媒體的優勢，培養幼兒的科學學習能力，提升科學精神，真正實現幼兒園科學教學的有效性，促進幼兒科學學習的進步。

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