“原地側向投擲”教學案例

杜志奮

一、案例背景

體育課只重視運動技能的傳授，忽視情感的注入和培養，學生會覺得很枯燥，特別是小學低年級學生，容易失去學習興趣。怎樣才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢？為此，教師要善于創設情境，營造情感交融的良好氛圍，讓學生帶著信心和好奇心主動地投入自主、合作的學練活動中去。

二、案例的教學理念

本課以發展學生投準水平和培養學生自主學習、友好交往與合作為目標，選擇以原地側向投準和游戲“保衛家園”為內容。以學生發展為中心，使用情境教學手段，通過網絡游戲《憤怒的小鳥》情境設置，激發學生的運動興趣，使學生積極主動地參與投準動作技術的探究學習;同時通過游戲“保衛家園”發揚學生集體協作的團隊精神。在教學過程中，教師為學生提供想象創造的空間，為學生營造團結合作的學習氛圍，為學生提供互相協助、互相指導的機會。課的最后小鳥翩翩起舞，慶祝勝利，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

三、案例的教學目標

1. 通過情境教學，創設良好的學習環境，激發學生對投擲練習的興趣，提高學生參與體育活動的主動性和積極性;

2. 掌握原地側向投擲動作要領，提升判斷力和投擲準確性;

3. 通過投擲提高學生上肢力量，發展學生靈敏、協調的身體素質;

4. 在集體練習中逐步樹立安全意識，培養學生自主學習、團結協作、遵紀守規的優良品質。

四、案例描述

（一）激發興趣，活躍情緒

1. 情境導入

師：“同學們，小鳥的蛋被搗蛋豬偷走了，假如你們就是小鳥，該怎么辦？”

生：“趕跑搗蛋豬，把蛋奪回來！”（學生議論紛紛）

2. 準備活動——憤怒的小鳥塑膠模型（投擲物）的各種玩法

師：“剛才有同學說要趕跑搗蛋豬，把蛋奪回來。但是怎樣才能趕跑搗蛋豬呢？”

生：“變成憤怒的小鳥投它！”（學生不假思索地回答）

師：“對啦！要想趕跑搗蛋豬，我們一定要學習投擲本領。下面我們一起變身為憤怒的小鳥！”（取憤怒的小鳥投擲物）

隨著音樂，師生慢跑到游戲場地做搬運小鳥（投擲物）的游戲。

評析：利用情境教學方法有效地激發學生的學習興趣，抓住學生喜歡游戲的特性，讓學生感覺自己就是一只憤怒的小鳥，為順利完成教學目標奠定基礎。

（二）自主練習，合作創新

師：“誰有信心打中搗蛋豬（掛墻展板）？”

生：“我！我！”（學生爭先恐后地邊跳邊舉手）

教師隨機點了幾名學生出來，讓這幾名學生做投準的嘗試，但是都沒有投中，有的相差甚遠，部分學生發出失望的聲音，露出沮喪的表情。

師：“同學們不要失望，大家一起來試一試，在練習中找方法，互相總結，共同進步?！睂W生聽后，都來了精神，高興地去投搗蛋豬。教師邊巡視邊指導，同時和學生一起投擲搗蛋豬。學生練習得非常開心，投準動作多種多樣，有的甩臂投，有的并腳單臂投，有的拋投，每當筆者發現有學生成功，馬上加以肯定和表揚。

1. 集合學生，擇優展示并簡要說明動作;

2. 教師引導學生注意觀察展示學生動作并說出優點;

3. 教師總結歸納，教授動作要領并做示范，學生自由、合作模仿練習，教師巡視、指導。

評析：創設和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習的關鍵。教師先讓學生按自己的方法投擲，讓學生體驗投準的樂趣和失敗的感覺，然后再引導學生尋找失敗原因，互相合作總結成功的經驗，產生渴望成功的欲望，為互相學習、相互評價、共同提高埋下伏筆。

（三）發展能力，體驗樂趣

1. 教學游戲：打搗蛋豬

學生分成兩排，在距離墻壁6米處的投擲線上前后站立。

師：“可惡的搗蛋豬來了！”

教師頭戴搗蛋豬頭飾，舉著單面有搗蛋豬頭像的展板緩慢地在學生前面行走。（教師不時做著可怕的動作）

生：“快看，老師扮搗蛋豬，快投”一看到是教師扮演搗蛋豬，學生興奮地跳了起來，一個個激動得想要馬上就把搗蛋豬打倒。當搗蛋豬行走到學生面前時，早已等待不及的他們紛紛將手中的憤怒的小鳥投向搗蛋豬，有的投高了，有的投近了，有的狠狠地砸中搗蛋豬。在后續練習中，教師及時對動作準確、命中率高的學生加以肯定，現場獎勵，并請他們給旁邊的同學示范打搗蛋豬，向同學們介紹方法，學生從中體驗到成功的樂趣，同時激發其他學生投中搗蛋豬的愿望。

師：“可惡的搗蛋豬終于被憤怒的小鳥打敗了?！睂W生聽后歡快地跳了起來。

評析：在進行讓學生體驗成功與樂趣這個階段，筆者采用游戲激勵的方法，利用游戲“打搗蛋豬”不僅激發學生的練習樂趣，更注重培養學生獨立發現問題、解決問題的能力，讓其體驗成功。

2. 游戲“保衛家園”

師：“可惡的搗蛋豬被打敗了，小鳥終于完成了任務！”

生：“不對！小鳥的蛋還在搗蛋豬家里呢?！保ㄔ捯魟偮?，幾個學生搶著回答）

師：“對呀！咱看哪一組最先將小鳥蛋奪回來?！?/p>

一聽到要比賽，學生馬上來了精神，個個摩拳擦掌，勝券在握的神態，學生的積極性和好勝心又一次被激發。教師簡要地講明游戲規則與方法后，游戲在激烈的氣氛中開始了，最終第三組得了第一名。筆者表揚了第一組并鼓勵其他組要團結協作在以后爭取好成績。

（四）穩定情緒，身心放松

1. 放松舞蹈——小鳥飛翔

師：“憤怒的小鳥終于把搗蛋豬打跑了，把鳥蛋奪了回來，小鳥勝利了！”（音樂響起，師生模仿小鳥飛翔動作，翩翩起舞）

2. 小結

師：“小鳥們，通過這節課的學習，你們都有什么收獲？”

生：“要趕跑搗蛋豬把蛋奪回來，就得投得準?！薄懊闇试偻??！薄坝昧σ稽c?！保▽W生議論紛紛）

五、教學反思

1. 本案例的教學目標時通過情境教學的方式發展學生的投擲能力，并以打搗蛋豬為投擲練習的載體，讓學生在學中玩、玩中學，體驗成功的喜悅。

2. 獎勵能激發學生的上進心和積極進取的精神，獎勵對小學生而言象征著光榮和自豪。本案例教師對學生的學習態度、創新精神、合作參與等方面進行正確評價，以貼紙的方式對做得好的學生進行獎勵，激發學生的上進心和積極進取的精神。

3. 提供足夠空間，倡導新型學習方式。從這堂課的教學中，筆者深深地領悟到，只有給學生足夠的展示機會，只有倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發展。

4. 開心愉悅的學習情境下，更要注意運動安全教育。教學形式越是強調自主則越容易出現松散的情況，這必將增加課堂教學的不安全因素。因此，在進行投擲練習時，教師一定要要求各組學生在所有的投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物撿回，避免發生危險。