實施高質量發展視域下縣域普通高中化學課堂教學模式初探

楊秀前

【摘要】本文以“十四五”時期提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”理念，探討高中化學的高質量發展路徑。對普通高中化學課堂教學模式STS教學、分層教學、綠色教學、生涯教育、共享教育模式進行了歸納總結。

【關鍵詞】高質量發展;高中化學;教學模式

黨的十九屆五中全會提出，“十四五”時期要堅定不移貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，以推動高質量發展為主題建設高質量教育體系。在這樣的背景下，高中化學應當如何發展是一個重大的問題。建設高質量的化學教學體系是化學教學的必然要求，尤其是高中化學階段，正是學生人生成長的關鍵時刻，需要老師在教學過程中進行精心引導和栽培。普通高中化學課作為實現立德樹人根本任務的關鍵課程，也是新高考的選修科目，作為一名化學老師，我們必須要高度自覺，學習新課程教育理念，推動化學課堂的創新發展。

一、高中化學教學模式的“創新”發展

要堅持以創新為主導、以發展為中心的高質量化學教學模式，必須因材施教、因時制宜、因勢利導，以新的模式、新方法、新手段推動化學課的創新發展。因此筆者認為高中化學教學必須要開展豐富多彩的課程改革實踐活動，讓學生在真實的情境下自已體悟，自己探究，主動成長。以《化學與生活》中的正確使用藥物作為教學案例，面向全體學生，開展STS教育。教學過程如下：

（一）課堂導入：十一國慶期間，有很多人都外出旅游了，今天我們的任務就是：在旅行的時候應當裝備一個怎樣的藥箱呢？

（二）教學活動1：交流談論。引導學生交流家庭藥箱中的藥品。

（三）教學活動2：活動探究。胃舒平的主要成分？到底是NaHCO3還是Al（OH）3，探究“胃舒平”物質的組成。

（四）教學活動3：拓展課堂。阿司匹林的水解。

二、高中化學教學模式的“協調”發展

從黨的十九屆五中全會精神來看，協調發展指的是解決地區發展不充分不平衡的矛盾，從教學方面來看，也必須要踐行協調發展的理念。一方面通過分層，實現針對性的施教。另外一方面則是通過對教材內容進行梳理，設計層次化的教學內容，具體如下所示：一是學習對象分層。對學生進行分層是開展分層教學的前提，在教學前，筆者根據學生學情以及學生對本課的了解情況，將學生分為A、B、C三類。其中A類學生是學優生，具有一定化學思考和動手操作能力。B類學生，基礎知識比較扎實。C類學生，基礎較差難以完成要求的學習任務。采取了ABBC的小組搭配方式，讓每一位學生都能夠在小組內獲得提升。二是學習目標分層。根據學生的學情進行分層后，為A、B、C三類制定對應的學習目標。A類學生，主要是培養學生實驗活動中的歸納和表達能力，因此注重學生在探索過程中的表現。B類學生，能夠根據學習任務在小組同學和教師的幫忙下完成具體的活動實踐內容。C類學生，能模仿B類學生實踐操作，補上知識漏洞。

三、高中化學教學模式的“綠色”發展

綠色理念注重的是解決人與自然和諧共生問題，綠色發展也是一種健康發展、科學發展、可持續發展。思政課做到綠色發展可以從以下三方面進行。

一是教學情境滲透綠色理念。充分發掘化學知識和綠色化學概念之間的聯系，并創造出現實的環境。以“氯氣教學”為例，在教學過程中引導學生分析氯氣消毒自來水的利弊，從而引導學生探討對人體健康和環境保護的綠色消毒劑。

二是實驗滲透綠色理念。無論是設計實驗方案，還是處理實驗垃圾，都是開展綠色化學教學的機會，可以讓學生們從綠色化的角度去考慮，改變實驗設備，也可以選擇環保的材料。

三是化學史滲透綠色理念。以“氨氣”制取為例，利用化學史進一步拓展教材合成氨的教學內容，如哈伯為什么要尋找催化劑來合成氨？為什么我國早期生產銨態氮肥的工業要停產？侯氏制堿法解決了制氨工業中的哪些問題？通過科學史的逐步探索，讓學生了解合成氨工業為何產率低、怎樣提高原料轉化率等等問題，在這個過程中逐步提升學生的綠色化學思想。

四、高中化學教學模式的“開放”發展

開放發展注重的是解決發展的內外聯動問題，化學課的高質量發展，要破除封閉思想，堅持開放發展理念首先要實現校內課堂的開放。尤其是在化學的職業生涯教育方面，要強調教學的開放性，每個教師要主動敞開教室的門，歡迎同組、同學科甚至其他學科的老師去聽課，并善于聽取別人的意見?；蛘呤茄埣议L到課堂聽課，讓家長更深入地了解教師的教學、孩子的學習。

五、高中化學教學模式的“共享”發展

伴隨著通訊工具和網絡的發展，微信成為當今社會的主要社交工具。將微信的功能活用于高中化學教學中，通過建立班級微信群，共享教學資源，促進學生的均衡發展和教育公平，從而提升高中化學課堂效率。

一是建立網上“共育講堂”。依托網絡平臺，組織老師將化學微課教學資源、習題資源等分門別類收藏于學校的網站上，方便學生在課后和假期時間觀看學習。

二是語音聊天解決課堂上的難題。如果同學遇到比較難解的化學題目，可以通過拍照功能，把題目發給教師，化學教師可以直接通過語音為學生詳細解答，幫助學生解決學習上的困難。

三是引導學生關注化學教學公眾號。微信上有很多含化學學習的公眾號，可以推薦學生關注一些知名化學教師、特級教師的訂閱號，通過關注相關公眾號，如“化學寶庫”、“化學科訊”等，引導學生學習許多書本以外的知識和解題方法。

結語

綜上，在高質量發展的視域下高中化學教學模式更加豐富多樣化。更加注重以學生為課堂的主體。在實施教學的過程中需要把握好學生的學情，在課堂上積極和學生開展互動，采取針對性的教學方法，從而提升化學課堂的品質。

參考文獻：

[1]黃種藝.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[J].亞太教育，2015（5）：1.

[2]何乃珍.分層教學模式下的高中化學課堂教學[J].新一代：理論版，2021（9）：251-251.