創新初中體育教學方式，提高初中體育教學質量

李創茂

摘要：初中階段是學生身體發育的關鍵階段，在這個階段開展體育運動，有助于鍛煉和提升學生身體素質，促進學生身心協調發展。但是由于社會生活水平提高，學生在家中一直處于嬌生慣養，學生難以長期堅持體育鍛煉。因此，創新初中體育教學方式、提高學生對體育運動興趣有著重要意義。本文基于當前初中體育教學現狀，闡述了創新初中體育教學的方式，以供參考。

關鍵詞：初中體育;教學策略;創新途徑

引言

初中階段，是學生學習生涯中一個非常重要的過渡階段，在這個階段初中體育課作為一門基礎學科，對學生意志品質的培養尤為重要，體育教師必須不斷創新教學方式，提升學生學習興趣和注意力，從而鍛煉學生的身體，促進學生快樂成長。

一、當前初中體育教學中存在的問題

（一）課程創新意識缺乏，導致教學質量低下

在初中體育課程教學中，課程創新意識缺乏，導致教學質量低下。一方面是指大部分體育教師對于課程教學方面的創新教學意識缺乏，一味順遂傳統說教教學模式，導致課堂教學內容枯燥，無法調動學生學習體育知識的興趣。另一方面是與現代初中教學模式有關，大部分初中學校都非常注重文化學科培養，尤其是語數外三大主學科的教學，以學生學生成績提升為重點教學目標，從而出現體育課程教學時間被其它主學科教學所占用，這在很大程度上了阻礙了體育課程教學的有效發展。

（二）課程教學資源缺乏，導致教學質量不夠明顯

在當前初中體育教學當中，課程教學資源缺乏，一方面與所開展的教學活動非常隨意有關，這嚴重打擊了學生學習積極性，從而導致體育教師開展創新教學活動時內在動力缺乏，創新教學彰顯形式化，體育課程教學質量也在不斷下降。雖然當前初中教學創新教育理念不斷增強，但由于部分學校教學資源缺乏問題，導致學校體育課程教學中缺乏創新保障。另一方面，與教學設備相關。當前，部分學校體育教學設備陳舊，體育教師無法進行針對性教學，從而出現多方面的體育課程教學問題，不能夠有效滿足學生學習需求，進而不利于初中體育教學質量的突顯

（三）缺少創新體育教學的評價機制，導致體育教學價值難以發揮

體育教學活動、教學模式以及課堂活動，是影響課堂教學質量的核心因素，縱觀現階段初中體育課堂，對教師的創新教學模式的評價，仍處于限制階段，缺乏科學的評價機制，創新體育教學的價值就難以體現，會直接影響創新體育課堂的教育效果的有效發揮。

二、創新初中體育教學的策略

（一）加強師生互動，營造和諧的教學氛圍

在初中體育教學，需要加強師生互動，尊重學生的主體地位，主動拉近與學生的關系。教師可以創新教學模式，將新型教學模式穿插到體育教學中，不僅可以凸顯學生的主體地位，還能提高學生學習積極性，拉近師生關系。

例如，在進行羽毛球教學時，教師可以組織學生開展一場羽毛球比賽。在比賽初期，教師先詳細給學生介紹羽毛球打球規則和技巧，讓學生在比賽過程中將其牢記、鞏固。然后，教師可以根據學生在比賽時的具體表現進行針對性講解和指導。如果個別同學沒有跟上學習進度或對技巧掌握不透徹，教師可以對他們進行單獨輔導和組隊輔導，細節的講解打球技巧的相應動作，從而有效保證每位學生都能掌握羽毛球打球知識。另外，教師可以將問答式互動模式融入體育教學中。通過以羽毛球打球知識為主題進行問答，能夠讓師生的溝通交流更加頻繁，加強兩者互動，還能幫助學生在思考問題、回答問題過程中有效掌握各種打球知識，有效提高學生學習效率，讓學生獲得成功感和榮譽感，學生才會更加喜歡體育運動。

（二）結合教學實際，建立融洽的師生關系

創新體育模式的落實工作，教師應注重師生關系建立，融洽、和諧的師生關系是保證體育教學效果的基本要素，面對體育教師與學生之間的問題，通常情況有如下情況，戶外課堂教學中學生比較散漫，教師為了更好的管理可能會相對嚴厲，部分學生體育運動能力相對薄弱，畏懼教師進而影響體育運動效果。為有效的解決上述情況，筆者在實際的課堂教學中，將體育課堂的傳授型授課，逐漸調整為傾聽性授課，課上筆者對有難度體育運動動作給予及時的指導，并幫助學生完成標準體育運動技術動作，根據不同學生的身體協調性能力，結合實際情況適當的降低運動難度，此過程，筆者與學生的關系逐漸融洽，筆者所教班級的學生，筆者均在理解和尊重的基礎上，完成體育課堂教學內容。

（三）開展游戲教學，增強體育運動趣味性

初中生剛進入青春期，對外界事物有著極強的好奇心，同時也非常愛玩鬧，難以將注意力長期集中在某件事上。要想獲得較高教學效果，初中體育教師要充分利用學生的好奇心理和玩鬧個性，將體育知識融入體育游戲中，可以增強運動項目的趣味性，增強學生學習興趣，引導學生自主探究，有效提升學習效率。

例如，在進行籃球運球教學時，教師可以一整塊籃球場作為游戲場地，讓學生在周長為86米的籃球場中進行運球接力賽，通過競賽的游戲方式讓學生感受到體育游戲的樂趣?？梢詫W生若干個小組，每個小組6人，其中4人分別站在球場的四個角上，還有2名同學站在長的中心點，其中，哪組完成的時間最短，哪組就能獲勝。在運球過程中，球不能跑出球場，同時，球也不能脫離學生的掌控，如果球飛出或跑出球場，那這位同學需要從他所在的起點重新出發。如果只是比賽雖然能夠起到激起學生興趣的作用，但是還缺乏一定的趣味性，但如果同時制定相應的獎懲規則，比如，勝利的那一組學生能夠決定輸了的小組需要接受什么懲罰，那將會極大提升游戲的趣味性，不僅激起學生的勝負欲，還滿足學生的好奇心。這樣的教學方式比傳統被動接受教學效果要顯著得多，還能提升學生的體育素質。

結束語

綜上所述，在初中體育教學中，教師要不斷地優化教學質量，不斷探索提高教學水平的方法，在教學中找到開啟學生學習興趣的大門，營造一個愉快的學習環境，讓初中體育課能激發學生的運動潛能，更全面地培養學生的綜合素質。

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