新課程背景下初中音樂課堂教學的改革與創新

趙芳

摘 要：隨著新課程的不斷改革，現階段初中音樂課程教學，需要優化自身的教學方式，才能促進學生形成較強的綜合素質。但是，在改革期間，必須進行大膽創新，才能為音樂教學質量的有效提升提供幫助?；诖?，本文簡要分析了現階段初中音樂課堂教學過程中存在的不足和缺陷，并提出了有效的改革以及創新教學策略。

關鍵詞：新課程背景下;初中音樂;課堂教學;改革與創新

引言

新課程教學標準是根據當下的教學情況對課程教學制定的更高要求，以此實現教學效率提高的目的，全面培養學生的綜合能力?；诖?，在現階段的教學環境中，初中音樂任課教師應當深入探索和研究相關的理論知識，進而促進音樂教學實現健康發展。

一、現階段初中音樂課程教學過程中存在的不足之處

（一）對音樂教學缺乏足夠的重視

一方面，無論是初中學校的高層領導人還是教師都缺乏對音樂課程的足夠重視，在整個教學體系中，音樂課程往往被看作“輔課”，每個星期安排的課時極少，同時加上部分學校為了追求在校學生的較高升學率，音樂課程的課時往往被其他“主課”所占用，導致音樂課程課時難以得到有效保障，進而無法保障音樂教學質量。另一方面，學生家長缺乏對音樂課程的關注，在應試教育思想的影響下，部分家長覺得音樂課程對于孩子文化課學習成績的提高沒有任何幫助，其覺得孩子沒有必要在音樂課程上投入較多精力。在這種錯誤認知的影響下，初中階段的學生無法對音樂產生濃厚的學習興趣，其將自己的精力全部放置于文化課成績提高上，沒有足夠的時間來體驗音樂魅力，進而導致學生對音樂不感興趣。[1]

（二）缺乏豐富的教學資源

通過相關調查發現，部分初中學校極度缺乏音樂師資團隊，眾多學校普遍存在一個教師身兼數職的現象。非專業的音樂任課教學更無法保證音樂課程的教學質量。音樂教學缺乏先進的配套設施，尤其是網絡暢行的當下，教師所運用的傳統教學方式已經無法滿足學生的學習需求。部分初中學校連最基礎的音樂配套設備都不具備，僅僅只是配有音樂教室。隨著信息技術的廣泛應用，音樂教學的配套設施應當緊跟時代發展腳步，多媒體設計應當廣泛應用于課堂教學。

二、新課程背景下初中音樂課堂教學的改革與創新

（一）深度挖掘和延伸教學素材，促進學生產生學習興趣

任何知識的學習都需要以激發興趣為切入點，興趣的產生有助于調動學生學習知識的熱情，初中教育階段的學生身心慢慢走向成熟，在平時生活中學生的興趣以及愛好取向逐漸明顯，如，音樂、舞蹈等。教師必須對教學素材加強利用以及挖掘，將現階段如火如荼的流行音樂引進課堂教學當中，并通過情境構建的方式，促進學生積極參與到音樂課堂教學當中。例如，教師在教學《青春舞曲》歌曲的時候，教師可以緊密聯系現階段民歌翻唱歌曲，為學生呈現不同版本的歌曲，以此導入新課知識，同時教師可以向學生提出問題：這首歌源于哪個民族？然后引導學生自由討論和分享不同版本歌曲帶給自己的體驗，同時教師可以為學生詳細介紹歌曲背后的含義，加深學生對歌曲內涵的認識和理解，進而強化學生對歌曲的理解能力和鑒賞能力。

（二）拓展學生的視野，完善學生的音樂知識框架

在初中音樂課堂教學的開展過程中，教師需要基于教材內容層面出發進行知識延伸，拓展學生的眼界，完善學生的音樂知識框架。因此，隨著新課改的不斷深入，初中音樂課程的教學應當突破傳統課堂教學模式的局限，教師應當嘗試著通過影視作品引導學生進行音樂教學，進而加深學生對相關音樂知識的理解，利用這種相融合的教學方式促進學生得到審美能力的提高，讓學生形成審美情趣。例如，教師在教學《愛我中華》歌曲的時候，教師可以提前為學生搜集一些關于歌頌祖國方面的音樂資料，同時可以引導學生利用課前時間自己搜集，并帶到課堂教學中分享給其他學生。這樣有助于充分激發學生的積極性。

（三）豐富教學方式，延伸教學內容

相比于傳統固化的教學模式，新課改背景下的課堂教學比較注重培養學生的學習主動性和積極性。旨在優化傳統單一教學方式，培養學生較強的學習能力，促進學生擁有自主探索能力。音樂課程的教學具有較強的實踐性和理論性，兩者相輔相成，學生的積極主動參與直接影響著教學質量的增強。在初中音樂實踐教學中，教師可以引進一些先進的教學媒體，例如，借助多媒體設備通過視頻或者圖片的方式展示教學內容，充分調動學生學習音樂知識的熱情。通過多媒體技術展開教學，有助于讓教學內容變得生動具體，進而充分激發學生的興趣。除此之外，初中音樂課堂教學需要嚴格遵循以生為本的基本原則，教師可以將學生感興趣的流行音樂科學引進教學活動當中，以學生的興趣所在為依據，合理選擇教學內容，以此充分調動學生學習音樂知識的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍。[2]

（四）科學運用游戲教學法，實現教學質量的有效提高

初中教育階段的音樂課程教學目的在于培養學生的音樂核心素養，提高學生的綜合素質，降低學生所承受的學習壓力。初中時期的學生心智逐漸走向成熟，但是依然還保留著兒童時期的一份天真，對各種新鮮事物都充滿著好奇，并且其具備著活潑好動的特征，游戲教學能夠很好地滿足學生的特點，通過游戲的方式展開教學有助于學生更好地理解音樂知識，初中生所擁有的個性特點有助于其快速融入到游戲教學活動當中，促進其準確把握正確的學習方向，讓學生深刻體會到學習音樂的樂趣，幫助學生不斷完善音樂知識框架，進而促使音樂教學取得顯著成效。例如，在音樂教學活動中，教師可以借助音樂知識的多元化，引導學生改編同一首歌曲，讓學生結合自己的內心想法和具體情況通過改編的方式創作一首適合自己的美妙歌曲，并組織學生進行改編大比拼，鼓勵學生將自己通過改編的歌曲拿到比賽活動中進行競爭，促使學生通過改編過程掌握相關知識，體會成功的榮譽感，進而讓學生掌握相關的音樂技能，實現學習效率的不斷提高。

結語

初中音樂課程的教學需要隨著課堂教育教學理念的持續發展進行有效改革和創新。教師應當采取多樣化的教學方式，促進學生產生濃厚的學習興趣，以此培養學生的音樂學習能力和鑒賞能力，強化學生的綜合素質。

參考文獻

[1]張玲.新課程背景下初中音樂課堂教學有效性研究[J].中國校外教育，2014（13）：151.

[2]鄭喜燕.談新課程背景下的音樂課堂教學策略[J].黃河之聲，2012（17）：57-58.