網絡環境下大學生思想政治教育難點和對策

[ 作者簡介 ]

崔銀實，女，吉林汪清人，延邊大學，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

[ 摘要 ]

網絡環境的發展使教育逐漸打破了時間和空間上的限制。同時，復雜和隱匿的網絡內容也在一定程度上沖擊著大學生的思想，影響著大學生的價值觀。網絡環境下，大學生的思想政治教育面臨著新的機遇和挑戰。本文從互聯網的角度分析了大學生的思想政治教育難點，總結了在網絡背景下大學生思想政治教育的有效策略和路徑，希望以此助力大學生的思想政治教育，提高大學生的思想政治水平。

[ 關鍵詞 ]

網絡環境下；大學生；思想政治教育；難點；對策

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.16.053

網絡環境下，大學生思想政治教育所面臨的大環境已經發生了改變，相比傳統的、規范式的思想政治教育模式，現在的大學生更青睞互聯網自由、靈活的互動和交流方式。加上高校的一部分思想政治教育工作者在思想意識和網絡技能上的滯后，使得部分思想政治教育工作者逐漸難以融入大學生群體，難以實現與大學生的有效溝通和交流，被大學生“邊緣化”。所以，互聯網環境下，大學生的思想政治教育困難重重，高校和思想政治教育工作者的工作模式也需要進一步的轉變和優化，以適應大學生新的思想政治需求。

1 ? ?網絡環境背景下大學生思想政治教育的難點

1.1 ?紛繁復雜的網絡信息會對主流的思想意識形成沖擊

網絡信息的傳播打破了時間和空間的限制，同時網絡信息的傳播量也非常巨大。相比網絡傳播，傳統的思想政治教育內容傳播無論是在信息量還是在信息內容上都有一定的局限性，擴散能力和覆蓋能力也有其局限性。網絡信息雖多，但內容混雜，大學生接觸到不同的網絡內容所產生的心理和思想影響也不盡相同。甚至，大學生在通過網絡獲取某一方面信息的同時也會被其他的網絡信息所帶偏，影響信息獲取的目的性和明確性。如何在良莠不齊的網絡信息當中將消極的不良信息進行過濾和剔除，將好的、正能量的信息實現篩選和傳播，是當前對大學生進行思想政治教育所面臨的現實難題。

大學生在高校所接觸到的思想政治教育的內容是系統化的、規范化的，但是網絡信息對大學生的影響是碎片化的、無處不在的。網絡所具有的交互性、隱蔽性等特點也更吸引和刺激大學生的關注和使用。這無疑對傳統的大學生思想政治教育是一個新的挑戰。在復雜的網絡信息當中，很多大學生往往會迷失自我，失去明辨是非的能力，也很容易被網絡輿論所引導和帶偏，逐漸失去自己的立場和主張。其實，很多網絡輿論是沒有經過實證考驗的，帶有一定的迷惑性，一些虛假信息和不良信息也會抓住網絡傳播的這一漏洞，伺機帶偏輿論，產生不良的社會影響。網絡的碎片化信息在無形中沖擊著傳統思想政治教育在大學生心目當中的地位，影響著大學生的人生觀和價值觀[1]。

1.2 ?網絡的隱蔽性在一定程度上刺激了大學生言行的隨意性

網絡世界充斥著虛擬身份，在網絡隱蔽性的“盔甲”保護下，很多大學生也逐漸放飛自我，產生一些違反社會公德，甚至是違反法律法規的思想和行為，影響著新一代大學生青年的社會形象。例如：部分大學生在網絡當中利用虛擬身份從事不良活動，不再注意語言形象，發表各種不良觀點和信息，借助互聯網獲取同學或是他人個人信息進行非法活動等。在網絡隱蔽性的庇佑下，很多大學生甚至失去了自我，在違法違規的道路上越走越遠。

在網絡世界中，大學生既是信息的接收者，又是信息的傳播者。很多時候，網絡的隱蔽性迷惑著大學生的雙眼，使他們逐漸失去了分辨是非曲直的能力。一方面，不能清楚的考證所獲取信息的準確性；另一方面，在沒有辦法完全判斷信息的準確和科學性的前提下，就通過網絡對相關信息進行快速的散布和傳播。這既是對自身的不負責，又是對他人的不負責。在虛擬的網絡世界，很多大學生肆意地發泄著自身的不良情緒，肆無忌憚的表達著自己的觀點和看法。網絡對大學生言行的縱容也是阻礙大學生思想政治教育的重點內容。

1.3 ?思想政治教育工作者素質欠缺和新媒介技能的滯后

大學生所面臨的的思想政治教育大環境在逐漸改變，如果思想政治教育工作者的工作方式和內容不做出適當的優化和調整，新時期大學生的思想政治教育工作也會舉步維艱?；ヂ摼W時代，大學生的興趣和關注點已經發生轉移。但是，很多高校的思想政治教師還是“老一套”，在應試教育的大環境下，只注重傳輸，不關注吸收，仍然在按自己的經驗和習慣的方式進行大學生的思想政治教育和輔導工作。用來與學生互動和交流的微博和微信，也變成了發布通知和公告的“工具”，很多工作的執行，也只是上傳下達，沒有互動的環節和吸收的環節。更不會公開對一些有必要進行探討和研究的話題進行討論和正向引導。甚至，部分思想政治教育教師由于自身在新媒體技術和應用上的局限性，會自然地回避新媒介的使用，無論是在信息的傳播，還是在信息的處理方面都會存在效率不高，反應不及時的狀況，影響著學生對于思想政治教育工作者的個人看法，也會縱容一些突發性的輿論事件的傳播，產生不良社會影響。

1.4 ?弱化了思想政治教育工作者的權威性和主導性

互聯網時代，越來越多的大學生更習慣和傾向于使用新型的社交軟件進行互動和交流，相當一部分大學生幾乎每天手機不離身。他們成為了新媒介的使用者和網絡信息的傳播者。在社交媒體平臺他們有著更多的主動權和主導權，相比被動的接受思想政治教育，網絡的“自由”更吸引他們，也更有機會去影響他們，思想政治教育的工作者逐漸失去了思想政治教育的主導性和權威性。相比規范式的、模式化的傳統的思想政治語言，大學生更喜歡也更容易接受流行于網絡的各種網絡流行語，并潛移默化的受著網絡流行語的影響。例如：私生飯、社恐、寶藏女孩等等，看似新奇、幽默、與眾不同，但卻帶有著一定的偏見、隨意和難掌控性。逐漸的，以這些網絡流行語言為中心也形成了不同的大學生文化圈層。被弱化職能的思想政治教育工作者，一方面面對紛繁復雜的網絡內容，難以實現梳理和篩選，也缺乏一定的包容心和接納能力；另一方面，沒有走進大學生圈層的思想政治教育工作者，逐漸也會被“邊緣化”，被劃分到“圈外人”，難以實現與大學生的溝通和交流[2]。

2 ? ?網絡環境背景下大學生思想政治教育的對策

2.1 ?全面進行大學生思想政治教育的改革

互聯網大背景下，大學生思想政治教育的大環境發生了改變。大學生在思想政治方面也面臨更多的“選擇”和沖擊。傳統的思想政治教育模式勢必要跟隨大環境和思想政治教育的現實狀況做出一定的優化、調整和改革，在明確思想政治主路線的基礎上，更加符合當代大學生的需求和接受程度。

首先，基于大學生的實際情況和現實需求，高?？梢猿浞纸柚ヂ摼W的資源優勢，引導大學生通過網絡進行思想政治的自主學習，加上教師的輔助、引導和幫助，使學生逐漸養成自主自覺學習的好習慣。其次，教師在進行思想政治教育方案設計時，要充分的利用網絡上的相關學習資源和時事熱點，結合課堂教育的內容，以視頻、圖片或者互動的形式來豐富思想政治教育的內容，加強思想政治教育與時事、社會熱點的聯系，使思想政治教育的內容更加生動、形象、豐滿，更能夠吸引學生的關注，更容易被學生所接受和認可。再次，考慮到網絡信息的多樣性和復雜性，思想政治教師也應該有意識地關注大學生的心理健康，在思想政治教育內容中適當的融入心理健康的教育。并針對學生的實際情況，開設專門的心理輔導課程和心理咨詢室，為學生提供咨詢和反饋的渠道，有效幫助學生疏導心理，形成正確的網絡法律意識和網絡思想，提升其明辨是非的能力[3]。

2.2 ?營造健康的網絡文化氛圍

現階段，大學生學習和生活都離不開網絡，大學生的發展也需要依賴于網絡。所以，給大學生營造一個健康的網絡環境尤為重要。網絡信息影響大學生思想的主要內容是網絡文化，如何建設健康的網絡文化成為思想政治教育工作者需要重點關注的問題。一方面，高?？梢杂幸庾R地在官方網站、社交媒體平臺官方賬號等開展針對大學生的社會主義核心價值觀的宣傳、教育和引導。同時，借助網絡互動平臺來豐富大學生的精神文化生活，引導大學生將更多的時間和精力用在主流的文化思想的學習和活動中[4]。另一方面，也要重視在大學生使用網絡的過程中加強網絡道德教育的宣傳和引導。讓大學生在正確的思想道德和文化觀念下形成一定的明辨是非的能力，自覺做到抵制和遠離低俗文化和不良文化，減少和遏制大學生網絡違法犯罪事件的發生，讓大學生在法治意識和責任意識的引導下，能夠自覺實現網絡信息的篩選，充分發揮網絡的積極價值和作用。

2.3 ?提高思想政治教育工作者的素養和新媒體水平

網絡環境下，新媒體成為了大學生接觸和吸收新的文化內容和理念的主要渠道。思想政治教育工作者也應該有意識地去了解和應用新的傳播媒介。一方面，積極了解當下大學生所青睞的社交媒體，用大學生所依賴的新媒介開展思想政治教育，以新媒介為載體輔助學生增強網絡安全意識，提高自身的是非分辨能力。另一方面，思想政治教師除了要在專業方面有一定的造詣和研究，還要基于現實需求，利用業余時間去了解相關心理學、哲學和社會學的內容，并積極的參加高?；蛘呤歉咝Ｅc校外機構聯合進行的專業技能培訓和教研工作，提高自身自媒體和專業水平的基礎上，及時發現學生的實際問題和需要，及時給與學生專業的、對口的解決和輔助。

同時，高校也應該基于現實需求建立健全的校內自媒體使用機制和制度，引導學生利用自媒體實現有效的交流、互動和反饋。借助自媒體創新和創造更多的符合當代大學生需求的思想政治教育方式和內容，拓寬日常對大學生進行思想政治教育的渠道，潛移默化當中引導大學生的思想，提高大學生的思想政治素養[5]。

2.4 ?創新大學生思想政治教育形式

高校對大學生進行思想政治教育的傳統陣地主要是課堂、活動、廣播與書籍。形式有限、互動性不強。沒有建立與大學生的有效互動和交流，也很難影響大學生的思想和行為意識，思想政治教育內容也不容易被大學生所認可和接受[6]。網絡時代，信息的傳播打破了時間和空間上的局限，同時，也給學生提供了更為廣闊的互動和交流的平臺。思想政治教育工作者應該有意識的挖掘網絡的優勢，借助網絡來創新和豐富思想政治教育的模式和內容。例如：引導學生以思想政治教育為主題進行網頁設計或者網絡競賽，既明確了教育的目的和方向，又有效的活躍了學生思想政治學習的氛圍，讓學生在相對輕松、愉悅的環境下參與和接觸思想政治教育活動和內容，加深對思想政治內容的理解和把握。

另外，在互聯網環境下，思想政治教育的形式和內容不應該是不接地氣兒的、距離學生較遠的，而應該是符合大學生心理和價值需求的，樂于被大學生認可和接受的。這樣，思想政治教育工作者才能逐漸把握掌控網絡輿論導向的話語權，在必要的時刻，給與學生正確的引導和輔助。高校的思想政治教育可以借助一些主流媒體，如央視網、人民網、新華網、政府官方網站等等來發揮引導力，引導主流的社會輿論和思想，將正確的人生觀和價值觀傳播出去，正向引導大學生的思想和行為，充分發揮主流媒體的教育價值和引導作用，進一步拓展思想政治教育領地[7]。

3 ? ? 結語

在網絡背景下，大學生有了接觸更多信息和資源的機會，同時，網絡上的一些漏洞和不良信息也會對大學生的思想產生一定的影響，沖擊著主流思想在大學生群體當中的地位?；ヂ摼W時代，信息迅速傳播，資源內容更新換代的頻率非常高，傳統的思想政治教育模式已經不再能夠滿足當今大學生的現實需求。高校和思想政治教育工作者也應該有意識地改革和優化傳統的思想政治教育模式，提升自身的思想政治教育水平和新媒介的應用能力，實現與大學生的有效互動和交流，逐漸掌握網絡環境中輿論的主導權和話語權，創新思想政治教育的形式，真正融入大學生，提高大學生思想政治教育的有效性，充分發揮網絡在大學生思想政治教育方面的優勢。

參考文獻

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[2]張乾隆，沈璇博，王鴻昊.網絡環境下大學生思想政治教育挑戰及對策[J].教師，2021（28）：3-4.

[3]伍瑛.網絡環境下大學生思想政治教育難點和對策研究[J].教育教學論壇，2021（13）：171-174.

[4]丁玲玲.網絡環境下大學生思想政治教育難點和對策研究[J].現代職業教育，2021（09）：132-133.

[5]張靜.網絡環境下大學生思想政治教育中的問題與對策[J].內蒙古煤炭經濟，2020（08）：200，202.

[6]周恩遠.淺論網絡環境下大學生思想政治教育的方法創新[J].經濟師，2021（07）：137，139.

[7]王建寶.網絡環境視角下高職院校大學生思想政治教育研究[J].現代職業教育，2021（27）：124-125.