高職舞蹈表演專業課群體系建設現狀的分析

[ 作者簡介 ]

張自清，女，黑龍江牡丹江人，黑龍江幼兒師范高等?？茖W校，音樂舞蹈系舞蹈教研室主任，講師，本科，研究方向：舞蹈教育。

[ 項目名稱 ]

黑龍江省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題：基于OBE教育理念的高職舞蹈表演專業課群體系建設研究，課題編號ZJB1422246。

[ 摘要 ]

隨著社會經濟的不斷發展，高職舞蹈表演專業課群體系已經不足以適應現階段發展的需要，高職院校要重視課程體系建設的改進和提升，培養更多符合行業需求的專業舞蹈表演人才。本文就高職舞蹈表演專業課群體系建設的現狀以及解決策略進行了分析，旨在更好的指導高職舞蹈表演專業課群體系的建設。

[ 關鍵詞 ]

高職舞蹈表演；課群體系建設；現狀

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.16.063

舞蹈表演是一門發展較早、較成熟的專業，舞蹈表演專業為行業培養了大量的專業舞蹈表演人才，為國家的藝術事業作出了重大的貢獻。當前，高職院校面臨著巨大的壓力和挑戰，現有的發展模式已經不能適應高職教育的發展，高職院校要進行深入的改革和創新，保證培養的人才符合行業的需求。高職舞蹈表演專業要充分研究和分析現階段的發展趨勢，從課程體系建設方面進行改進，才能保證培養的人才符合時代發展的需要。

1 ? ?高職舞蹈表演專業課群體系建設的現狀

1.1 ?課程設置內容不符合行業發展的需要

高職院校培養的目標是專業的技術型人才，并使之更好地為社會服務。因此，高職院校在舞蹈表演專業課程內容設置過程中要以人才培養目標為出發點，選擇符合人才培養目標的教學內容，保證人才培養的專業性，培養應用型的舞蹈人才。一方面，高職院校舞蹈表演專業人才培養的目標要建立在行業需求的基礎上，培養符合行業需求的專業型人才，促進行業的發展和舞蹈表演專業人才的就業。目前，高職院校在設置舞蹈表演專業的課程內容時，沒有對行業的需求進行深入的調查和研究，無法充分掌握行業需求的變化，不能根據行業需求進行細致的劃分和歸類，導致課程內容的選擇沒有明確的方向，課程設置缺乏人才培養目標的指導，出現課程內容設置不合理的現象[1]。另一方面，課程內容和課程目標的矛盾性。課程目標是課程內容設置的基礎和前提，高職院校在舞蹈表演專業課程內容的選擇過程中要充分結合課程目標選擇合適的教學內容，保證舞蹈教學的質量，促進教學目標的實現。高職院校的課程目標是培養學生的專業性，保證學生在未來更好地就業。高職院校在舞蹈表演專業課程內容的設置上不能有效做到學生專業性的培養，雖然開設多種類型的舞蹈表演課，但無法保證學生學習每種舞蹈的時間，導致學生對舞蹈的學習不夠精，專業性較差，從而影響了學生未來的就業。課程內容和課程目標之間的矛盾對學生未來的發展有不良的影響。高職院校要充分認識到這一問題，采取積極的措施進行解決，保證學生在不斷地學習過程中逐漸實現課程的目標。

1.2 ?教學模式和方法不夠完善

高職舞蹈表演專業課程的順利開展需要舞蹈教師正確的教學模式和方法，只有合理的、科學的教學方法才能激發學生的學習興趣，不斷提高學生的專業水平?，F階段，一些高職舞蹈教師在教學中一直沿用最傳統的教學模式，沒有進行教學方法的改進，導致學生課上學習的效果較差，影響了學生水平的提高[2]。傳統教學模式的束縛是影響高職舞蹈表演專業教學質量的重要因素，高職舞蹈教師要改變傳統的教學模式和方法，結合舞蹈表演專業的發展和課程需要適當地改進教學的模式和方法，根據教學內容的不同選擇不同的教學方法，促進舞蹈表演專業課程體系的建設。另外，高職院校在轉型初期還處在逐漸完善的階段，工作的重心是高職院校的生存和發展，對教學模式和方法的改進還沒有充足的研究時間，導致舞蹈表演專業課程教學模式和方法的老舊，影響了舞蹈表演專業的進一步發展。

1.3 ?實踐課程的設置不合理

高職舞蹈表演專業課程體系建設過程中要重視學生實踐能力的培養，借助實踐課程的開展，不斷提高學生的實踐能力，為學生未來的就業奠定良好的基礎。目前高職院校舞蹈表演專業課程體系建設過程中對實踐課程的重視程度不夠，沒有充分認識到實踐課程的重要性，實踐課程的安排較少，學生參加實踐活動的機會較少，導致學生的實踐能力較差。實踐課程的開展需要高職院校投入較多的人力和物力，不僅需要較大的場地建設，還需要準備充足的舞蹈表演道具，是一筆不小的投入[3]。高職院校在發展過程中為了節約成本，會減少實踐課程的開展，從而降低學校的資金投入。另外實踐課程的開展對教師的要求也較高，舞蹈教師不僅要具備專業舞蹈表演的技能，還要有良好的組織和管理能力。目前，高職院校的部分舞蹈教師綜合素養不高，在實踐課程的開展中不能有效地進行組織和管理，導致實踐課程的效果不佳，影響了學生實踐能力的提高。

1.4 ?教師隊伍的專業水平和綜合素養不高

高職院校舞蹈教師的專業水平和綜合素養直接關系到舞蹈表演教學體系的建設，只有具備良好的專業技能和較高的綜合素養，教師才能更好地開展教學工作，完善教學體系建設。目前，一些高職舞蹈教師的專業水平比較落后，一直沿用傳統的舞蹈教學理念，對先進的舞蹈教育理念和知識的了解不夠，不能掌握舞蹈表演專業的發展趨勢，導致舞蹈表演課程體系建設的落后，無法滿足現階段行業的需求。另外，一些舞蹈專業教師的綜合素養較差，缺乏專業的管理能力，在教學工作中缺乏不斷學習的意識，不能及時獲取舞蹈表演專業的前沿信息，一定程度上阻礙了舞蹈表演專業課程體系的建設?？傊?，高職舞蹈教師的專業水平和綜合素養方面的差異是影響舞蹈表演專業課程體系建設的重要因素之一，高職院校要重視教師專業水平和綜合能力的提升。

2 ? ?高職舞蹈表演專業課群體系建設的策略

通過對高職舞蹈表演專業課群體系建設的現狀進行分析與研究，高職院校應從優化課程內容的選擇和設置，完善舞蹈表演專業課群的建設；改進傳統的教學模式和方法，提高教學的質量；加強實踐課程的開展；提高舞蹈教師的專業水平和綜合素養等幾方面出發對高職舞蹈表演專業課群體系進行優化建設。

2.1 ?優化課程內容的選擇和設置，完善舞蹈表演專業課群的建設

高職院校舞蹈表演專業課程內容的選擇和設置要以人才培養目標為基礎，通過相關課程的開展和教學，逐漸實現高職院校人才培養的目的。一方面，高職院校課程的選擇和設置要與人才培養目標相一致。高職院校在舞蹈表演專業課群體系建設過程中會開設不同種類的舞蹈課程，目的是開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，這樣的課程設置與高職院校的人才培養目標之間存在矛盾。高職院校人才培養的目標是培養專業的舞蹈表演人才，專業性是人才培養的關鍵，高職院校學生的在校學習時間較短，學生在較短的時間內要提高自身的專業性，就必須將大部分時間投入到某一課程的學習中，不能同時學習過多的科目。高職院校在舞蹈表演專業課群體系建設過程中，要充分考慮二者之間的矛盾，在舞蹈表演專業課程設置過程中要突出課程體系的重點科目，保證重點科目充足的課時安排，從而不斷提高學生的專業性。高職院校在舞蹈表演專業課程設置過程中可以根據課程重點科目選擇與之關聯性較強的輔助性科目，這樣的形式既可以對重點科目的學習起到良好的推動作用，還能拓寬學生的知識面。另一方面，高職院校在舞蹈表演課群體系建設過程中要充分考察行業的需求。隨著舞蹈表演行業的不斷發展，對人才的需求也在逐漸發生變化。高職院校要深入到舞蹈表演行業中進行調查和研究，充分了解行業對人才的需求標準，掌握行業發展的趨勢[4]。高職院校在課程體系建設要結合行業的需求制定人才培養的目標，然后根據人才培養目標選擇合適的教學內容，從而不斷培養符合行業需求的舞蹈表演專業人才。

2.2 ?改進傳統的教學模式和方法，提高教學的質量

高職舞蹈表演專業課群體系建設過程中，教學模式和方法是重要的內容之一，教師的教學方法和教學模式會直接影響教學的質量，從而影響人才培養的質量。因此，高職教師要重視教學模式和教學方法的改進。在信息技術不斷發展的背景下，各種先進的教學設備被應用到教學中，不但可以改變傳統的教學模式，還能大大提高教學的質量，高職院校要加大教學設備方面的投入，引進先進的教學設備，為教學模式和方法的改進提供充分的物質支持。高職舞蹈教師在教學中要學習先進的教學模式和教學方法，根據教學內容的不同選擇不同的教學模式，保證教學模式的多樣性，從而調動學習的熱情，不斷提高舞蹈教學的質量，保證學生良好的學習效果[5]。比如，在民族舞的教學中，舞蹈教師在課程開始階段可以組織學生觀看關于民族風俗習慣的相關視頻，讓學生對民族舞發展的背景有充分的了解，從而培養學生的民族情懷，在舞蹈的學習中能夠更好地體會民族風情，更好地展現民族的特色。

2.3 ?加強實踐課程的開展

高職舞蹈表演專業課群體系建設過程中，實踐課程的開展必不可少，適當的實踐課程的開展可以提高學生的實踐能力，對學生未來的就業有很大的幫助。實踐課程的開設既需要專業的場地建設，還要充足的舞蹈表演道具，需要高職院校投入大量的人力和物力。高職院校要充分認識舞蹈實踐課程的重要性，在學校建設中將實踐基地的建設納入重點建設項目，保證充足的資金投入，建設高質量的實踐基地，為學生實踐課程的開展提供優質的條件。高職院校在舞蹈實踐基地建設過程中可以向國家申請一部分的資金支持，減輕學校的資金負擔。同時高職院校要保證相關設備和設施的先進性，保證舞蹈表演道具充足，讓學生通過實踐課程的學習不斷提高自身的實踐能力，為將來的就業奠定良好的基礎。高職舞蹈教師也要不斷學習，在保證自身專業水平的基礎上，學習更多的實踐知識，保證自身良好的實踐能力，在學生實踐課程中更好的指導學生開展實踐活動，保證實踐課程的質量。

2.4 ?提高舞蹈教師的專業水平和綜合素養

高職舞蹈表演專業課群體系建設過程中，舞蹈教師是關鍵的參與者，起著決策和指導的作用，因此，舞蹈教師的專業水平和綜合素養至關重要。高職院校要重視舞蹈教師專業水平和綜合素養的培養和提升。高職院校要根據舞蹈教師的實際情況，組織教師參加相關專業的學習和培訓，不斷提高舞蹈教師的專業水平。高職院校還可以制定年度培訓計劃，將舞蹈教師的專業知識培訓和綜合素養培訓列入培訓計劃，按照培訓計劃定期組織教師參加學習，建設一支高水平、高素質的舞蹈教師隊伍。高職院校不僅要重視教師的專業水平，還要提高教師的綜合素養，比如教師的組織管理能力、思想道德水平等方面，高職院校要充分了解舞蹈教師的實際情況，有針對性的開展培訓和學習，不斷提高舞蹈教師的綜合素養。另外，高職院校在舞蹈教師的招聘過程中，要明確招聘的要求和標準，對教師的專業、年齡、教學經驗等方面進行詳細的規定，保證人才招聘環節的質量，從而提高教師的整體水平和綜合素養?？傊?，高職舞蹈表演專業課群體系建設過程中，要重視教師專業水平和綜合素養的提升，通過學習和培訓的途徑不斷提高舞蹈教師的專業水平和綜合素養。

3 ? ?結語

總之，現階段高職舞蹈表演專業課群體系的建設還存在一些問題：課程內容的設置與人才培養目標不符，舞蹈教師的教學模式和教學方法過于傳統和守舊，舞蹈表演專業實踐課程的開設流于形式，無法真正發揮實踐課程的作用，舞蹈教師的專業水平和綜合素養有待進一步提升。高職院校要積極采取相應的解決措施，不斷完善舞蹈表演專業課群體系的建設。

參考文獻

[1]童曉琴，蔡雅康.高職院校舞蹈表演專業現狀調研與分析[J].四川戲劇，2021（11）：155-158.

[2]張格.高職舞蹈表演專業建設的困境與對策[J].陜西教育（高教），2020（01）：79-80.

[3]索麗娜.淺析高職舞蹈表演專業的困境與建設[J].戲劇之家，2018（35）：191.

[4]曹亮紅.淺析高職舞蹈表演專業的困境與建設[J].黃河之聲，2017（21）：22-23.

[5]欒亞敏.高職院校舞蹈表演專業課程設置問題及對策研究[J].藝術教育，2014（06）：116-117.