“四線齊驅”：“x+n”社團模式下音樂活動組織研究

摘 要：2022新課改理念下藝術教育以立德樹人為根本任務，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術。為了滿足學生課后活動需要，學校發展了多樣化的藝術類社團活動，在培養學生音樂興趣的同時也能陶冶學生的情操。管樂隊的組建與培養，不僅能夠提升學生的音樂基本素養以及演奏能力，同時也能夠通過社團活動培養學生的藝術審美能力以及團隊合作能力。因此“x+n”社團模式下如何更加科學地開展管樂隊管理與教學、訓練活動，探索小學管樂隊組建與成長的具體方案成為當前音樂發展任務之一。

關鍵詞：小學音樂；“四線齊驅”；管樂隊

中圖分類號：G613.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0011-04

小學階段是培養學生藝術素養的黃金階段，以往應試教育理念影響下學生音樂等藝術教育基本上只局限于課堂，課后活動被語、數、外等學科占據，學生作業量大、興趣班多，幾乎沒有充足的時間發展自己的音樂興趣以及愛好，影響了學生藝術素養以及綜合素養的提升與發展。管樂隊的組建為學生提供了更多豐富多彩的活動空間，讓學生能夠在日常音樂課堂、社團活動以及各環節音樂活動中有更多的機會學習音樂知識，展示自己的音樂才能。目前筆者所在學校（以下稱“學?！保┬９軜逢牥l展情況喜人，但是管樂隊的教學、管理等方面也存在著一些比較明顯的問題，如何解決這些問題，更進一步促進管樂隊的健康成長，成為當前最為關鍵的任務之一。

一、 “x+n”社團訓練模式及校管樂隊發展現狀分析

（一）目前形勢分析

“x+n”社團模式是學校管樂團當下執行的訓練方法?！皒”指全校統一社團課時間，由學生自主選擇意向，充分體現了其民主性、自由性；“n”是指團隊利用課后活動以及碎片化時間聚集學生進行聲部或小范圍訓練。

首先，從規模優勢分析，學?！靶∝髢骸睒逢牫闪⒂?018年，雖然成立時間較短，但是在四年時間內，樂隊的素質也在逐年提升，目前樂團內部有A團、B團、C團三級團隊，梯隊初具模型，規模也在逐漸擴大，截至今年已經發展到200余人；從2018年開始，樂隊參與過多場次演出活動，并取得了非常優異的成績。2020年榮獲區藝術節一等獎、2021年獲得維也納世界樂團節優秀展演獎、銅獎等；多次參與校級、區級展演活動；2022年區藝術節中獲得一等獎同年報送省、市級比賽。

其次，從政策優勢分析，當前學校對管樂隊的建設與發展也非常重視，學校會爭取各種類型的活動機會，為學生創造展示自己、表現自己的機會。從隊員選拔來看，從二年級下開始招生，適應學生生理心理條件的同時，讓學生從小就能夠對管樂隊相關的音樂知識進行系統的學習；從教學實踐來看，“x+n”社團模式為管樂隊的發展提供了更加便利的平臺與機會，通過x社團時間、“碎片化時間”以及釘釘直播、每日打卡等方式進行鞏固教學，初步確保了教學以及訓練時間的充足，讓隊員在更科學的安排下練習、合排。

（二）潛在問題分析

雖然學校管樂隊發展勢頭比較可喜，在政策、規模、教學實踐等方面也都占據了比較明顯的優勢，但是隨著樂隊規模的不斷壯大，管樂隊的發展也有很多潛在的問題，包括前面提到的優勢本身也存在著一些問題，這些問題也會影響到管樂隊的組建與發展。

首先，隨著管樂隊規模的擴大，教師資源方面的問題會逐漸呈現出來。當前學校有ABC三個梯隊樂團，而且總人數控制在200人左右，但是隨著后續招生人數的增加，教師資源就會呈現出比較緊張的狀態，或者為了避免教師資源緊張，每個梯隊的人數會增加，那么這勢必會給管樂隊的教學和管理工作帶來比較明顯的困擾；而且隨著人數的增加，管樂隊的教學以及管理難度也會增大，因此需要更多具備管樂隊教學與管理經驗的教師參與到社團活動中。

其次，從教學資源方面分析，管樂隊的發展勢頭雖然比較可喜，但是在隨著規模的擴大，合奏、聲部教材等相關的教程資源也需要與人數配套，這就需要學?；蛘呦嚓P部門給予一定的支持，確保教學資源能夠跟上管樂隊發展的步伐。

再次，從教學方式方法上分析，當前管樂隊教學方法的選擇相對單一，在社團教學中，教師往往習慣于采用傳統的教學模式與方法，忽略了音樂學科的特性，不能面面俱到讓所有學生擁有足夠的實踐機會，學生在學習過程中的體驗感受到影響，可能影響其持續性、積極性，導致團隊的不穩定性。

最后，從訓練時間分析，由于小學階段學生年齡段相對較小，在教學時間以外還需要更多的訓練時間，但是隨著年級段的提升，學生的訓練時間越來越少，加上家長等外界因素的干擾，比如當課業等與管樂隊訓練產生沖突時，家長為學生請假，以致停掉訓練，久而久之導致學生的訓練時間越來越少，演奏水平提升受限。

因此，從上述幾方面分析，作為管樂隊直接管理者而言，要從多方面入手，盡力減小此類問題對管樂隊發展帶來的不良影響，促進學校管樂隊健康成長。

二、 “x+n”社團模式下管樂隊建設與培養“四線齊驅”策略提出

（一）第一線——多方助力，統籌管理

管樂隊組建與培養需要統籌管理，增加各方面的投入，確保管樂隊建設能夠順利實施。

首先，從教師隊伍管理上，隨著管樂隊規模的擴大，樂隊教師隊伍的管理是確保教學質量的關鍵。目前學校管樂隊教師主要為音樂教師以及部分專業教師，但是總體數量相對較少，部分教師一人負責多班級音樂教學活動，因此在課后社團輔導的時間相對較少。

針對上述問題，在教師隊伍建設與管理中，一則需要現有教師提升管樂隊教學能力，比如學校組織相關培訓活動，對音樂教師、樂隊專職教師等展開管樂隊教學與管理培訓工作，將更多先進的管樂隊管理、教學理念傳達給學?，F有教師，提高教師隊伍的綜合素質。特別是隨著樂隊級別的提升，學生的基礎知識、基本音樂技能也在逐漸提升，那么教師的綜合素養也就需要不斷地提升，對管樂隊的教學者而言，指揮技術是教師必須掌握的基本技能，教師必須了解每個聲部、每個音符，對整個樂團的每名成員都要有足夠的了解，對各種樂器的演奏技巧也要熟練掌握，如此才能夠掌握管樂隊合奏的精髓。二則“以老帶新”，管樂隊規模逐漸擴大，樂隊的梯隊層次也逐漸建立起來，那么不同層次的學生需要不同水平的教師，高級團需要專業水平較高的教師，初級團對老師的要求相對較低，那么以老帶新工作就可以邀請現階段專業水平較高的樂隊教學老師對其余音樂教師或者相關專業的教師進行培訓，學習一些基本的音樂教學與管理常識等，以及鼓勵老生以滿足初級樂隊的教學與活動需求。三則學?？梢酝馄敢恍┧囆g教育機構的老師，與學校達成合作伙伴關系，在社團活動時間為學生提供專業指導，教授學生管樂隊表演等專業知識，然后在課余時間，比如音樂課教學、音樂課外活動等時間由音樂教師負責輔助活動，確保管樂隊教學與管理工作的順利實施。

其次，針對其他方面的投入管理，比如場地、樂器等也要進行多方面制度的制定。學校要盡量為管樂隊教學、訓練等準備專業場地，確保器材設備的充足性，同時要定期對器材等設備進行維護。

最后，從管樂隊管理方面入手，要采取不同級別的團隊選擇不同的管理方式。比如針對二年級剛剛加入管樂隊的孩子們來講，要加強規則意識的培養、嚴格請假制度等，勢必要從一開始就建立起團體意識，避免出現因為一人影響全隊訓練的問題。在管樂隊教學與訓練過程中，還要引導孩子們愛護樂器等器材，無論是自己的樂器還是學校配發的公共樂器都要做到愛護，避免故意損壞樂器的現象產生。

“x+n”社團模式下小學音樂管樂隊發展，要從根源上進行建設，從基礎建設開始，為管樂隊的健康壯大奠定基礎，同時也為后續多樣化資源、多樣化教學以及多元化訓練提供便利的條件。

（二）第二線——多樣資源，豐富內容

隨著素質教育的進一步落實，學校對學生課余生活也更加關注，學生參與課后活動的時間明顯增加，學校x社團的組織正是從學生興趣愛好以及綜合素養發展的需求入手，打造促進學生健康成長的多元化平臺。

基于此，從學生發展角度分析，小學音樂社團活動需要創建符合管樂隊教學現狀與發展前景的教材。一方面，教師可以結合音樂教材的內容進行管樂隊教材的創編，比如結合音樂教材中的欣賞、演奏、創編與實踐等環節的內容，自主創編管樂隊的教材；以音樂教材為基礎的管樂隊校本教材創編，既是以學生現有的音樂學習經驗為基礎，又結合所學樂器的種類添加相應的專業知識，讓學生能夠在現有的音樂基礎上積累更多的知識與音樂演奏技巧。另一方面，教材的創編還可以以學生興趣為出發點，比如選材之前可以先通過調查學生的興趣，比如學生對哪方面的樂器、樂曲比較感興趣；在具體調查過程中，可以分為初級、中級、高級三個層面開展調查活動，將最終搜集的結果按照不同的類別進行綜合分析，最后結合學生興趣制定管樂隊校本教材的內容。教材內容的選擇范疇非常廣，比如我國傳統古典音樂、國外經典樂曲、民族小調、影視作品主題曲等都可以成為管樂隊教學的優質資源；需要注意的是，編創教材需要管樂隊教師有足夠寬闊的視野，深入挖掘一切能夠被管樂隊使用的教材，搭建符合不同級別樂隊需求的教材資源，從而滿足各個級別樂隊的教學與訓練需求，提高學生的音樂綜合素養。

（三）第三線——多樣教學，豐富形式

2022年新課程標準頒布以來，小學音樂課堂產生了非常明顯的變化，那么在管樂隊建設與培養中，教學方式也要立足學生本位，從不同級別的樂隊具體情況入手，打造符合管樂隊學生發展的多元化社團活動方式，同時充分運用其他碎片時間開展多樣化教學活動，如此，既能夠實現管樂隊教學高效化，同時也能夠更進一步保證學生學習與活動的時間，提高管樂隊教學綜合質量。

比如，對二年級剛剛入樂隊的學生來講，他們對管樂隊的知識、音樂知識等的系統了解相對較少，因此在教學之初可以選擇一些趣味性較高、專業級別較低的樂曲進行教學，一方便能夠激發低年級剛入隊學生的音樂學習興趣，另一方面多元化的教學方式，也能夠更進一步激發學生參與管樂隊活動的積極性。比方說在樂理基礎知識教學上，樂理知識是學生們公認的難點，學習起來也比較枯燥，尤其是一些符號的記憶，對學生來講也是非常有難度的，因此在管樂隊社團教學中，教師可以將音樂課堂中的趣味教學法應用于樂隊教學中，讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲更多的音樂知識。例如，將兒歌教學法與節奏學習有機融合起來讓學生邊唱邊學習知識，從而掌握相關的節奏符號。像節奏視唱訓練的“延長號”可以采用兒歌記憶法，“延長記號像頂帽，好像明月頭上照，彈到這里要延長，多長多短按需要”。簡單的幾句話，讓孩子們通過誦讀兒歌的形式進行記憶，然后加上相應的節奏視唱練習，并配合樂器演奏的方式熟悉節奏，在演唱、練習過程中更好地掌握樂譜的相關內容。其他管樂隊基礎知識的教學選擇更多趣味游戲方法，比如同樣針對二年級剛入樂隊學生的音樂基礎知識識譜教學，教師可以借助“樓房識譜法”“身體識譜法”等一些游戲教學方法，讓剛入樂隊的學生能夠掌握基本的音樂知識等。比如在區分音區時，倍高音、高音、中音、低音、倍低音等有什么樣的差別，可以采用柯達伊教學法或模擬教學法，比如低音可以用一些低沉的動物叫聲，高音可以用一些比較歡快的動物叫聲模擬，讓孩子們能夠通過動物叫聲類型的不同，感受不同音區的音高區別，這樣學生在唱譜時，通過聯想就能夠發出正確的音調，減少唱譜時出錯的概率，同時也為后續演奏奠定基礎。通過趣味化教學法在社團管樂隊教學中的應用，一則能夠改變學生對管樂隊音樂知識的學習認知，對音樂基礎知識、演奏的基本技巧等熟練掌握；二則能夠在邊玩邊學中鼓勵學生學以致用，寓教于樂，為后續的樂隊升級做好充分準備。

（四）第四線——多元訓練，綜合提升

“x+n”社團模式下小學音樂管樂隊建設不僅需要在音樂社團時間進行精準教學，同時還要充分借助其他碎片化時間進行學習以及不同的訓練。

首先，在音樂課堂上穿插管樂隊教學內容，結合x社團教學活動的基本內容，在音樂課堂上進行穿插教學以及練習，讓學生能夠將社團教學活動與課堂學習的音樂知識有機結合起來。例如在音樂課堂上可以班級學生在管樂隊社團中學習的樂器類型作為音樂課堂的輔助樂器，比如教材中的演奏、編創環節，就可以組成以管樂隊同學為組長的音樂活動小組，鼓勵管樂隊同學將自己在社團中所學的內容，教給小組的其他小伙伴，然后充分發揮小組同學的藝術想象力、創造力等結合教材內容進行演奏與編創活動。

其次，音樂課堂之外，日常音樂活動組織過程中，也要滲透管樂隊教學以及訓練活動，任何時間都能成為“時間n”。比如周一升旗儀式，可以給管樂隊學生更多的挑戰，提前做好充分的準備工作，熟悉國歌的樂譜、演奏技巧等，然后借助社團活動或者其他時間進行相應的教學與練習，在周一升旗儀式上進行管樂隊國歌伴奏；節日迎賓、運動會開幕式等也可以添加管樂隊活動?；蚪ㄗh將大課間活動按照體育、音樂等進行類別劃分，然后學生可以分工合作，比如部分學生管樂隊訓練，部分學生進行體育活動，然后第二天可以進行輪換；在交換表演、體育鍛煉活動中不僅可以激發學生鍛煉興趣，同時也能夠有效拓展學生管樂隊訓練的空間。

另外，教師還可以為學生們爭取一些登臺表演機會，比如借助“高雅藝術進校園”活動，讓學生了解更多的音樂藝術形式，收集社會資源，多接觸多展示，鼓勵學生登臺表演，在大小舞臺上展現自己的音樂魅力。

如此，通過系統多元化的管樂隊訓練與活動形式，不僅能夠激發學生參與活動的熱情，同時也能夠更進一步提高學生的演奏能力，為學生音樂素養的提升奠定基礎。

三、 結語

綜上所述，管樂隊建設不能停留于過去的成績，要從當前活動組織過程中暴露出的問題入手，“管理、資源、教學、訓練”四線并驅，打造符合學生發展的多元化管樂隊教學與訓練平臺，從而有效提升管樂隊建設與培養的質量，同時也能夠促進小學生音樂素養的進一步提升與發展。

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作者簡介：陳天舒（1993～），女，漢族，浙江溫州人，杭州市臨平區育才實驗小學集團荷花小學，研究方向：中小學音樂活動組織。