中老年音樂美育的社會性探究

涂 蓓 王冠達 蔡念彤

一、美育概念及在音樂領域的作用

(一)什么是美育？

美育是近幾年出現的一個學術名詞，它可以由學校美育、社會美育、家庭美育等多個方面組成。[1]起初它的基礎建設是從高校藝術類專業開始的，在“藝術學”這一大的科目中分為藝術美育、學校美育、社會美育、美育學四個專業方向。其中“藝術美育”為提高社會整體的美德美育，而在專業高校培養大量的美育實踐人才；“學校美育”則為提高小初高甚至大學生的美育實踐和管理；“社會美育”主要面向群眾藝術館，博物館等，向人民大眾傳播易理解，容易接受的美育文化。中華美育發展早先受儒家文化影響，更多的是從內心世界有感而發，為表達內心世界對外部世界的感觀及看法，相比于外來美育文化，中華傳統美育講究天人合一，從古至今流傳的中華傳統美德故事數不勝數?！坝械露?、因美而育”是中華文化美育發展的精髓。而外來的西方美育文化，更多的是源自宗教文化，西方文化思想較為開放，結合社會背景在漫漫時間長河中還會形成階級限制等。以西方音樂為例，人們熟知的西洋樂如交響樂、協奏曲等多數以體裁直接命名，音樂風格以主調音樂為中心等?！懊烙龑W理論”結合中華美育傳統，與外來美育文化進行對比差異研究。

(二)音樂的美育功能

音樂能給人最直觀的情緒表達，通過含蓄或奔放的表現手法，如喜樂、哀樂，欣賞者能快速捕捉到音樂想要表達的內涵。[2]在美育中，音樂是最富有情感的傳遞方式。音樂美育是一種看不見摸不到的表達，僅是一種抽象的聽覺盛宴，由繁簡不一的音符組成節奏變換、旋律動聽的聽覺體驗。作曲家們用音符來歌頌社會發展中的高尚美德，通過人們的口口傳唱在潛移默化間熏陶人們的道德品行，形成積極向上的生活態度以及對未來的美好期望。古往今來，人們膾炙人口的多是紅歌，它們歌頌祖國，振奮人心，帶著情感因素和強而有力的節奏感，映射著革命先輩為人民幸福艱苦奮斗的偉大形象。中老年人耳熟能詳的一首二胡作品《二泉映月》是根據20世紀民間藝人華彥鈞先生的演奏片段改編的，描述了一位盲人的悲慘賣藝生活，樂曲雖悲卻能讓失意之人重拾信心，讓成功者感到欽佩并關注人間疾苦。這就是音樂的美，它能感化人心，也能振奮人心，帶給人不同的情感認知。

(三)音樂的治療作用

人們常說身體是革命的本錢，身體健康也是音樂的一項美育功能，大量實踐證實長期聆聽音樂的人會更長壽。學習音樂可以同時鍛煉我們的左右腦，進而預防一些疾病。音樂可以是樂器演奏，可以是人體震動發聲，人在唱歌時，身體會平穩規律的震動，這種震動會在不經意間改善人的器官紊亂。在音樂課堂上多人合作還可以促進社交，幫助人們達成友善的人際關系。

二、繼續教育對中老年人的重要性

社會在不斷發展，人們的精神品質隨著教育質量的提高也在進一步改善，而在新中國改革開放時期，因國家政策及教育事業發展較慢，導致國民受教育程度參差不齊，直至20世紀90年代，基礎教育政策開始實施，國家開始重點培養加強國民素質建設，但舊時缺少基礎教育的人們卻年事已高，部分中老年人因基礎教育缺失、文化水平較低，因此出現了一些影響社會風氣的問題，由此可見人們的精神素質還需要全面提高?，F今，許多的老年大學，老年活動中心等開始著重發展對中老年人群的繼續教育，而繼續教育中音樂美育是一項很好的教育方式。通過寓教于樂的方式，讓老人們在音樂美育課堂中，豐富自己的精神生活，改善自己的生活狀態。

很多中老年人因年輕時的客觀因素不僅缺乏基礎教育，更是缺少接受音樂教育的機會，因此人到中年會產生“活到老學到老”的想法，無須擔心兒女后開始豐富自己的退休生活并開始投身老年大學、老年活動中心等選擇繼續教育。[3]對于他們這種對音樂學習的渴望，開設老年音樂課程是當下時代背景加強中老年人美育的一種新興方式。社區在音樂院校及藝術類高校聘請專業的音樂教育教師對中老年人開設音樂課堂，普及音樂知識，開闊他們的認知視野；適時舉辦一些中老年文藝匯演，讓他們有合作意識，互幫互助。

中老年音樂教育是中國老齡化社會發展的重要內容。20世紀六七十年代，許多中老年人對音樂的認知來自收音機廣播等，而那時的音樂文化創作作品多數來源于歷史發展和日常生活，在缺少文化學習的時代，很多人只是單純的聽到了音樂的音符旋律，并不了解音樂作品的創作背景及其要表達的文化含義、政治背景等。而現在開展的中老年音樂美育活動，是對紅色作品的再認識，音樂美育帶給中老年人的是一種積極向上，健康陽光的生活狀態。

三、中老年音樂美育社會教學中遇到的問題

(一)課程設置要結合中老年學員的生理需求

中老年學員普遍年齡較大，課程開設時要從生理、心理方面考慮這個問題，部分學員會患有像高血壓、心臟病等老年病。在選擇教室時要選擇寬敞明亮的房間，上課時不會因為音量過大或教室陰暗造成老人身體不適，或教學時適當調整樂器音量。老人們離退后多數選擇在家養老，因此缺少運動，甚至肢體不協調，我們可以在課堂伴隨音樂適當增加一些身體的律動，例如前后踏步，手臂揮舞，慢速轉圈等。聘請專業教師進行引導，可以改善中老年人的體態習慣，達到在學習中強身健體的作用。

許多中老年人在退休后心理上難免會感到孤獨，而集體性的中老年音樂美育活動可以幫助他們找到新的社交圈，課上互相幫助，課下暢所欲言。

(二)教師與學員的“年齡代溝”

開設中老年音樂美育課程時，需要聘請專業的音樂教師。藝術類高校的任課教師只有少部分人會親自去老年大學、社區活動中心等進行音樂美育課程授課。更多的高校教師則是選擇讓研究生或本科生去教授專業技能課。一方面能鍛煉學生的專業技術能力，另一方面能積累教學經驗，同時還能培養學生的社交能力。在面對中老年學員時，“年齡代溝”對學生教師特別是本科學生是一種考驗，怎樣不失被尊重又能拉近與中老年學員的距離，進而達到課上師生課下摯友的教學狀態。

四、音樂美育在中老年人社會教學中的影響

“老有所好，老有所知，老有所樂”是中老年美育的美好愿望，它可以促進中老年人的身心健康發展，提高中老年人的素質文明。其主要體現在以下四個方面。

(一)欣賞音樂，豐富審美視界

用樂曲中細膩的情感表達、演奏技法及其創作背景故事，讓他們感受不同風格的樂曲特點，從不同角度欣賞樂曲，感受曲作者的創作心態。而同一首樂曲如果采用不同的演奏方式又是怎樣的視聽體驗，通過發現不同的審美角度，來挖掘他們的審美視界。

(二)學習音樂知識，能夠活躍思維

音樂美育，首要的就是了解音樂知識。通過簡單的音樂理論知識學習，從老一輩的紅歌入手讓中老年人了解他們那個年代膾炙人口的歌曲是怎樣創作出來的，結合創作背景的歷史因素，對比南北差異，從不同的角度理解樂曲。在識譜視唱視奏的過程中還能鞏固中老年人的記憶力和注意力，使他們的思維保持活躍。

(三)陶冶情操，體驗多元文化

五千年的歷史發展賦予了我國南北差異的多元文化，不同地域的風格展現了豐富的音樂文化，感受不同情緒的音樂風格，時而豪邁、時而淡雅，心情焦慮時用音樂讓自己冷靜，情緒低落則可用音樂來振奮人心。以此來改善中老年人在接受音樂美育前的情緒多變不定，學會控制情緒，陶冶情操。

(四)中老年美育對新生代音樂美育發展的引導

中老年人選擇接受音樂美育，是對老年生活的調味，當他們真正喜歡并投入到音樂學習中時，還會對自己的后代成長產生一些引導，這一過程中他們由受教者變成了教授者，這種心態的轉變對中老年人的身心健康是大有裨益的，而音樂是每個人孩提時代的必需品，或是簡單的哼唱亦或是美妙的樂曲，都會在人們成長中有著積極的向導作用。

以上四個方面闡述了音樂美育對中老年人身心健康的益處，用音樂來調節情緒，用不同的創作手法來開闊視野，從不同的認知角度、思維方式來了解社會、理解社會、認知社會。

五、中老年音樂美育的社會性實踐

現如今，音樂專業高校都在大力培養音樂教育人才，以完成全民音樂美育的目標，而中老年音樂美育更是重要的一環。他們在接受音樂美育時，因年齡閱歷等因素會對音樂有著自己的理解，偶爾會與教授者產生意見分歧，這就需要我們音樂教育工作者進行對癥下藥，針對不同的教學對象而使用不同的教學方法。不能盲目地否定，要加以修正，用他們理解的方式來解答問題。所以中老年音樂美育是一個綜合的，復雜而又漫長的過程。[4]近幾年，越來越多的社區為了豐富中老年人的晚年生活，開始組織舉辦中老年文藝匯演活動，這也變相地增加了專業音樂院校學生的社會實踐教學機會，根據他們的不同愛好選擇合唱或樂器小合奏等，并制定相關的教學方案計劃，安排教學內容。

當下正值我國建黨一百周年之際，可以在老年大學或者社區開展以“愛國愛黨、服務人民”為主題的音樂美育活動。為豐富社區的退休干部及教職工的老年生活，實踐教學器樂合奏《沒有共產黨就沒有新中國》。由于中老年學員沒接受過正規的音樂知識學習，不識譜，不會演奏樂器，最初的教學成果并不理想。通過課下的交流，充分了解老人們的接受程度。先從樂器認知學起，了解樂器結構，正確的演奏方法，再到認譜、識譜。起初，老人們因為怕錯，不會拉、不敢拉，慢慢變成敢于演奏，甚至齊奏，最終完全可以分聲部演奏樂曲。作為音樂教育工作者，我看到了他們敢于面對、克服困難和那個年代的他們不服輸的精神和對于音樂的發自內心的一種熱愛。

中老年音樂美育活動一方面能滿足中老年音樂愛好者對音樂知識的學習和渴求，來豐富他們的晚年生活；另一方面還能解決專業音樂院校音樂教育專業學生的實習問題，在離開校園走入社會之前，對不同年齡段的學員進行教學經驗積累，有一定的實習工作經驗，結合在校期間學習的音樂教學法和自己的教學經歷，總結出屬于自己的教學方式。

國家出臺的相關政策和政府的大力支持，針對中老年人生活狀態有了很大改善，為他們提供更多展示自己的平臺，參加文化演出，慰問義演活動等。在這個過程中，他們能跳出原本的生活圈，豐富自己的精神狀態，結交新的朋友，自發地組織更多的中老年文娛活動，豐富夕陽紅生活。既能陶冶情操，又能為社會發展貢獻屬于自己的一份力量。

六、線上中老年音樂美育教學的發展前景

中老年人追求精神修養提升時，因自身身體條件限制，不能去參與線下音樂美育課程活動，反之會選擇在線上學習。線上中老年音樂美育課程應運而生，它有著方便快捷的傳播特點，中老年人只需動動手指即可學習。但同時這種方式也存在著較大的弊端，因為許多中老年人真正缺少的是面對面的溝通交流的過程，面對面的交談能最大程度的排解中老年人心中的孤獨感；而且線上音樂美育教學是一種單向的文化理論輸出模式，缺乏互動性，不如面對面交流時有疑問能及時解決。相對的，線下課程結束后，中老年人記憶力衰退，課下回顧時會有遺忘，而線上音樂美育課程教學采用直播課或錄制視頻的方式，可供學員在課程結束后反復觀看。中老年人群思想多數較為陳舊，設計課程時要平衡文化差異、新舊結合，既要引入新的音樂美育思想，又要兼顧傳統的中華美育風格。線上音樂美育活動是一種新穎、便捷的傳播傳達方式，能夠提高音樂美育活動的發展速度，讓更多邊遠山區的老年人接觸到音樂美育。

結 語

隨著老齡化社會的到來，中老年音樂美育已經成為我國全民提升素質教育中不可或缺的一環，讓音樂美育走進中老年人群的日常生活，潛移默化地提高中老年人群的道德情操，“老有所樂、老有所學、老有所為”是每個人的精神追求。作為一名音樂工作者，從自身出發，發揮自己的音樂美育能力，讓身邊的中老年人群感受到音樂的魅力，實現社會進步，為社會美育貢獻自己的力量。

注釋:

[1]范迪安.建設中國美育學的學理思考[J].美術研究,2020(05):7.

[2]杜映璧.淺談音樂的美育功能[J].明日風尚,2020(12):99—100.

[3]宋范坤,劉琰琰.中老年音樂教育探究[J].北方音樂,2019(21):157,160.

[4]歐泳伶.社區老年音樂教育的探索與研究[J].藝術品鑒,2018(30):132—134.