河北高?！半p創型”電商人才培養對策研究

王杰 李欣昕 趙志明 陸成林

摘要：隨著“互聯網+”“一帶一路”倡議的推進及應用，京津冀協同發展進入到關鍵階段，電子商務普遍成為傳統外貿企業和制造業轉型升級的重要支撐點，本文從河北高校電商人才培養的現狀出發，結合產業轉型升級的需要，提出通過以下六個方面來實現：把專業教育和雙創型教育有機結合起來，重新修訂專業人才培養方案，完善課程體系，增加創新創業類課程模塊；建立雙師雙能型教學團隊，推進學生考證、學科競賽；構建多層次實踐教學平臺。

關鍵詞：河北；產業轉型升級；“雙創型”電子商務；人才培養

中圖分類號：F25文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.023

互聯網經濟已經滲透到經濟發展的各個領域，電子商務作為互聯網時代迅猛發展的一種新型營銷模式，為更多的行業或企業帶來了新的活力。河北省當前在積極做好承接京津產業轉移的任務的同時，也要加快自身制造業轉型升級，作為高校培養出素質高，技能過硬，會管理，懂應用的綜合能力強的“雙創型”電商人才已經迫在眉睫，這將成為為政府界、教育界、企業界解決人才需求缺口的重大課題。

1河北產業轉型升級對雙創型電商人才的需求現狀分析

“雙創型”人才培養模式是指以行業需求為根本，以創新創業為導向，分析工作崗位所需要的專業能力和綜合能力，將其任務化、項目化，融入課程體系中，突出課程的實用性和創新性。高新產業上的技術缺口一直沒有有效解決，而微小企業在跨境電子商務的發展中也未發揮到應有的水平，其根本原因就是創新創業型人才存在很大缺口，省內產業轉型發展更需要一大批雙創型電商人才。

1.1雙創型電商人才培養奠定了河北產業轉型發展的智力基礎

以京津冀協同發展為主線，立足功能定位，有序承接京津產業實現轉移，推進京津冀產業鏈架構更趨于合理化。借助京津優勢，加快推進信息化與工業化、服務業和制造業融合發展，推動產業發展向數字化、智能化、網絡化、服務化轉變，在對接京津、服務京津中加快發展自己。產業升級是以勞動密集型產業的下降與資本、技術密集型產業的上升，而河北省正在由第一產業、第二產業向第三產業轉變，這就加大了對電商人才的需求，隨著河北產業結構轉型升級對電商人才在專業知識能力、創新能力及職業道德方面提出了新挑戰，河北省急需培養具備專業素質和能力的創新型電商人才。

1.2產業轉型升級需要創新型人才

圍繞破除制約產業轉型升級的制度藩籬和隱形壁壘，下大力推進供給側結構性改革。堅持對外和對內開放并重、“引進來”和“走出去”并重、引資和引技引智并重，以擴大開放促產業升級。把創新驅動貫穿于產業轉型升級的全過程，推動新技術、新產業、新業態蓬勃發展，促進產業向中高端邁進。在改革創新、開放合作中加快實現新舊動能轉換?！半p創”成為中國經濟發展的新動能。這將電商類人才培養推到創新前沿。

1.3雙創型電商人才推動了河北產業轉型發展

到2025年，河北產業轉型升級要取得重大進展，第三產業中的現代服務業、先進制造業和戰略性新興發展產業將成為產業體系主體，產業整體數字化、高端化、集約化和綠色化水平進一步提升，規模擴張型產業創新型、開放型、融合型和安全型格局更加完善，高投入、高消耗的產業結構將得到根本扭轉，產業整體質量效益明顯提高，核心競爭力得到提升。到2035年，產業經濟實力和科技實力將大幅度進步，全國產業轉型升級試驗區功能得以發揮，協同京津，在國內領先、國際先進的產業發展速度將高倍增長，發展成為全國重要的先進制造業基地和現代服務業聚集區。這將對河北產業發展帶來巨大挑戰，雙創型人才的培養將成為新的引擎器。

2河北高校雙創型電商人才培養存在的問題

2.1教育教學觀念比較陳舊

“雙創型”人才培養理念要求專業教師在注重學生專業教育的同時，培養學生創新意識與創業精神，但在實際教學過程中，對于具體的“創新方法和培養方式”仍舊停留在傳統專業教育與成長方面，很多老師還沒有把它貫穿于專業的教學過程中，這對于“雙創型”人才培養目標的實現無疑帶來的是莫大的阻力，教學觀念陳舊將影響到人才培養質量。

2.2人才培養目標不適應市場需求

“雙創型”人才要求培養出來的學生既能創新又能創業，尤其是當今京津冀一體化協同發展進入關鍵期，河北一方面面臨承接京津產業轉移的任務，另一方面還要加快自身產業轉型升級發展，國內國際環境發生深刻變化，疫情給實體經濟的發展帶來了嚴重創傷，線上交易異?；钴S，對“雙創型”電商人才需求旺盛，而雙創型人才培養的目的還不夠明確，與市場需求沒有建立起良好的對應關系，嚴重影響了雙創型電商人才的培養質量。

2.3課程體系中創新創業課程過于形式化

目前，河北省內高校對于電商專業人才培養方面存在著課程體系不合理。創業教育教學課程體系建設還存在相當的問題，普遍是以理論課為主、實踐課程占比相對較低，創業類課程的學分分布較少，課程考核形式單一等問題。雖然為了適應國家教育政策的要求，很多高校在原有專業課的基礎上增設了一些創新創業類課程，但是二者相互結合、相互促進的程度還遠遠不夠，創業教育一定程度上成了形式化的教學，很多高校把創業教育課程安排在通識教育課程中，從事這方面教學的老師資源不固定，使得雙創型教育的培養目標難以實現。

2.4教師缺乏創新創業實戰經驗

高校在安排電商創業教學任務的任課教師大多數是原先從事經濟、管理方面研究的老師，這類專業老師雖然專業知識比較豐富，具有一定的科研能力，但擁電商創業經驗存在嚴重不足；而社會上擁有較強創業實戰經驗的企業家又缺乏足夠的專業素養和理論知識。由此看出，現階段電商創新創業教育需要更多同時具備豐富的專業知識和實戰經驗同時并存的專業教師。

2.5實訓平臺或軟件更新速度慢

“雙創型”教育與專業教育不同，具有很強的實踐性，當前省內高校電商相關專業開展實踐教學主要是憑借軟件模擬來實現，受軟件自身更新方面的限制，仿真效果往往達不到，用模擬教學形式來代替實操練習，然而大學生本身資金和人脈都比較缺乏，沒有固定的貨源，實踐經驗欠缺，學生開展實踐練習與在校專業課程的學習之間存在沖突。由于政府、行業企業、高校三方未形成良好的合作模式、高校實踐教學平臺更新速度太慢，進而影響到專業人才的培養質量。

實訓軟件需要定期的維護與升級，而一般實訓平臺購置維護期限就是3年時間，過了3年后，軟件不及時更新，學生無法得到市場最前沿信息，無法掌握一手資料，從而實訓效果受到嚴重影響，制約了學生實踐能力的提高。

3解決河北高?！半p創型”電商人才培養的對策

3.1樹立“雙創型”電商人才培養理念

為了適應全球電商發展新趨勢，更好地完成河北產業轉型升級任務，高校電商人才培養要轉變傳統專業教育理念，將創新創業與專業教育進行深度融合，將個性化人才培養理念貫穿于人才培養的全過程。著重培養學生的創新、創業精神，鍛煉學生用企業家的眼光和互聯網的思維去分析和解決問題。還要為電商學生成長提供個性化發展機會，將“雙創型”精神貫穿于為學生的個性化學習和成長的過程中，促進學生全面發展。

3.2優化電商創新人才培育方式

結合河北產業轉型升級對人才的需要，高校要提高創新型人才在電商人才培勵教師要走出去，企業人員走進來，雙方共同開發實踐課程體系，培養高校，開拓校企合作新養中的比重，鼓模式，在“雙創”的推動下，鼓勵學生充分利用寒暑假進駐校外實踐企業，增強學生的動手能力，提升職業素養。

根據學生課程安排，每學期的課程實訓可以讓學生多接觸企業，或把企業真實的案例拿到實訓課堂上，讓學生利用所學知識，把理論和實際有機結合起來，特別要鼓勵學生勇于創新，敢于創新，在電商運營方面有自己的想法與見解，能夠突破常規，策劃出有針對性的經營活動。

3.3多方位更新并完善電商創業教學課程體系

在原有課程體系方面，要增設雙創型專業課程，提高雙創類課程在電商專業必修課和選修課程中的比重，鼓勵更多學生結合興趣選修更多的雙創課程。特別是對于那些“雙創型”實踐性較強的課程，期末考核建議要增加過程考核部分，比如給定學生創業項目，讓學生結合所學知識完成創業項目計劃書的制定，有能力的高?？梢宰寣W生進入仿真實驗室和創業孵化園進行實習，來真正鍛煉和提高學生的創新創業素養和實踐能力。

專業人才培養方案應當增加對學生的技能考核內容，將學生的實際能力培養貫穿于人才培養方案指定的全過程中，根據企業的人才需求特點，建立起相關專業必修課以及專業選修課程。將企業實際運營項目引入到實踐教學中，例如，網站營業推廣、網頁美工設計、網店運營管理、業務營銷、訂單處理和回訪、文案創意策劃和客戶服務等。

3.4加強“雙創型”師資隊伍建設

當前，河北省內高校既要重視雙創型師資數量，更要注重實踐質量的提高，提出雙創型電商專業要同時具備理論知識與實踐經驗，能夠激發學生學習的動力，指導學生向創新創業方面發展的基本職業素質。整合師資力量，通過多種途徑培養優質的雙師，增強雙師的實踐教學能力，鼓勵教師靈活采用線上或線下形式參加全國性的雙創教育培訓；鼓勵教師到科研院所及相關企事業單位進行掛職鍛煉，來提高專業實踐能力，更好地完成對學生的培養工作；安排有實踐經驗的老師，帶領學生進行實操訓練，爭取最大程度激發學生的創新意識，訓練學生的專業創新思維；彌補教師實踐能力和知識更新的短板，以高校教師專業背景為支撐，充分利用創業企業家豐富的創業實踐經驗，將二者有機結合起來，真正實現校企聯合培養電商雙創人才。

3.5拓展校企合作的實訓平臺，注重實踐教學

在“互聯網+”背景下，河北高校在培養創新創業型電商人才時，要側重校企合作的力度，利用校企合作的實訓平臺，豐富校內實踐教學內容，通過聘請企業人員進課堂，根據行業企業人員帶來的真實案例讓學生進行仿真實訓，讓學生熟悉了解企業對專業人才的需求特點，盡快實現角色轉變，從而提高專業就業能力，這種“教、學、做”一體化的教學模式，真正意義上能提高學生的實踐能力和職業素養。

3.6提升學生創新創業素質

我們提倡從多角度考核評定學生的雙創學習能力和成績，特別是加強過程考核，鼓勵學生多參加以“互聯網+”為主題的大學生創業大賽、創業論壇、創業交流會或展示會等一系列課外交流活動，注重對于學生創新創業素質的培養，讓創新創業的學習氛圍和文化氛圍在校園內不斷擴大。

有條件的高校要讓學生多接觸大學科技產業園、大學生創業園、創業孵化基地等一系列實踐平臺，這樣才能在實踐中檢驗所學知識與實際的應用程度，并利用專業知識來指導實踐，能夠產生更多的創新創業成果。這一點在電商雙創教學中體現得尤為明顯。

3.7深化校企合作，實現協同育人

產教融合是當今電商專業發展人才的重要保障，這不僅能滿足高校與行業企業協同發展的需要，也促進了學生自身的專業發展，提高了個人綜合能力。尤其是河北省面臨產業轉型升級的重大發展機遇，高校人才培養要與企業需求建立對接，以實現雙方互利共贏為基本目標，吸引更多的行業企業人員參與到高?！半p創型”人才培養的修訂工作中來。

4結論

電子商務日新月異的更新速度要求高校的電商人才培養模式必須從電商企業人才需求出發，培養技術應用型的高質量雙創電商人才，“雙創型”人才培養是電子商務專業教學要實現的主要目標，這既符合電子商務、中小企業的發展，又符合河北產業轉型升級的大背景，河北高校要培養出更多高質量的應用型電商人才來服務京津冀產業協同發展，助推河北快速實現產業結構升級和優化。

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