應用型本科財務管理課程思政建設路徑探析

董培苓 劉永久

摘要：全面推進課程思政建設，充分發揮好育人和育才的作用，是應用型本科高校教學改革的重要內容。本文以《財務管理》課程為例，充分挖掘思政元素，將知識傳授教育、價值引領教育和中華傳統文化教育相結合，實現育人和育才的協同效應。

關鍵詞：應用型本科；《賬務管理》；課程思政；建設

中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.055

1《財務管理》課程思政建設的必要性

1.1是實現高?！叭恕钡男枰?/p>

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題，多次強調要全員全程全方位育人。習近平總書記指出：“要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節?！?/p>

高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。教育部2020年《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。過去，高校對學生育人和育才的培養沒有深度融合，思政教育僅僅由思想政治課老師負責，而專業課老師在教學中僅僅教授學生專業知識，極少涉及思政教育，使得學生僅僅把思政課作為一門課程，較少地深入領會思政課程的精髓和核心內容，思政課與專業課的脫節影響育人質量的提升。因此，通過專業課程思政要素的挖掘，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現“三全育人”，提高人才培養質量。

1.2是數字經濟時代提升財會人才素養的需要

當前，以大智移云為代表的數字經濟浪潮正席卷全球。數字經濟時代的價值網結構成為價值創造的主體。在數字經濟的沖擊下，財務管理模式也要隨之轉型，財務管理工作對財會人員的能力要求更高。財會人員要從單一的“專才”轉為具備多元知識體系的復合型人才，不僅要精通財管、會計、審計、稅務、金融等專業知識，還要掌握進行數據分析和處理的信息技術。這對人才培養和學習過程中的師生都是巨大的挑戰。但為了順應時代的發展，培養者和學習者都必須迎難而上，堅信和踐行習近平主席所講的“心中有陽光，腳下有力量” 。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年應該將學習作為一種責任和精神需求，尤其財會專業師生，面對從未涉足過的大數據技術，要有克服困難的勇氣，主動學習，提高自身競爭力，提升自己的職業素養。

1.3是應對“百年未有之大變局”的需要

黨的十九大以來，習近平總書記多次指出，“當今世界正經歷百年未有之大變局”。新冠疫情肆虐全球，全球經濟不景氣，國與國的競爭日益激烈，貿易保護主義抬頭，世界經濟系統性風險上升，地緣政治沖突進一步加劇。在復雜的國際環境下，西方通過各種形式對中國進行意識形態的滲透，這在一定程度上對正處于“拔節孕穗期”的青少年產生了不良影響。青少年是人生中在思想上、行動上、能力上實現“奠定基石”的關鍵階段，需要“精心引導和栽培”。而高校的課程思政工作可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義的發展培養有用人才。

2《財務管理》課程思政建設的重點任務

2.1解決學校重視程度與學生對思政了解程度相背離的問題

課程思政是高校積極落實習近平總書記指示精神的實踐探索，也成為高校課程改革的一個重要方向。高校從人才培養方案的制定到教學資料的編寫要求，都將課程思政作為一項重要的內容。高校教師也深入挖掘課程思政元素，并融入課堂教學中?？梢?，高校對課程思政的重視程度。但在教學過程中也發現，學生對課程思政相關內容并沒有產生很大的興趣，學習積極性不高，對思政的了解程度不高。調查分析得到以下原因：一是長期以來對學生的評價更多依賴學生課程考試成績，對學生德育相關的評價考核較少，導致學生對課程思政內容重視不足。二是高校雖針對課程思政進行了一系列的課程改革，也提高了對教師課程思政的教學要求，但是沒有對學生開展有效地宣傳，加上部分教師在授課過程中也只是照本宣科地講述，學生對課程思政關注較少。綜合以上原因，最終導致學校對課程思政的重視程度和學生對思政的了解程度背離。

高?？梢灾v座論壇等形式加強對課程思政的宣傳，不僅可以讓學生了解課程思政的重要性，還可以加深對課程思政元素探索的交流；教師課程思政貫穿到整個教學環節，將課程思政融入課前、課中和課后環節，提高學生參與課程思政的積極性。

2.2解決思政元素不能與本專業有效融合的問題

開展課程思政應以“潤物細無聲”的形式影響學生的情感、信念、意志和價值觀，充分發揮課程思政“隱性德育”的功能，在潛移默化中堅定青年學生的理想信念和家國情懷。習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。專業課老師的課程思政能力不強，專業課思政元素挖掘不夠深入，與專業融合度不高，思政元素與專業課內容形成“兩張皮”，甚至出現滿堂課“泛思政化”。教學模式主要使用“傳授—接受模式”，較少使用“問題—發現模式”。授課方式單一，不能充分發揮課程思政的教學效果。

財務管理教研室可以組建課程思政團隊，關注財經新聞和經典案例，積累素材，深入挖掘思政元素，建立財務管理課程思政教學項目庫；通過同一課程組集體備課，開展頭腦風暴，將課程專業知識與課程思政深入融合；豐富授課渠道和方法，充分利用課堂派、學習通等現代教學平臺，使用案例教學法、翻轉課堂等教學方法，提高課程思政教學效果。

2.3解決思政效果評價體系的構建問題

雖然高校已經針對課程思政進行了課程改革，教師在授課過程也融入了思政元素，在教學管理過程中，增加了教學過程性考核的思政內容考核，但也僅限于對教師教學工作的評價，并沒有對學生課程思政學習效果的評價。在結果性考核中缺乏對課程思政教學效果和學習效果的評價。沒有確定課程思政有關的評價指標，更沒有形成一個有效地思政效果評價體系。

高校要研究制定課程思政評價標準，建設一個完善的思政效果評價體系，將教師參與課程思政建設和教學效果作為教師考核評價的重要內容。

3《財務管理》課程思政教學設計

3.1課程性質

本課程主要介紹現代公司制企業在資本的取得、運用和收益分配等方面的知識，使學生掌握財務管理的基本理論，能夠評價企業的投資、融資和股利決策對企業價值最大化目標的實現程度，熟悉將財務管理的基本技能引入到相關財務決策的分析中，提高分析問題、解決問題的能力，是與生產實際緊密相連的一門專業技術課程。

3.2教學目標

《財務管理》是面向經管類專業開設的主要課程之一。本課程主要學習財務管理的基本理論、基本知識和基本方法，旨在讓學生了解財務管理在整個企業管理中的重要地位，理解和掌握財務管理學的各項基礎理論知識和技能，能將其應用于企業管理的實踐活動，以便在實際工作中能有效地處理和解決各種財務管理分析、決策等問題。為此，本課程應當完成以下三個目標：

目標1：了解企業與財務管理的關系，熟悉企業財務管理的基本內容，理解財務管理的目標、方法和流程，掌握資金時間價值、風險和報酬、資本成本、現金流量等重點知識內容的概念和具體計算。

目標2：理解企業籌資管理、項目投資管理、營運資金管理、收益分配管理的基礎理論知識，掌握相關計算，包括：如何預測資金需求、如何選擇籌資方式和渠道、如何確定合理的資本結構、如何評價并選擇新建項目投資及更新改造項目投資、如何判斷股票和債券等金融資產的發行價格、如何確定企業最佳現金持有量和存貨的經濟訂貨批量、如何管理應收賬款并確定合理的信用政策、如何有效并合理分配企業收益等。

目標3：結合本課程每章節的內容，通過課程思政元素的講解，了解并具備本專業應有的職業道德和社會責任；深刻理解國家相關重要決策，具有全局觀 ；樹立正確的投資觀、消費觀，樹立風險意識；強化主人翁意識，樹立服務社會、報效祖國的決心；培養團結協作精神和團隊意識等。

3.3思政目標的設計（表1）

3.4各章節知識點思政元素挖掘

（1）企業的資金運動。

分析企業的資金運動要從整體、動態的視角，企業資金運動不存在于一個封閉的系統。財務管理的視野不能局限于公司內部，而應該從整體、系統、社會的角度全局考慮，個人行為也要脫離狹隘，樹立大局意識。

（2）財務目標和財務關系。

企業財務目標一方面表現為企業資產價值最大化；另一方面又表現為企業利益相關者利益最大化。從價值引領角度看，傳統財務管理目標利潤最大化，雖然有一定的科學性，但是部分企業為了實現當期利潤最大，以破壞環境，損害他人利益為代價，自私自利，違法亂紀，給社會帶來了不良影響。利他才能利己，企業經營者與股東只有先利他——實現客戶、供應商、員工等在內的利益相關者價值，才能真正利己——股東財富最大化。以2021年鴻星爾克捐款為例，社會責任感強的企業勢必也會得到群眾的支持，最終也會實現企業價值最大化。從中華優秀傳統文化教育看，《大學》指出“故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者，本也；財者，末也?！痹诮洕焖侔l展的今天，優秀的傳統文化更需要傳承。

（3）時間價值。

貨幣具有時間價值，復利計息指除了本金要產生利息外，利息也要產生利息，即利滾利（每一期計算的利息都要包含上一期的利息）。通過舉例說明復利對資金價值的影響，樹立學生理性消費觀念，強化法制觀念，遵紀守法，遠離校園貸款。

（4）風險報酬。

不管是企業還是個人，不能一味地追逐經濟利益而忽視風險。2006年6月15日，比爾蓋茨宣布退出公司經營，投身慈善事業。比爾蓋茨能夠看清利益和風險，而很多人投機鉆營，挖空心思，謀劃獲得更大利益，因此偷稅漏稅者和貪污犯層出不窮，但結果通常受到嚴重處罰，傾家蕩產或深陷牢獄。利益總會伴隨著風險，大家應該時刻保持清醒的頭腦，樹立風險意識，不被利益蒙蔽。

（5）長期籌資概述。

企業籌資應在法律允許的范圍內進行，不能非法集資。個人也不能組織或參與非法集資，大學生要遠離新型籌資方式，例如網貸或校園貸等。

（6）債務籌資和股權籌資。

債務籌資的渠道有銀行借款、商業信用、發行債券、融資租賃等；股權籌資渠道有吸收直接投資、發行股票、留存收益等。通過引用“兗州煤業”2012-2014年的融資案例，了解我國債券發行和監管相關制度。學生調查分析全面實行股票發行注冊制為主線的資本市場改革，了解注冊制改革的必要性和意義。

（7）資金需要量預測?！抖Y記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。當代大學生大學期間，要做好學業和職業規劃，要心中有夢，以夢為馬，志存遠方，不負韶華。

（8）資本成本。

資本成本是指企業為籌集和使用資金而付出的代價，企業在籌資過程中要考慮資本成本，權衡收益和成本，作出合理的籌資決策。天下沒有免費的午餐，做任何事情都要付出機會成本。作為財會專業學生，也要樹立成本意識，做事情時刻保持冷靜客觀的態度。

（9）杠桿。

“杠桿”是把雙刃劍，用好了可以放大股東收益，用不好會使企業面臨經營風險和財務風險?！熬W絡”也是如此，學生可以充分利用網絡，拓寬視野，更好地自主學習；但如若使用不好，就會陷入網絡游戲的深淵，浪費大好青春。我們要鍛煉自己強大的毅力，抵住誘惑，腳踏實地。

（10）資本結構。

企業可以用成本比較法或每股收益無差別點法確定最佳資本結構，使資本成本最低和企業價值最大。通過恒大破產重組的案例，揭示債務資本過高，企業會面臨較大的財務甚至破產的風險。學生可以結合自己的創新創業項目，確定合理的債務和股權的比例，使資本結構最優。

（11）投資概念及目的。

投資是投入資本形成資產以實現價值創造的活動。企業通過項目投資以達到擴大規模，業務變更等目的，最終目的都是企業利潤最大化。大學期間學生要學會投資自己，尤其可以利用學校提供的平臺自主學習，例如創新創業實踐、第二課堂等，提高自身的專業素養和綜合素質。

（12）現金流量的估算。

現金流量是評價投資方案經濟效益的重要資料。通過討論史玉柱“巨人集團”現金流斷裂導致企業破產的案例，告誡學生不要盲目自大，要認清自己，腳踏實地走好每一步。

（13）項目投資決策評價的基本方法。

在評價項目可行性中，不能僅僅將某一種評價方法計算的結果作為判斷依據，還要綜合考慮各種因素，尤其是要考慮社會責任，注重環境保護等因素，綜合評價。

（14）營運資金概述、營運資金的投資和籌資策略。

企業在不同的生命周期使用不同的營運資金策略，包括投資策略和籌資策略。企業的營運資金策略不是一成不變的，而是根據企業發展的實際情況不斷變化。個人也要學會適時而變，用辯證發展的眼光看問題。隨著大數據技術的發展，財會專業學生也要與時俱進，不斷學習新的知識，以適應未來發展。

（15）現金管理、應收賬款管理和存貨管理。

通過對現金、應收賬款和存活的管理，營運資本以較低的管理成本滿足企業正常運營的需要。與企業對營運資本的管理一樣，大學生要加強自我管理，約束自己，激勵自己，堅定理想信念，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

（16）股利分配理論和鼓勵政策。

企業利潤分配要依法進行，要兼顧各方的利益，企業才能長遠發展。華為公司全員持股，有效解決了企業長遠利益和員工眼前利益的矛盾，全員持股不但解決了企業自身發展中的難題，而且成為一個更加偉大的走共同富裕道路的方式。

4結語

課程思政建設是應用型本科高校教學改革的重要內容，是育人和育才相統一的過程?！敦攧展芾怼氛n程作為管理類專業的主干課程，亟須深化課程思政改革。通過優化財務管理課程思政教學設計，充分挖掘思政元素，全面提高人才培養質量。

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基金項目：本科《財務管理》課程思政建設研究（202121473）。

作者簡介：董培苓（1988-），女，碩士，貴州商學院會計學院教師，研究方向：公司財務與會計、財務管理教學；劉永久（1982-），男，碩士，貴州商學院會計學院教師，研究方向：稅務會計。