基于核心素養培養的合唱校本課程建設

王雅萍

（福建省三明市大田縣第六中學，福建 三明 366100）

在當前初中音樂的教學過程中，合唱教學是其中的關鍵教學內容，具有一定重要的地位。合唱教學學習能夠有效提高初中學生的音樂水平，并且面向全校學生，范圍較廣，具有一定的普及性和參與性，能夠幫助學生全面發展，提高學生的審美、德育、身心健康以及個性塑造，同時能夠在核心素養的要求下提高學生的核心素養。音樂教學中的合唱教學還能夠充分培養學生團結協作的能力，合理拉近了學生與教師之間的關系，為班級環境的和諧、友愛建設奠定了基礎。因此，合唱音樂校本課程的建設應貫徹融入核心素養的培養要求，嚴格進行課程教材的編排建構，引導學生培養音樂鑒賞能力，提高學生的音樂文化水平。

一、合唱教學的基本指導思想

合唱教學是當前音樂課程教學中較豐富的課程內容，旨在合理啟發學生學習音樂的興趣，有效培養學生的音樂審美能力、表現能力以及思想品德教育。合唱教學充分引導學生在有情感的歌唱基礎下真正感受到音樂合唱藝術的魅力，能夠培養學生的獨立識譜能力，進而發展學生的音樂記憶力和音樂聽覺能力，從而有效提高學生的音樂鑒賞水平。尤其是在當前音樂學科教學的基礎上，合唱課程體現了音樂理解和音樂表現手段的掌握。要求學生通過合唱培養學生的集體觀念和群體意識，充分陶冶學生的思想情操和智慧啟迪，在一定程度上能夠在利用合唱基本知識提高學生的身心健康發展。

二、初中音樂校本課程的建設基礎

（一）初中學生與資源分析

為了當前我國音樂合唱的教學，在素質教育的基礎上應培養學生的個性發展，引導學生對不同的音樂作品進行不同的鑒賞和處理，能夠運用不同的情感表現當前音樂歌曲的內容。對于不同歌曲的演唱，利用合唱的形式進行優秀歌曲的合唱，能夠充分培養學生的道德、性格情操以及豐富的形象思維等。初中生當前正處于全面發展的重要階段，音樂審美以及鑒賞能力的培養可以幫助學生完成美育要求，對其美育、德育都具有一定的推進作用。而音樂校本課程的建設則主要是在初中學習階段幫助學生培養合作共贏的能力，訓練學生的合唱技巧，有助于學生音樂專業水平知識以及音樂核心素養的培養與發展。在音樂合唱校本課程的建設過程中，音樂合唱能夠有助于藝術形象的塑造，積極促進學生開闊視野、開拓思維，進而推動學生的智力發展。與此同時，初中階段的學生對音樂的學習興趣較高，也較喜愛感情豐富、深厚的音樂歌曲。

（二）音樂校本課程的理念與目標

目前音樂校本課程內容的建設理念主要是以音樂審美為核心，在教學過程中圍繞音樂歌曲的主線情緒，利用音樂引導學生鑒賞美、領略美的感受。音樂校本課程還應堅持音樂技能與歌曲情感之間的統一，合理指導學生在對應的訓練課程技能教學中加強對歌曲作品的情感把握，能夠進一步體現音樂作品的文化情感表現。與此同時，還應在音樂校本課程的基礎上堅持理論和實踐之間的統一，除了保證學生學習相關音樂理論外，還要求融入理論內容與實踐相結合的高度學習，以此在新的實踐過程中形成新的學習經驗。音樂校本課程堅持在學校學生資源的基礎上面向學校全體學生，促進各學生個性發展的統一。同時在當前校本課程的實際情況下，結合課程集體與個體相和諧的要求處理好其中的關系。

音樂校本課程教學理念的建設為課程目標的構建奠定了基礎。音樂校本課程要求能夠加強學生對合唱歌曲的欣賞能力，培養初中生的合唱興趣，注重將科學教學方法與中學生的身心發展特點相結合，進行深入的歌唱方法分析以及形態訓練，幫助學生養成良好的正確發聲姿勢。在音樂校本課程的建設下能夠保證學生扎實音樂專業素養的培養，扎實地進行歌唱音準的訓練和節奏訓練，引導學生注重合唱訓練過程中咬字的清晰、音響的協調等。

（三）校本課程內容

根據當前人教版初中音樂的相關教材進行音樂校本課程內容的編排，音樂合唱校本內容主要包括了學生歌唱姿勢以及發聲方法的教學，合唱校本課程內容要求學生能夠掌握正確的發聲和準確的歌唱姿勢。校本課程內容要求學生欣賞足夠數量的合唱作品，以此達到充分豐富學生音樂視野的效果。在對應的音樂校本課程內容建設中，按人教版初中音樂的教學計劃編排了試唱與節奏的相關訓練，進一步加強學生對各個聲部之間的協調與配合，注重自身聲音的和諧。

三、核心素養下的音樂校本課程開發

（一）音樂校本課程的開發背景

核心素養培養是當前教育部針對基礎教育課程改革綱要的基本要求，要求教師在相關課程的教學中應在核心素養的培養要求下合理分配教學課程，科學地進行計劃教學。目前我國教育部基礎課程改革要求改變課程的管理，根據各個學校自身的教學情況改變課程過于集中的現狀，增強課程對地方學校學生的適應性。學校也應根據國家課程以及地方課程要求針對學校自身的傳統和優勢進行教學課程的安排，滿足各個學生的學習興趣和需要，開設符合本校的課程。校本課程是國家課程標準中不可或缺的一個重要組成部分，校本課程的開發能夠在落實黨的教育方針的基礎上，實現學生的全面發展和主動學習，同時也有利于促進學校教師的專業發展。音樂學科作為美育與德育直接關系的學科，是學校學科課程建設的關鍵部分，音樂校本課程的開發能夠在一定的核心素養基礎上提高學生的素養培養，增強學生的音樂審美能力以及思維創新能力，也為學生的全面發展提供了嶄新的舞臺。

音樂校本課程的開發應充分融合核心素養的需求進行，抓住學校的實際教學情況，以學生的興趣特長為培養基礎，創新學生的發展思維，培養學生的動手實踐能力，同時利用自主、合作、探究等學習方式全面提高學生的綜合素質，達到全面發展教育的要求水平，盡可能地充分發揮每位學生的特長與個性，讓每個學生都能夠積極探索音樂知識領域，提高對生活的審美情操，促進審美觀以及科學觀的完整化。

（二）音樂校本課程的開發原則

音樂校本課程的開發主要應根據學校的發展特色進行編排，融合學校地理位置的相關特征，結合當地學校的文化底蘊進行對應的課程開發安排。音樂課程的教學以歌唱為主，人教版初中音樂教材中也有部分合唱作品的欣賞內容，學生最熟悉的則是《黃河大合唱》，合唱歌曲的欣賞主要是為了培養學生的合唱意識和團隊合作意識。音樂校本課程的開發則應在本地文化的基礎上引導開設學生熟悉的音樂課程，將當地文化民俗或者是當地的歌唱文化融合在音樂課程教學中，進而激勵學生熱愛家鄉、重新建設家鄉，并且幫助學生從小就樹立起可持續發展的科學理念，提高學生的核心素養培養教育。

音樂校本課程的開發應在教學基礎上正確引導學生進行相關資料的搜集，引導學生正確交流與分享對應的工作內容，并且保障學生在分工合作的過程中能夠將對校本課程的調研內容進行整理，針對音樂校本課程的研究內容提出具有價值性意義的問題，在音樂課程的實踐中學會觀察、提問、記錄和整理信息。音樂校本課程的建設可以引導學生對當地的音樂文化進行收集與探究分析，進而在分析當地音樂文化的過程中提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維能力，通過校本課程的建設貫徹實施核心素養要求，鍛煉學生的實踐能力。

音樂校本課程的開發實際上符合學校對多元性以及開放性教學課程的要求。校本課程的建設要求教師在學科教學過程中體現教學目標的多元性，豐富課程教學內容，同時拓寬教學的時間性和空間性，并且對學生的主體性和差異性進行合理評價，注意充分發掘學?，F有的教學資源和服務資源，進而對相關學科教學進行課程改革。音樂合唱校本課程的教學充分符合了多元化以及開放性的教學特色，能夠進一步促進學生對音樂文化素養的培養，與此同時也進一步提高學生美育與德育的快速發展。音樂合唱校本課程的開發具有一定的系統性和完整性，主要是從音樂學科的基礎教學出發，以合唱模式拓寬學生對歌唱的理解，從合唱的教學角度引導學生啟發思維，進行針對性學習。

（三）核心素養下音樂校本課程的類型

音樂合唱校本課程的開發主要包括了活動類課程、縱深拓寬類課程以及德育類課程，可以針對音樂合唱歌曲作品的類型進行劃分，在初中生對音樂鑒賞以及審美能力的基礎上，引導學生進行當地音樂合唱文化的采訪與調查，追尋當地音樂文化的傳承人，從科學性角度拓寬學生對音樂歌唱文化的認知。與此同時，也可以舉行合唱類比賽，在活動開展的過程中引導學生體會合唱的樂趣，再以核心素養的基礎培養，引導學生進行合唱作品的鑒賞會與分析會，以當地合唱音樂作品為例，展開思維想象進行多元化分析探究。

四、核心素養下合唱校本課程開發的意義

（一）豐富課余生活，提高音樂素養

合唱校本課程的建設進一步豐富了中學生在校學習的課余生活，同時也豐富了中學生對文化的認識與理解。在各種不同的實踐活動中，中學生能夠在全面發展的基礎上提高自身的審美感知能力，在實踐活動的參與過程中增加實踐經驗，感受合唱的藝術魅力，并且充分考慮到合唱的樂趣，享受其中。核心素養下的合唱校本課程引導學生進行國內外優秀合唱作品的鑒賞，同時接觸不同的合唱作品題材、作品風格以及不同的音樂，幫助學生感受音樂文化的多樣性、合唱文化的多樣性，有效提高學生的審美能力，提升對應的音樂素養。

（二）開拓學生思維，促進身心健康

核心素養下的合唱校本課程能夠培養學生的思維意識，發展學生的智力，也就是說，合唱實際上是一個培智的過程。在合唱練習過程中，學生不僅要動耳、動口和動眼，還需要動腦思考，鍛煉思維，能夠快速反應指揮員的手勢，進而準確地發聲。與此同時，還應與其他合唱學生之間進行團結協作，甚至是結合自身律動進行合唱歌曲作品的呈現。合唱歌曲的訓練能夠充分培養學生的綜合素質，提高學生各個方面的智力水平能力，實現學生左右腦的協調發育，幫助學生提高學習效率，獲得更良好的學習效果。

（三）增強團隊合作，加強集體意識

在學生合唱訓練的過程中，要求所有學生保持統一的狀態，認真聽從指揮人員的指示發出統一的聲音，也就是要求學生具有較高的團隊協作精神。合唱能夠進一步提高學生的綜合素質，進而引導學生向全面化方向發展。

五、核心素養下合唱訓練的關鍵

針對音樂合唱校本課程的要求，在校本課程的合唱訓練中，應該嚴格掌握正確的歌唱方法，尤其是在合唱教學中要求學生掌握正確的歌唱姿勢、呼吸、共鳴以及準確清晰地咬字。合唱的發聲訓練是合唱的基礎，教師應引導學生有針對性地對歌唱技巧、歌唱方法以及聲音的統一進行訓練，從而解決音樂作品的演唱難點。與此同時，合唱曲目的選擇也是合唱校本課程中關鍵的要點，是合唱的重要環節。合唱音樂校本課程更注重曲目的選擇，通常情況下應選擇情感較深厚的合唱曲目進行鑒賞分析演唱。而合唱的質量也是教學的重要環節，在平時的合唱排練過程中就應注重培養學生舞臺意識，有效提高學生的綜合素質水平。

六、結語

核心素養要求下的合唱校本課程應注重學校自身的發展情況，在符合學生教育條件和特點的基礎下根據當地音樂文化特色進行課程編排。合唱校本課程的建設有利于學生智力的發展和思維的培養，能夠充分提高學生的綜合素質水平，因此具有一定的建設意義，也是當前我國進行相關校本課程研究的突破。