新文科背景下地方應用型高校財會人才培養路徑研究

王許雅,楊亞柳

(宿州學院 商學院,宿州 234000)

隨著社會的發展,信息技術在不斷地興起,與此同時帶來了新一輪的工業技術革命。在全球信息技術出現較大變化的同時,中國正在步入高質量發展的新時期,會計學作為一門社會學科,其發展離不開社會的進步,財會專業人才的培養需順應新時代社會的發展。新文科的建設是近些年來社會發展關注的重點,了解新文科建設的現狀,分析現行新文科背景下地方應用型高校財會專業人才培養路徑普遍存在的問題,探索出一條更適合財會專業人才培養的路徑,是新時代要求的必由之路。

在新的經濟形勢下,財務會計作為企業運營中的關鍵環節,正逐漸受到各方的重視。特別是在地方應用型高校中,財會專業的教育肩負著為地方經濟發展輸送優秀人才的重任。如何在新文科背景下,優化財會專業人才的培養路徑,提高其對社會經濟發展的適應性,值得我們深入探討。

一、新文科建設的現狀

美國希拉姆學院通過將新技術引入人文學科的多學科交叉,新文科教育的觀念由此提出[1]?！读吭揭话渭?計劃2.0)》強調新文科建設是高校教育質量發展的一個環節[2]?！缎挛目平ㄔO宣言》從增強綜合國力、堅定文化自信、培養時代新人、建設高等教育強國、融合發展文科教育五個方面闡述了建設新文科的關鍵性和迫切性。教育部高教司吳巖司長指出,文科教育的改革對高等教育的發展至關重要,文科教育的改革要順應時代的發展、社會的進步。高校要主動響應國家號召,強化自身使命感和責任感,逐步推進新文科在新時代的建設和發展。黨的二十大報告指出,我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動,加快建設教育強國、科技強國、人才強國,堅持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養質量,著力造就拔尖創新人才,聚天下英才而用之[3]。而報告中“加快建設高質量教育體系”“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設,加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科”等內容,對中國高等教育發展提出了新的更高要求?？梢哉f,發展高等教育對建設教育強國、科技強國、人才強國具有十分重要的作用。在中國式現代化新場景下,新文科建設任重道遠。人文社會科學要響應時代精神,適應國家及地方的重大戰略需求,推進自主知識體系構建與新文科建設及人才自主培養,為中國式現代化提供強有力的人才支撐。

當前,新文科的研究剛剛起步,其未來的發展還有很多需要高校重點關注的地方。更好地培養出符合當前社會需求的新文科建設的人才,可以從人才培養目標、教學模式、課程體系、實踐教學、產教融合等方面著手。

二、新文科背景下地方應用型高校財會人才培養路徑存在的問題

近些年來,隨著新文科概念的提出,新文科背景下地方應用型高校財會人才培養在財會領域掀起了一波熱潮,但目前新文科背景下地方應用型高校財會人才培養路徑在以下幾個方面存在問題[4]:

(一)人才培養目標不準確

人才培養目標需要精準定位,定位不準確意味著培養方向的盲目性,不利于社會上對財會專業人才的需求。當前,高校對于財會專業學生的人才培養目標越來越重視。然而,高校財會專業人才培養目標普遍以財會方向專業課程展開,且占比較高,其中缺乏與新文科相關課程和文化的結合。從而導致財會專業學生在畢業之后,整體呈現出專業基礎理論知識較為扎實,但是綜合能力較為薄弱的現象,這就說明傳統財會專業人才培養模式對于學生綜合技能的重視程度還有待提升?，F行社會發展的背景下,社會需要的是具備較強綜合能力的復合型人才,這就要求學生不僅要有扎實的專業理論基礎,還要具有較強的創新性思維能力,從而可以更好地服務社會。

(二)教學模式創新性不足

教學模式的多樣化可以提高學生的學習興趣,活躍課堂的氛圍,更好地完成教學目標。當前,高校教師授課仍以理論講授為主,未充分表現出“以學生為中心”的教學觀念。隨著社會和高校教學改革的不斷發展,高校逐漸意識到財會專業綜合性復合型人才的重要性,要想進一步提高財會專業人才的發展,高校財會專業教學模式需要不斷改進和優化。但是在實際財會專業教學過程中,高校教學模式創新性嚴重不足。比如,一些高校開展大量線上線下混合式教學模式,但是該模式只是流于表面形式,并未真正發揮該線上線下教學模式的優點,導致學生并未充分運用到該類教學模式所創造的資源,使學生在學習的過程中主觀能動性較弱,缺乏對問題全面性思考的能力。

(三)跨學科融合度低

會計學作為較為重要的社會學科,人才培養以適用社會發展,強化應用為主。為了更好地服務社會發展,財會專業人才培養目標需要進行定期評估和整合,這跟新文科建設關注社會發展的要求是一致的?，F如今,信息技術的發展給人類生活帶來了便利,數智化時代的到來改變了傳統會計工作的模式,財務機器人、大數據會計等對會計基本技能提出了新的需求。財會專業的學生不僅要掌握基本的會計處理方法,還要結合信息技術等相關專業來對數據進行處理。當前,高校財會專業與信息技術等相關學科融合度較低,這就導致高校學生面對大數據沖擊時,處理事項的能力較弱,不能從多個角度運用財會專業知識。新文科建設目標之一就提出,學科之間課程體系要跨界融合,不僅是簡單書本上的融合,還要結合社會發展,將財會專業的課程體系與新技術、新思想進行融合。

(四)實踐教學缺乏關注

只有理論知識的學習對學生日后工作來說適應性會差很多。當前,很多財經類高校在課程體系設置時,仍以理論課程為主,缺乏對實踐教學的重視程度。主要表現出來的現象就是,首先,高校的實踐實訓基地和實驗環境基礎設施建設有待提高,尤其涉及到財會專業在虛擬仿真實驗項目的使用中,相關資料的軟件多年未進行更新,與當前社會背景出現了些許脫節。其次,高校對財經專業學生實踐課程的設置缺乏依據,有些社會實踐課程與理論知識點脫節,有些實踐課程彼此交叉重復;再次,學生的動手意識較差,對于日后工作的實際情況較為迷茫。最后,高校教師對實踐教學的教學能力還需提升,有些教師未能達到實踐教學的授課要求,只是為了完成授課任務而上課,未深入了解該實踐教學的價值。

(五)產教融合相對薄弱

信息技術的高速發展推動著產教融合的進步,在人才培養過程中,高校仍需關注產教融合的發展。當前,大多數財經專業已經積累了一些產教融合的經驗,但其中不乏仍存在一些問題:首先,教學主體較為固定。在“校企合作”的過程中,企業有較多技術和實務專家,但高校并不能充分利用這些專家,使得產教融合過程中師資不能得以充分利用;其次,教育資源較為單一,學校很難利用到企業較為先進的資源進行教學資源整合,無法更加充分地建立教學資源;最后,研究成果呈現受限?；诟鞣矫娴南拗?高校師資的研究成果不能很好地落實到企業中,使得教師的科研成果無法得以有效的展示。以上這些現象呈現出來的就是目前“產教融合”依然停留在理論層面,并未落到實處。

三、新文科背景下地方應用型高校財會人才培養路徑的理論框架

隨著社會的發展和進步,財會專業的人才要與之相匹配。本科高校作為社會中培養財會專業人才的重要基地,高校人才培養模式應響應當地社會經濟的發展。目前,信息技術的不斷興起,給本科高校財會專業人才提出了新的要求,不僅要掌握專業知識,還需要有足夠的多領域知識,如“經濟法+金融學+財務管理+信息技術”等。因此,地方應用型高校財會人才需以綜合能力強的復合型人才為目標,依托新技術,結合新文科建設的現狀,搭建以“立德樹人”為根本任務實現人才培養目標與實際社會需求相融合、教學模式與數智化時代相融合、跨學科課程建設相融合、加深產教融合的地方應用型高校新文科財會人才培養路徑[5],如圖1所示。

圖1 新文科背景下地方應用型高校財會人才培養路徑的理論框架

四、新文科背景下地方應用型高校財會人才培養的具體路徑

(一)建立適應新時代的財會人才培養體系

信息技術的發展給人們的工作和生活帶來了諸多便利,但與此同時,社會的就業壓力逐年增大?，F如今,人類價值在新時代需要重新被定義,新時代的財會專業人才培養體系需要滿足更高要求才能更好地服務于社會[6]。首先,制定財會專業人才培養目標以新文科建設中財會專業人才培養需求為前提,教學管理者根據培養目標制定財會專業培養方案,具體包括教學目的、教學大綱、教學課時、課程體系、教材征訂、教學考核及教學評價等。其次,在財會專業人才培養體系搭建的過程中,需要高校對教學過程、培養主體、教學資源給予保障,使得人才培養體系可以順利運行。再次,在財會專業人才培養體系運行的過程中,需要及時對人才培養方案進行考核和評價,從中找出其存在的優缺點,不斷修訂和改進。最后,綜合性復合型人才是整個財會專業人才培養的最終極目標,高校需運用可以利用到的資源來支撐財會專業人才培養體系的落實,為社會創造更多綜合能力和素質雙高的人才,從而可以更好地服務于社會。

(二)教學模式與信息技術相融合

會計學作為社會學科,應用性是其特點。高校教學模式,重理論輕實踐是當前急需解決的難題。尤其是現如今信息技術處在高水平發展的階段,數智化時代的到來,使得高校在推動綜合性復合型人才培養時,需要增強高校教學模式的創新性[7]。在加強教學模式創新性的同時,高校需要結合信息技術的發展來展開,從而豐富課堂學習的多元化,擴寬學生的學習渠道,增強學生的學習興趣。一方面,高?？梢酝ㄟ^網絡學習平臺的建設,擴展教學模式,建立更加全面的混合式教學模式,使教師提供線上、線下資源來幫助學生自主學習,提高學生的主觀能動性,推廣以學生為主的、教師為輔的新型教學模式,鼓勵學生利用閑暇時間開展網絡課程學習,推動學習目標的進一步實現。另一方面,高校需加強信息技術實踐平臺的搭建,高?？梢越⑻摂M仿真實踐平臺,督促學生將理論學習到的內容更好地融入到實際工作中,更好地幫助學生具有掌握知識多面性的能力,提升自身的見識和價值。

(三)跨學科內容相融合

現如今,信息技術的發展給人類生活帶來了便利,數智化時代的到來改變了傳統會計工作的模式,財務機器人、大數據會計等對會計基本技能提出了新的需求。財會專業的學生不僅要掌握基本的會計處理方法,還要結合信息技術等相關專業來對數據進行處理。新文科財會專業課程體系的建設要深入與人工智能、大數據等相關學科進行聯合,加強不同學科的交叉[7]。財會專業課程體系的設計,需要全面、系統地將高?？梢岳玫降馁Y源進行使用,實現跨學科之間的溝通交流,合理有效地整合高校學科課程的資源,推動課程體系的建立,實現課程改革。因此,這就要求高校財會專業的課程體系在制定過程中,一方面要與信息技術的發展進行融合,高校要根據社會發展需求緊跟新技術、新領域,建立跨學科內容的課程模塊,對財會專業課程和類似性質的課程進行融合,弱化學科邊界,突破學科壁壘;另一方面也要與新文科建設的內涵相融合,高?？梢詫I基礎課與文科通識課進行融合,提高學生素質,培養學生的綜合能力。整個課程體系的設置需要以財會專業培養綜合性復合型人才為目標展開。

(四)重視實踐教學

理論的學習是為了更好地進行實踐。對于高校實踐教學方面存在的問題,高校教育主體還需從多維度進行關注。首先,從最基礎的實踐設施開始進行建設,按需按時進行更新,讓學生都在隨著社會的發展展開校內的實踐,更好地為學生提供校內實踐平臺,以適應社會工作。其次,教學主體需針對校內實踐課程體系展開深度調研,盡可能地降低實踐課程彼此交叉的現象,努力做到相互銜接,幫助學生完整地理解財會實務工作的全貌。再次,高?？梢远嘈麄鲗嵺`教學的重要性,也可以多組織一些實訓講座,增強學生參與實踐的積極性,提高學生的主觀能動性。最后,高校需要求教師多參與師資培訓,真切了解到實踐教學的意義和目的,提高自身對實踐教學的教學水平,更好地幫助學生。

(五)深化產教融合

盡管現如今產教融合有了一定的發展,但校企合作的師資還需進一步加強溝通,幫助高校的師資隊伍擁有更加豐富的經驗,從而更好地提升師資的教學水平;在校企合作的同時,高校還需關注資源的共享,利用企業優質的資源來擴寬學生的視野,更好地提高學生的見識;高?？梢越柚Ｆ蠛献鞯臋C會展開項目研究,使得高校教師科研成果得以充分地展現,更好地服務于企業。當前,宿州學院商學院先后和京東、鏈家、用友等多家公司建立合作關系,形成了產教的深度融合,幫助學生更好地進行學習。此外,2020年對省級一流專業建設點會計學專業進行了全面深入的升級,在信息技術高速發展的背景下,開展會計與大數據等相關技術的融合課程,實現了研究、學習、實驗、實訓、實踐平臺共建。2021年宿州學院與宿州市會計事務所建立長期合作關系,商學院匯集企業、產業等資源,更好地實現了資源共享。2023年宿州學院校級質量工程項目,商學院聯合廈門網中網建立“數智會計現代產業學院”,將雙方可以利用到的各個維度的資源融合到高校人才培養過程中,構建了產教融合下校企合作的人才培養新模式。

五、結論

針對新文科背景下地方應用型高校財會專業人才培養過程中存在的人才培養目標不準確、教學模式創新性不足、跨學科融合度低、實踐教學缺乏關注、產教融合相對薄弱等相關問題,高校需結合《新文科建設宣言》《“六卓越一拔尖”(計劃2.0)》等文件中的要求,抓住新文科建設和時代發展的契機,通過人才培養方案與社會需求相融合、教學模式與信息技術相融合、課程體系跨學科相融合、重視實踐教學、深化產教融合等多維度建立人才培養路徑,更精確地建立符合新時代發展的綜合能力強的復合型人才,從而更好地為社會培養更多優秀的財會專業人才,推動社會的進一步發展和進步[8]。