農林高校思政課程與課程思政融合創新研究

段金鎖

〔河南牧業經濟學院 發展規劃處,河南 鄭州 450044〕

2018年8月,教育部提出高等教育要加快發展“新農科”,《安吉共識》、“北大倉行動”“北京指南”的發布,奏響了新農科建設“三部曲”,引領著農業發展向“三產”深度融合轉變,農業學科向多學科交叉融合轉變[1]。農林高校作為“科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力”的融合體,要圍繞黨和國家“三農”政策,緊跟科技興農、科技強農、科技富農的時代步伐,緊貼農業發展的國際前沿、產業前沿、行業前沿,樹立“大思政、大教育、大農業”理念,將立德樹人貫穿到新農科建設全過程,構建適應現代產業與科技發展需要的新農科思政教育體系,健全新農科思政育人協同機制,打造新農科思政育人平臺,凝練新農科思政育人特色,用新農科建設引領專業建設、課程建設、資源建設和產業學院建設,積極開展“大國三農”“耕讀中國”“生態中國”等新農科特色的思政教育[2],培養農業農村現代化需要的知農愛農新型人才,推進生態性農業、功能性農業、智慧化農業、空間性農業、未來性農業等創新發展。

一、農林高校思政課程與課程思政融合的價值取向

伴隨大數據、人工智能、云計算的迅速發展,農業產業鏈基礎越來越高級化,農業科技創新鏈越來越智能化,農業產品供應鏈更加立體化,農業農村現代化對農產品供給能力、農業產業競爭力、農業科技創新力、農業綠色發展能力的要求越來越高。同時,土地安全、糧食安全、種業安全、生態安全等面臨嚴峻挑戰。農林高校要牢牢把握為黨育人、為國育才的總要求,將農業農村現代化、鄉村振興戰略、農業強國戰略、美麗中國戰略內化成為廣大師生的“大愛”“大德”“大美”,將政治認同、家國情懷、文化素養、法治精神融入課程教學,增強廣大師生“知農愛農、強農興農”的激情活力,推動農林高校思政育人改革創新與健康發展。

1．堅持以服務農業農村現代化為遵循

全面建設社會主義現代化國家,最艱巨最繁重的任務仍然在農村[3]。農業農村現代化作為中國式現代化的重要戰略內涵,既要推動經濟發展現代化、科學技術現代化、法治建設現代化,還要提升思想現代化、精神現代化、人格現代化水平。農林高校作為實現農業強國戰略,推進農業農村現代化的戰略力量,要以創農業文明新形態為使命,將承擔的卓越農科人才培養、農業科學研究、服務“三農”使命、文化傳承創新與國際交流合作等職能,全面融入鄉村振興戰略、美麗中國戰略、健康中國戰略,做到與中國式現代化同向同行、同頻共振。農林高校思政課程與課程思政融合創新,是光榮的政治使命、重要的政治責任、強烈的政治擔當,要從內在精神、人格追求、外在能力等多個維度,為農業農村現代化提供精神引領與價值支撐,努力將農林高校打造成為中國式現代化的思想高地、人才高地、科技高地,塑造成為農業農村現代化精神之治、道德之治、法治之治的重要舞臺。

2．堅定“知農愛農、強農興農”高素質人才培養目標

深入貫徹人民至上原則,堅持以人才培養為中心,完善以人為本邏輯為核心的創新路徑,從青年大學生世界觀、人生觀與價值觀教育下功夫。圍繞農業農村現代化、鄉村振興戰略、美麗鄉村建設、生態文明建設,扎根“三農”深厚沃土辦大學,圍繞農業強國做真學問、搞真科研,厚植“知農愛農、強農興農”情懷,增強“強農有我”責任擔當,擔負起農業農村現代化光榮使命,將奉獻“三農”、科技興農、科技強農、科技富農的赤子之心,演化成為堅定穩固的報國激情、報國之志。錨定生態發展、綠色發展、低碳發展的時代潮流,明確新農科人才培養目標導向,增強新農科建設的主體地位,強化新農科建設的主體責任,拓展新農科建設的空間平臺,推動新農科建設與產業學院、行業學院、鄉村振興研究院、產教融合基地的協同發展,構建擁有濃厚“三農”特色的思政教學體系,培育新農科思政育人品牌,為廣大教師展現思想魅力、理論魅力、教學魅力、科研魅力、人格魅力提供廣闊舞臺,全面確立新農科事業觀、教育觀、人才觀。

3．打造新農科思政育人格局,凝練育人特色

深入貫徹落實新發展理念,把服務鄉村振興戰略作為立校之本,把生態文明建設作為發展之基,把智能智慧發展作為創新之路[4],加強學科為體、專業為用、課程為基、師資為要、資源為本的新農科思政育人體系建設。樹立“大思政課”意識觀念,確立“大思政”工作格局,明確融合創新內在邏輯,理清思路,發掘亮點,實施思維創新、模式創新、機制創新一體化推進,強化領導機制、協作機制、評價機制一體化建設,實現資源共享、模式共享、成果共享、機制共享。加強新農科思政育人的特色理念、特色道路、特色元素的探索挖潛,找準新農科思政育人主方向,突出學科教育、專業教育、課程教育與社會教育相統一,推進思政課程與課程思政實質性、深入性融合,使廣大師生致力成為新農科建設開拓者、農業農村現代化領跑者、美麗中國建設者,奏響“開新路、育新才、樹新標”最美時代強音。

二、農林高校思政課程與課程思政融合的理論基礎

農林高校思政課程與課程思政融合創新,要胸懷“黨之大計、國之大計”責任擔當,強化大學生政治素養、理想信念、知識學習、能力鍛造、生命成長、人格塑造的綜合教育,推動“思政課程”向“課程思政”轉變,“知識傳授”向“立德樹人”轉變,實現知識傳授與素質提升相統一、立德樹人與文化傳承相統一、知識本位與人格本位相統一。

1．思想基礎

習近平新時代中國特色社會主義思想實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍,引領著中華民族在思想認識上同心聚力,在理念思維上科學理性,這是理直氣壯開好思政課的底氣與勇氣。深入落實立德樹人根本任務,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想立德樹人、鑄魂育人,強化共建、共擔、共享理念,形成協調、協同、協作機制,這是統籌推進“合力育人”的理論依據和實踐遵循。農林高校要堅持以創新人類文明新形態為價值遵循,深度激發馬克思主義思想的蓬勃活力,植根中華文明的肥沃土壤,夯實中華文明開拓進取、守正創新的精神根脈,引導大學生踐行“守正創新”“自強不息”“厚德載物”“和合共生”的優秀文化精神,培養大學生對農業農村現代化“知之深,愛之切”的深情厚愛,養成對祖國大江大河大海大川的感恩之心,對山水林田湖草沙的親近之情,從內心深處樹立人與自然和諧共生的堅定信念。

2．邏輯基礎

習近平總書記在北京大學師生座談會上強調,要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節,做到以樹人為核心,以立德為根本[5]。思政課程是課程思政的前提基礎,課程思政是思政課程的深化拓展,兩者辯證統一、邏輯清晰?！巴颉笔钦卧瓌t,“同行”是政治任務,“協同育人”是發展路徑。農林高校思政課程與課程思政融合創新,關鍵在于人心,核心在于制度,重心在于落實。要樹立一體化思政育人理念,打造一體化思政育人格局,統籌協調思政育人的目標任務、課程內在邏輯、教學運行規律與人才培養特色,實現思政資源、學科資源、學術資源與專業資源互聯互通、共享共建,推動思政課“紅色基因”與新農科建設“綠色元素”有機融合,打造“紅綠結合”新農科特色思政教育金課[6],增強服務農業農村現代化本領。

3．學科建設基礎

學科建設是高校辦學之根,推進農業農村現代化,必須加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科。農林高校思政課程與課程思政融合創新,需要厚植學科基礎,強化學科交叉優勢,培育新興學科生長點,切實將理論與實踐有機結合。農林高校要深入落實立德樹人根本任務,精準對接農業強國戰略,遵循新農科建設規律,堅持以農業科技創新為先導,以復合型人才培養為根本,聚焦種子繁育問題、生物育種問題、基因編輯技術等“卡脖子”問題,切實服務好國家糧食安全戰略,把教育辦在“三農”大地,把學科建設在農業全鏈條上,把農業科技對接到田間地頭。摒棄慣性思維模式,打破學科壁壘,找準學科融合對接點,打造立體多元、互聯互通、共建共享的新農科思政育人體系,發揮好思政課、通識課、專業課的協調育人效應。

4．課程建設基礎

加強新農科育人體系建設,課程建設是重要支撐,是保障人才培養質量的關鍵環節。思政課程作為公共必修課,教師是主力軍,課堂是主渠道,基于學緣關系、部門本位主義、傳統辦學思維等因素,課堂教學局限于思想理論教學,相對缺乏新農科知識支撐,新農科特色素材融入不足,前沿熱點問題一知半解,親和力與針對性匱乏。課程思政建設方面,農林高校學院之間“各自為戰”現象突出,課程思政體系化不強,思政特色元素較為分散,教學資源難以共享,諸多政策壁壘、制度壁壘、學術壁壘、資源壁壘難以有效破除,存在“硬融入”“形式化”現象,備受“鹽水分離”問題困擾。農林高校要發揮新農科建設對規章制度建設、師資隊伍建設、資源優化整合的引領效應,實現思政教育主體由“單打獨斗”轉向“協同作戰”、育人過程上從“分散分化”轉向“有機耦合”、育人空間上從“條塊分割”到“有機整合”高質量轉變。

三、農林高校思政課程與課程思政融合的路徑措施

農林高校要堅持以服務鄉村振興、美麗中國、生態文明建設為己任,樹立一體化思政育人理念,打造一體化思政育人格局,做到培根鑄魂與啟智潤心有機結合,解決好學科建設與“三農”發展不契合,人才培養與農業強國需要不相適等問題。

1．推動戰略規劃融合

農林高校黨委要發揮“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的領導核心作用,形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門聯動協同、教學單位落實推進的思政工作大格局[7]。以新農科建設為抓手推進綜合改革發展,形成“以立德樹人為根本,以強農興農為己任”的戰略共識,堅定走融合創新之路、交叉發展之路、提質增效之路,重構適應未來農業發展需要的新型學科體系、專業體系與課程體系。要將立德樹人貫穿到辦學理念、辦學方向、辦學定位、辦學質量、辦學特色各個方面,將智慧農業、生態農業、未來農業融入課程思政建設,推動思政教育基地建設、平臺建設、資源建設,打造多元、立體化的思政教育體系,完善德育、體育、美育、勞動教育和心理健康教育協同機制,提升大學生人文素養、健康素養、勞動素養和美學修養。通過健全師德師風評價激勵機制,引導廣大教師以德修身、以德立學、以德施教、以德育德,把師德規范要求融入教學評價、人才引進、職稱評審等各個環節,堅決落實師德師風“一票否決”。

2．實施人才培養方案融合

堅持以立德樹人為統領,以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體“五愛”為主線,以提升政治素養、家國情懷、文化修養、法治精神、道德品格為重點,致力培養業界學術精英、優秀專業技術人才、服務“三農”管理人才,打造“通專結合、產教融合、科教融匯”的新農科人才培養新體系,構建思政元素全面覆蓋、類型豐富、相互支撐的新農科思政教育資源體系。大力實施新農科聯盟建設,強化跨學科驅動、跨專業教育、跨行業協同,推動專業集群建設、人才效能提升、資源效率優化,實現學科專業建設體系、人才培養體系、科教融匯體系、產教融合體系有機統一。

3．打造學科交叉融合發展新態勢

學科建設實力水平是高校核心競爭力的體現,是新階段實現新目標的重要戰略引擎。農林高校應主動適應國家重大發展戰略、區域經濟社會發展和農業農村現代化,堅持以服務鄉村振興戰略、美麗中國戰略、生態文明建設導向,探索新農科發展規律,以國家級重點學科建設為目標,以省級重點學科為引領、以校級重點學科為主體、以院級重點培育學科為基礎,構建多層次學科交叉融合體系,把學科交叉融合提升到戰略新高度,實現學科建設新跨越,凝練新的學科方向,培植優勢學科、特色學科、未來學科,切實發揮學科建設對專業建設、課程建設、人才引育、資源整合、平臺建設的統領作用,營造良好的新農科建設育人生態。通過樹立“德才兼備、全面發展、通專結合、追求卓越”的人才培養理念,推動學科體系與知識體系、專業體系、人才培養體系、科技創新體系、社會服務體系協調升級改造,推動教學團隊、科研團隊、社會服務團隊、人才師資團隊之間深度協作,有效整合多學科交叉融合資源,健全思政教學資源共享機制,實現農業科技與人文精神、傳統農科與新興農業、專業教育與通識教育的相互融合,滿足實現農業農村現代化對“知農愛農、強農興農”高素質人才的需要。

4．構建“德能并舉”的教師發展機制

農林高校要高度重視師資隊伍建設,把提高教師思想政治素質和師德素養擺在首要位置,把社會主義核心價值觀教育貫穿培訓全過程,構建“德能并舉”的教師發展機制,提高廣大教師新農科建設的歷史視野、理論視野、國際視野、空間視野。通過完善教師定期培訓機制、進修訪學機制、實踐鍛煉機制、掛職交流機制,創新教育教學理念,使廣大教師增強教育教學能力,掌握現代教育技術,提高教書育人本領。通過鼓勵馬克思主義學院與專業學院開展聯建共建、聯聘互聘,積極搭建教師交流融合平臺,推動校際、校企之間、院系之間、學科之間、專業之間教師交流交融,共同設置教師之家、教師工坊、教師沙龍、教師工作室,共建微課平臺、慕課平臺、情景教學團隊,共同開展實踐教學、項目教學、現場教學,強化馬克思主義學院與專業學院教師協同發展,增強廣大教師的教學勝任力、人才培養力、行業實踐力、社會服務力,實現價值引領、知識教育和能力培養深度融合,提高廣大教師綜合能力素質、教學科研水平、交流合作能力,培育新農科思政教育良性環境。

5．推動課程資源共建共享

課程建設是教學質量的關鍵所在,是提升教師能力最直接、最有效抓手。課程建設事關學科專業架構、知識體系分類、師資隊伍整合、資源要素優化、招生就業需求等多個維度,是一項極其龐大的系統工程,需要學校、學院、教師、學生與社會各界共同努力。農林高校思政課程與課程思政融合創新,要深度挖掘新農科建設蘊含的思想價值和精神內涵,科學合理拓展思政教育資源的廣度寬度深度,追求“大合作、大資源、大平臺、大交流、大整合”,堅持戰略化、精細化、協作化、特色化的發展道路,切實把農業強國戰略、鄉村振興戰略、美麗中國戰略、生態文明建設中出現的理論成果、先進事跡、勵志故事、典型楷模引入思政教育,通過開設微信公眾號、校園網專欄、系列直播課,塑造“知農愛農、強農興農”思政教育品牌。要建立思政教學資源的優勢互補機制、共建共享機制,加強校地合作、產教融合、科教融匯,給農林高校大學生更多接觸農業農村實踐的機會機遇。堅持以扎根“三農”、服務“三農”、引領“三農”為遵循,打造一批以創新導向為核心的示范課、標桿課,統籌推進教學大綱、教學計劃、教學方案、教案講義、課件資料、案例建設、影像資料等各類資源的交流共享,構建覆蓋全、類型多、層次強、特色新的新農科思政教育資源體系。