課程思政視域下高職院校輔導員育人能力的提升方式研究

任嘉穎

(山西運城農業職業技術學院,山西 運城 044000)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調,高等院校思想政治工作直接關系到高?！芭囵B什么樣的人、怎樣培養人以及為誰培養人”這一核心問題[1]。要將思想政治教育工作充分融入到教育教學各個環節當中,實現全過程育人、全方位育人,推動我國高等教育事業不斷創新與發展[2]。在課程思政背景下,輔導員肩負著重要的育人職責,高職院校輔導員的育人能力將會對“立德樹人”教育產生非常大的影響?；诖?本文從課程思政視角出發,研究了現階段高職院校輔導員育人能力提升的難點與方式,為貫徹落實“立德樹人”教育任務奠定基礎,努力提高高職院校輔導員的課程思政育人水平。

一、提高輔導員育人能力的重要性

在新時代背景下高職院校輔導員要注重提高自身的育人能力,這既是為了更好地追隨我國高等教育事業快速發展的步伐,也是實現高職思政工作建設的重要途徑,還是高職院校開展輔導員隊伍建設的根本要求。

(一)隨著課程思政全面深入發展,輔導員要正確意識到提高自身育人能力的重要性,這有助于更好適應當下快速發展的高等教育事業。不管是高職院校日常的教學活動,還是各項學生管理工作的開展,輔導員都充當了重要的橋梁作用[3]。努力提高輔導員的育人水平,可以有效強化高職院校的綜合育人能力。

(二)注重輔導員育人能力的提升,也能夠更好地推動高職思政工作建設,確保其獲得理想的育人效果。輔導員在高職大學生學習與生活中有著較大的影響力,其自身育人能力和大學生成才成長緊密相連。所以,高職輔導員要認清社會形勢,做到與時俱進,重視強化自身的育人能力。思想政治教育是育人的重要基礎,同時還是高職培養高素質大學生的關鍵途徑。高職輔導員要加強對思政理論知識的學習與掌握,依托創設合理完善的教育教學體系,進一步增強高職思政教育工作的時效性。

(三)積極改善輔導員的育人能力,也是高職院校提高輔導員隊伍整體實力,構建高水平輔導員團隊的必然需求。進一步增強輔導員自身的育人水平,對改善大學生的學習效果很有幫助?？鬃釉弧捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”,高職輔導員要充分認識到“輔”和“導”的價值所在,基于輔助與引導兩個層面,不斷提高育人工作效果[4]。隨著現代社會經濟的不斷發展,國家與社會對高水平人才的需求越來越旺盛。高職院校在開展思想政治教育工作時,要清晰認識到思政工作開展并不完全在于參與群體龐大,而要注重有育人能力強的輔導員為學生做好引導,創新教學活動,同時在思想政治教育中提高學生認知,提高課程的育人價值。高職輔導員要積極肩負起育人責任,不斷強化自身的教育能力,積極開展學生思想道德教育,進一步改善學生的政治覺悟,自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者。

二、課程思政視域下輔導員育人能力提升的難點

(一)思政應用水平較弱

高職院校輔導員在日常工作開展中,要擁有較高的思政理論素養,并具備運用所掌握理論知識幫助學生解決具體困境的能力,這樣才可確保開展的各項工作能契合學生實際情況,并基于思想政治課程有效落實思政教育工作[5]。當下高職院校輔導員隊伍已經得到了較大改觀,輔導員學歷從以往的?？?、本科學歷逐步上升為本科、碩士學歷,輔導員隊伍的綜合水平得到了顯著改善。此外,高職院校部分輔導員還來自馬克思主義方面的政治專業,自身擁有較高的馬克思主義理論基礎。然而,因為工作時間有限、實踐經驗匱乏等因素的影響,盡管高職輔導員可以向學生全面分析與闡述馬克思主義思想,卻無法很好地運用理論知識來解決實踐工作中的問題,導致理論與實踐之間的聯系不緊密,難以引導學生建立良好的馬克思主義信仰。

(二)受到社會與工作環境的限制

現階段我國社會經濟快速發展,社會環境多變,尤其是網絡的廣泛運用,學生在平時學習與生活中接觸了各種各樣的思想與文化,導致學生的思想理念呈現出明顯的多元化特征,這給高職院校思想政治教育工作帶來了較大挑戰[6]。在高職大學生看來,自己進入到院校學習是為了掌握專業的知識與技能,思想政治教育屬于可有可無的活動。而一些高職院校老師也持有類似的想法,認為開展思想政治教育無關緊要,簡單地將思想政治教育看作是文件傳達或者口頭傳達,不清楚思想政治教育在學生道德教育與自身職業發展中的價值和作用。在這樣的環境氛圍下,進一步加大了高職院校思想政治教育工作開展的難度。首先,一些對思想政治教育抱無所謂態度的學生,輔導員老師往往難以有效改變其根深蒂固的思想;其次,一些不能夠充分領悟思想政治教育開展意義的老師,輔導員往往也沒有較多切實可行的方法轉變其思想。

三、課程思政背景下高職輔導員育人能力提升的方式

(一)優化管理方法強化育人能力

在課程思政背景下,互聯網科技快速發展使得思想政治教育發生了較大的變化,也為高職院校輔導員育人能力提升帶來了新的方法[7]。高職院校輔導員要注重利用網絡技術與新媒體技術,充分發揮各種新技術在自身育人工作開展中的作用,改善輔導員工作的現狀,同時不斷增強輔導員的育人水平。為此,高職院校輔導員要努力改善自身的互聯網素養,并從下列幾方面推動育人工作開展:第一,輔導員要掌握一定的網絡技術與新媒體技術,運用其傳播速度快、范圍廣的特性,依托短視頻、微信等發布與推送思政教育方面的內容,契合不同學生的學習需求,為學生信息資源獲取提供良好的服務。例如,高職輔導員可以組建微信群,不僅可以將相關學生管理信息公布在群中,也可以將充滿正能量的熱點資訊分享到微信群中,方便學生接收與查看。第二,高職輔導員要基于網絡與新媒體工具,加強和學生之間的信息互動,及時了解學生的最新思想情況,從而在第一時間幫助學生排除疑惑、解開心結,促使學生形成健康的心理與思想。例如,輔導員以班級為單位建設微信群,使得輔導員與學生之間的交流更為便捷、高效,突破了傳統時間與空間的限制,顯著改善輔導員育人工作開展效果。

(二)改變管理理念強化育人能力

當下我國社會經濟快速發展,為了能夠緊隨時代發展步伐,契合社會發展中的各項需求,輔導員應當要依照自身工作情況,積極進行教育理念與思維的改進。貫徹落實以學生為中心的理念,全面融入和諧育人思想,推動學生教育管理工作朝向人性化方向發展,逐步增強自身的育人能力,為學生全面均衡發展保駕護航[8]。要達到這樣的預期,高職輔導員可以從下列幾點進行:始終將學生視為教學活動開展的中心;貫徹落實公平工作的育人思想,輔導員要關心關愛每一位學生,做到人人平等;引導學生建立協調發展的人才觀,改善學生德育教育效果;認可并滿足學生的差異化發展需求,融入學生自主成長育人理念;構建系統的育人管理思維,倡導學生父母、親戚朋友以及社會等主動融入到學生育人工作中,并將和諧育人思想全面融入到學生日常生活與學習中。

在落實各項工作任務時,輔導員要能夠正確理解與把握工匠精神,同時將其逐漸轉變成自身的職業精神,當輔導員擁有了工匠精神,必然能夠有效提高自身的道德水平。此外,在工匠精神的賦能下,還可有效促進輔導員主動進行教學方法的改革與優化,提升教學品質,為不斷提高高職思想政治課程教學效果奠定基礎。事實上,工匠精神屬于職業精神的一種,引導輔導員養成良好的工匠精神,有助于改善輔導員的思想素養,讓輔導員全身心地開展各項思想政治教育工作。擁有良好工匠精神的輔導員,會自覺進行教學方法與教學內容的創新與改進,當下高職思想政治教育主要還是以傳統教學方式為主,跟不上時代發展步伐,難以有效契合學生的多樣化需求。以輔導員為載體,實現工匠精神的進一步拓展,讓輔導員在完成自身本職工作的基礎上,注重強化自身的教學能力和道德素養。在工匠精神的指引下不斷提高輔導員的育人能力,同時在輔導員兢兢業業工作影響下,也會激發學生的學習積極性,讓學生能夠主動開展思想政治知識學習,不斷改善思想政治育人效果。

(三)創新管理模式強化育人能力

在課程思政背景下,我國大力倡導將精細化管理方式融入到高職育人工作中。這是由于高職院校輔導員人數較少,每位輔導員面臨的學生人數眾多,導致輔導員往往不能夠顧及到每位學生,并且這種情況在短期內難以得到有效改善。為此,高職院校要想不斷強化輔導員的育人能力,加強管理模式的改革與創新顯得非常重要。在實際工作開展中,輔導員要重視完善學生的檔案管理工作,對新入學學生進行全面、詳細的調查與統計,不僅要包含學生的姓名、年齡、性別以及家庭住址等基礎信息,還需要收集學生的性格、愛好以及思想等信息,之后為每位學生創設獨立的個人檔案,再以檔案為基礎對學生提供服務管理,從而全面把握學生在校學習期間的表現。例如,輔導員要加強與學生之間的交流,定期開展學生走訪工作,同時基于學生考試、家庭以及社會實踐等多種形式,讓輔導員可以準確、詳細地了解到每位學生的實際情況,輔導員只有確保思想政治工作與學生之間建立緊密的聯系,才可以有效轉變現有管理方式,逐步建立新的育人管理體系,使得育人工作擁有更好的針對性,進而獲得理想的育人效果。

(四)建立思政工作系統思維強化育人能力

在大數據時代背景下,社會與人類之間有著十分緊密的聯系,兩者相輔相成。高職院校輔導員在開展育人工作時,必須要重視彰顯思想政治教育的系統性思維,進一步強化輔導員的育人能力。將大數據技術應用到高職院校課程思政中,對院校思想政治工作進行分析與調查,獲得思想政治工作開展中的各項數據信息,幫助輔導員更好地獲取與掌握思政工作開展的情況,提高輔導員思想政治工作開展的目的性,從而獲得更好的育人效果。在大數據技術還未大范圍使用前,輔導員在開展學生思想政治教育工作時,工作焦點主要放置在事情因果關系上,沒有真正重視過學生的教育過程情況,從而導致思想政治教育功能孤立,沒有與其它相關聯業務建立緊密的聯系,造成在實際開展思想政治教育工作時忽略了許多關鍵因素。而在大數據時代下,通過對相關數據進行分析與挖掘,可以幫助輔導員全部把握工作中的各個因素,及時、精準識別出思想政治教育開展中的主要障礙。輔導員在全面把握影響思政工作開展因素的基礎上,重新優化與創設教學、文化活動之間的動態關系,進而形成強大的育人合力。

總的來說,在課程思政背景下,高職輔導員育人工作并不是短期內可以達成的任務,必須要經過長期的、系統的規劃,加強與各個部門的協調與合作,構建強有力的育人合力。高職輔導員要養成終身學習的習慣,注重豐富自身的理論知識體系,不斷提高自身的業務水平,對平時工作進行及時的總結、審視和借鑒,做到統籌規劃,不斷改善育人工作效率。另外,依托相應的資源開展學生“跟進式”輔導工作,通過適宜的指導與高品質的服務,確保大學生能夠成長成才。