習近平關于榜樣教育重要論述的科學內涵、精神實質與原創性貢獻

李蔚然,李 霞

“新時代是需要英雄并一定能夠產生英雄的時代?！盵1]英雄是時代的閃亮坐標,英雄精神是民族文化的展現和民族進步的動力。在實現中華民族偉大復興的關鍵時期,更需要新時代英雄楷模發揮榜樣示范作用,引領帶動廣大人民群眾砥礪奮進。習近平在黨的二十大報告中再次強調要 “發揮黨和國家功勛榮譽表彰的精神引領、典型示范作用”[2]。這表明了榜樣人物在國家發展進程中的重要地位,體現了榜樣精神對于推進新時代精神文明建設的重要意義。習近平關于榜樣教育重要論述立意高遠、內涵豐富、思想深刻,系習近平新時代中國特色社會主義思想重要組成部分。其科學內涵內在地包含弘揚榜樣精神的實質追求,對其精神實質的探討是對科學內涵的升華性概括與創新性論述,為新時代榜樣教育實踐提供了理論指導和思想引領。深入研究習近平關于榜樣教育重要論述,深刻領會其科學內涵與精神實質,探討其對社會主義現代化建設實踐的指導作用,總結其原創性貢獻,能夠更好地深化對榜樣及榜樣精神的認識與踐行,更有效地發揮榜樣的示范引領作用,更充分地調動全國人民建設社會主義現代化強國的積極性。

一、習近平關于榜樣教育重要論述的科學內涵

習近平對榜樣教育作出重大原創性貢獻,關于榜樣教育重要論述的內涵豐富,蘊含弘揚先進、見賢思齊、追求知行合一的科學內容。習近平關于榜樣教育重要論述的科學內涵,是在不斷樹立榜樣、宣傳榜樣、學習榜樣的過程中形成的系統化、科學化的先進理論,包括榜樣教育的培育目標、宣傳形式、內化過程、外化途徑等方面。對其科學內涵進行深入研究,有利于全面系統地把握其根本內容,領會其思想意蘊,為進一步提煉其精神實質奠定基礎。

(一)培育目標:崇德向善,砥礪奮斗

榜樣形象具有鮮明的時代性,又隨著社會發展呈現出道德標準的螺旋上升性,彰顯榜樣時代特征的歷史性與追求家國情懷的永恒性。習近平強調,“全國道德模范體現了熱愛祖國、奉獻人民的家國情懷,自強不息、砥礪前行的奮斗精神,積極進取、崇德向善的高尚情操”[3]。這既高度概括了新時代榜樣形象的鮮明特質,又為培育新時代楷模指明了方向。

黨的十八大以來,習近平強調要體會古圣先賢的思想,傳承傳統美德,踐行社會主義核心價值觀。新時代各行各業的先進人物不僅具備優秀的傳統道德,而且具有新時代的價值觀念,將自己的人生融入社會發展和國家強大的進程。他們身上具有濃厚的愛國情懷和砥礪奮進的創造熱情。實現中國夢要依靠億萬勞動群眾共同奮斗。勞動模范是時代的先行者,是勞動群眾的杰出代表。習近平指出:“勞動模范身上體現的 ‘愛崗敬業、爭創一流,艱苦奮斗、勇于創新,淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神,是偉大時代精神的生動體現?！盵4]新時代人們追求更高的幸福標準,在不懈奮斗的過程中幸福才得以滿足。人們越來越意識到奮斗本身就是一種幸福。這種奮斗的精神是實現中華民族偉大復興的中國夢最需要的強心劑。不論是傳統的 “君子” “賢人”,還是現代社會的 “英?！?“勞?！?他們在榜樣教育實踐中不僅不斷提升自我人格魅力,而且承擔著沉甸甸的家國責任。新時代的榜樣必然是具有家國情懷的德才兼備者,能夠將個人理想融入民族復興的奮斗歷程,并憑借高尚的道德情操和高超的專業技能成為推動時代前進的典范,帶動整個社會形成向上向善的和諧氛圍。

(二)宣傳推廣:弘揚先進,蔚然成風

表彰先進與宣傳典型是激勵和教育廣大人民群眾學習榜樣的重要途徑,對榜樣的表彰與宣傳能夠在更廣泛的空間影響到大眾的認知與行動。習近平強調:“全社會要崇尚勞動、見賢思齊,加大對勞動模范和先進工作者的宣傳力度,講好勞模故事、講好勞動故事、講好工匠故事,弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚?！盵5]大眾透過榜樣的外在人格魅力能窺見人生意義的實現方式以及整個社會的價值取向,必然能帶動更多的人民群眾向榜樣學習,營造一種學習榜樣、爭當先進的社會新風尚。

習近平注重借助重要節慶日、重要時間節點開展不同規格、不同類型的表彰活動,在各行各業樹立起一批先進楷模。對于榜樣自身來說,接受表彰意味著自身的價值理念與實踐成效得到了國家和人民的高度認可。這種認可會帶給榜樣持續奮斗、矢志不移的巨大動力。從社會整體效果來看,榜樣能夠為人們樹立向上的標桿,指引前行的方向,帶動全體社會成員投身更高層次的價值追求。在榜樣的宣傳形式上,習近平強調要創新形式,注重實效,要求加大輿論引導,統籌網上網下,生動傳播典型事跡,講好榜樣故事。新時代榜樣人物的宣傳表彰活動要充分發揮新媒體的宣傳功能,展現從選樹榜樣到表彰榜樣的過程,彰顯表彰活動的重大意義以及榜樣教育的重要價值;要通過主流媒體及各種新媒體將榜樣的事跡、榜樣的精神廣泛傳播;邀請榜樣與青少年等群體面對面,現身說法,親切交流;將榜樣的鮮活形象展現在大眾面前,使榜樣人物可親可信、可感可學,拉近與人民大眾的距離;鏈接起從上到下的傳播渠道,學習與踐行榜樣精神;尋找并選樹身邊的榜樣典型,廣泛宣傳其先進事跡;努力創造由點到面、一花引來萬花開的榜樣教育生動局面。

(三)學習認同:見賢思齊,崇尚英雄

中華民族自古以來就有崇尚英雄的光榮傳統,向英雄模范學習不僅是個人的追求,也體現整個社會的價值導向。習近平強調要 “推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒”[2]。在長期的多民族團結融合過程中,各民族對先進的思想觀念、道德品質、生產生活方式、思維方式、文化發展和高超技能的追求,使得傳統文化日益精深,生生不息,薪火相傳。向 “賢者”學習,同時又能做到取其精華,去其糟粕,古為今用,洋為中用,“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”[6](P37)。始終堅持理性學習榜樣,使得中華民族永葆活力。

黨的十八大以來,習近平無數次點贊戰斗英雄、時代先鋒。習近平高度贊揚深藏功名、扎根貧困山區的老英雄張富清;守島衛國32 載,譜寫無悔人生的王繼才;變荒島為寶島,為民造福的“四有”干部谷文昌等時代楷模。他們是來自不同年代、不同領域的奮斗者,其事跡動人,精神感人。學習榜樣就要了解榜樣事跡,認同榜樣行為,感悟榜樣精神。時代英雄身上共同具有愛國為民的情懷,敬業樂業的風尚,無悔奮斗的激情。他們以堅定的理想信念、高尚的道德情操和扎實的工作作風服務于黨和國家的事業,成為引領廣大人民群眾砥礪前行的璀璨明星。處在價值觀確立階段的青少年,特別需要學習英雄楷模,以榜樣精神為指引,不僅要學習老一輩無產階級革命家和戰斗英雄,還要學習當代先進典型,向身邊的榜樣學習,不斷提高自己的思想道德覺悟與精神境界。

(四)內化于心:叩問初心,擔當使命

青少年進步則國家進步。青年一代有理想、勇擔當,國家才有前途,民族才有希望。習近平強調,少年強、青年強則中國強。新時代中國青年要擔當時代責任。在擔當中歷練,在盡責中成長。習近平高度重視青少年教育,強調要引導他們愛祖國、愛人民、愛社會主義,教育他們從小志存高遠,聽黨話、跟黨走,有理想、有抱負、有擔當,把自己的夢想融入實現中華民族偉大復興的中國夢,努力成為社會主義現代化強國的建設者和接班人。

教育引導青少年有理想、有擔當,開展榜樣教育可有效實現。習近平囑咐青少年:“以英雄模范人物為榜樣,從小堅定聽黨話、跟黨走的決心,刻苦學習,樹立理想,砥礪品格,增長本領,努力實現德智體美勞全面發展?！盵7]習近平高度重視對青少年榜樣教育,多次強調青少年要以英雄模范人物為榜樣,用實際行動將紅色基因代代相傳。習近平強調,要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期,引導青少年扣好人生第一?？圩?。要廣泛開展先進模范學習宣傳活動,營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄的濃厚氛圍[8]。習近平關于青少年榜樣教育的重要論述,核心要義就是要青少年以英雄模范人物為榜樣,學習先進事跡,從內心崇拜榜樣,將榜樣精神內化于心,自覺向榜樣看齊,學榜樣見行動,用實際行動踐行榜樣人物的言行,爭做新時代的好青年。

習近平要求廣大黨員,“同先輩先烈、先進典型 ‘對照’,不斷叩問初心、守護初心,不斷堅守使命、擔當使命,始終做到初心如磐、使命在肩”[9]。黨員干部肩負著服務人民的重大責任,要在人民群眾中建立威信,其自身素質是影響黨和國家事業的關鍵因素,很大程度上要靠模范帶頭作用所形成的人格魅力。做好人民的公仆對一個黨員干部來說既是基本要求又是高水平標準,自身要做到清正廉潔、守私德、明大德,將個人價值的實現融入為人民服務的實踐中。習近平本人以身作則,以老一輩無產階級革命家為榜樣,在人生發展的不同時期總是以心中的榜樣作為參照,始終做到不忘初心、立場堅定,為全黨全國人民作出了表率。

(五)外化于行:實處用力,知行合一

實踐是檢驗真理的唯一標準。為什么說榜樣的力量是無窮的,實踐體驗最具說服力?！坝趯嵦幱昧?從知行合一上下功夫,核心價值觀才能內化為人們的精神追求,外化為人們的自覺行動?！盵10]對于青少年來說,要從書本走向實踐,從服務祖國的實踐中領會榜樣精神,彌補實踐短板。青少年要認真接受思想洗禮,提高自我判斷能力,注重在社會實踐中體悟先進榜樣的崇高精神境界,增強學習榜樣的自覺性,爭做時代新人。

青少年是社會主義事業的建設者和接班人,要引導青少年樹立人生楷模,堅定理想信念,錘煉品德修為,練就過硬本領,發揚拼搏奮斗精神,勇擔時代使命。新時代弘揚榜樣精神要體現于社會主義核心價值觀踐行中,青少年要立志去祖國需要的地方奉獻,用青春去奮斗和拼搏。習近平特別強調要發揮教師的榜樣示范作用:“廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向?！盵11]師者為師亦為范,學高為師,德高為范。習近平還強調家長要時時處處給孩子做榜樣,家庭教育最重要的是品德教育,要從小培養孩子的民族氣節,以民族英雄、愛國志士為榜樣,把傳承民族精神作為家教的重要內容,引導孩子從小將社會主義核心價值觀內化于心,外化于行。

二、習近平關于榜樣教育重要論述的精神實質

榜樣教育的精神實質是要弘揚榜樣精神,讓榜樣身上的精神發揚光大。習近平關于榜樣教育重要論述的精神實質在于榜樣精神的弘揚。從習近平關于榜樣教育重要論述的科學內涵中得出榜樣的引領力來自榜樣行為的被認同,來自榜樣精神的感召,精神影響榜樣及其學習者的動機和行為。因此,榜樣精神是其重要論述的精髓。探究這一精神實質對于回答在新時代弘揚什么樣的榜樣精神,成為怎樣的時代楷模具有重要意義。以下擬從愛國主義精神、敬業精神、奉獻精神、奮斗精神以及創造精神五個層面來探討。

(一)弘揚愛國主義精神,愛黨報國為民

習近平高度重視加強愛國主義教育,反復強調要大力弘揚偉大愛國主義精神。愛國主義是中華民族精神的核心,是中華民族團結奮斗、振興崛起的精神紐帶。愛國主義深深植根在每個中華兒女的內心,是中華民族最持久、最穩定的情感表達。愛國主義精神在革命英雄身上體現得尤為淋漓盡致。習近平高度贊揚楊靖宇、左權、張自忠等抗日將領,八路軍 “狼牙山五壯士”、新四軍 “劉老莊連”等眾多英雄群體是中國人民以身殉國的杰出代表,強調要關懷英雄模范,不能讓英雄流血又流淚。英雄楷模身上具有最純粹、最長久的愛國情懷,他們是中華民族的脊梁。透過民族英雄的感人事跡,能窺見中國人民站起來的軌跡。學習他們的先進事跡與精神,能進一步提升廣大人民群眾對國家歷史的認知、對民族發展的認同,凝聚起更強烈的報國志、愛國情。

新時代弘揚愛國主義精神,要做到愛黨、為民、報國的統一?！昂霌P愛國主義精神,必須堅持愛國主義和社會主義相統一?！盵12]首先,愛國就要擁護黨的領導,擁護黨的路線方針政策,在黨的領導下不斷創造社會主義現代化建設的新成就。其次,要以謀求人民幸福為己任,黨員干部要堅守人民立場,踐行服務宗旨,發揮先鋒模范帶頭作用,引領人民群眾實現對美好生活的追求。青少年則要樹立遠大理想,學習報國為民的英雄,從小立志愛黨報國,造福人民。最后,要將愛國之志化成報國之行,將愛國主義和社會主義發展進程相結合,與時代發展目標相結合,將小我融入祖國建設的大我,將個人的奮斗熱情融入民族復興的大業,在實現中華民族偉大復興中貢獻自身力量,在助力社會主義現代化的進程中不負青春,不負韶華。

(二)弘揚敬業精神,堅守拼搏求精

敬業體現為對事業堅守,敬業背后包含著執著的拼搏精神。正是對自身職業的全身心投入,不懈地拼搏進取,才能取得經得起歷史和人民考驗的成就。習近平強調,“無論從事什么勞動,都要干一行、愛一行、鉆一行”[4]。習近平點贊 “新時期鐵人”王啟明、“藍領專家”孔祥瑞、“中國航空發動機之父”吳大觀等勞模,強調要學習他們對人民負責的責任擔當。習近平贊揚英雄模范幾十年如一日的堅守精神,正是堅定的職業理想和執著的奮斗精神才使平凡的崗位創造出閃光的價值。

偉大出自平凡,平凡造就偉大。在社會主義建設追求高質量發展的時代,不能僅追求速度與數量,尤其要學習勞動模范精益求精的精神,在平凡中創造非凡。勞模們堅守平凡崗位忘我勞動,創造了非凡的業績,勞模精神不斷豐富著民族精神和時代精神的內涵。勞模們具備優秀的職業道德和愛崗敬業的精神,以自身出色的業績和優秀的品質成為廣大人民群眾學習的楷模,引導和帶動更多的人培植敬業精神,創造平凡崗位的不平凡。青少年要學習勞動模范對事業的堅守與堅韌,將個人理想與祖國需要相結合,擺正人生態度,在艱苦的環境中磨練意志,學習時代標兵們為祖國建設和人民幸福無怨無悔的敬業精神和堅強毅力。無論從事何種職業,都應當將其看成發揮自己潛能、創造人生價值的舞臺,在平凡崗位上升華人生價值。

(三)弘揚奉獻精神,無私無畏忘我

英雄模范們彰顯著無私無畏忘我的奉獻精神。習近平強調,“要積極弘揚奉獻精神,凝聚起萬眾一心奮斗新時代的強大力量”[13]。一方面,英雄模范在自己的崗位上兢兢業業,將自己的全部熱情投入創造性事業,不計較個人得失,以小我成就大我。時代楷模們為國家事業和人民福祉無私奉獻全部人生。他們在推動國家發展的同時將自己的事業發展到了極致,人生價值在祖國進步的進程中熠熠生光。另一方面,在國家發展的進程中,很多隱姓埋名者無私奉獻自己的青春和熱血,具有“功成不必在我、功成必定有我”的崇高精神。如為 “兩彈一星”事業傾注心血卻深藏功名的功勛科學家們,埋名三十載鑄就深潛重器的黃旭華,英雄模范們心中早已無我,唯有國家和人民。他們懷有 “為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學,為萬世開太平”的人生抱負,立志干驚天動地事,做隱姓埋名人。

新時代要繼續發揚無私奉獻精神,培育高尚品格,勇挑時代重擔。新時代青年要以國家富強,人民幸福為己任,要認真學習科學文化知識,提高專業素養,以國家和人民的需要為努力方向,積極響應黨和國家號召,踏著先輩的足跡,投身祖國建設偉大實踐,錘煉意志,建功立業。學習榜樣就是以沖鋒陷陣的時代楷模為標桿,深刻認識到國家和人民利益的至高無上,尤其是在生死關頭能做到個人利益服從于國家利益,舍小家為大家,舍自家保國家。尤其要倡導學習奉獻者們的無私奉獻精神,心底無私天地寬,淡泊名利樂助人。

(四)弘揚奮斗精神,有夢追夢圓夢

習近平強調:“讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢,讓每個青少年都為實現中國夢增添強大青春能量?！盵14]在中華民族前進的歷程中,不同發展階段都有青年人沖鋒陷陣的身影。優秀青年們在民族危亡時刻甘灑熱血,在大規模建設時期忘我奮斗,在改革開放新時期銳意進取。新時代的青少年要以模范為榜樣,做到心有祖國、胸懷夢想、勇擔使命,為實現中華民族偉大復興的夢想釋放青春能量。

新時代激勵著人們勇敢地追求夢想,實現夢想需要有一批勇于挑戰默默奮斗的榜樣引路,在追求國家夢的過程中也伴隨著個人價值的提升。對青年人而言,首先要敢于有夢。從大處講是實現中華民族偉大復興的中國夢,從小處講是每個青少年追求心中理想的個人夢。中國夢引領個人夢的實現,無數個人追夢的過程就是推進國家富強、民族振興的進程。當代青年既要把準人生的價值方向,樹立人生理想,又要明確擔當民族復興偉大夢想的歷史使命,將個人理想融入中國夢的實現之中。其次要勇于追夢。習近平告誡青年應該在奮斗中追逐青春理想,為民族復興鋪路架橋,為祖國建設添磚加瓦。作為時代新人應當在奉獻他人、奉獻社會、報效祖國的過程中實現自身價值。最后要勤于圓夢。習近平殷切希望 “廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走,懷抱夢想又腳踏實地,敢想敢為又善作善成,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[2]。實現夢想的舞臺寬闊無垠,要向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習,樹立遠大理想,發揚奮斗精神,錘煉意志,在投身社會主義現代化建設的偉大實踐中釋放創造活力與奮斗激情。

(五)弘揚創造精神,攻堅克難闖關

提到科學家,人們自然聯想到了攻堅克難、創新創造、造福人類、無私奉獻?？茖W家幾乎成了榜樣的代名詞。習近平指出,科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富?？茖W家精神內涵豐富,包括愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神和育人精神五大方面。習近平還指出,科技工作者以實現國家富強、民族振興、人民幸福為己任,攻克關鍵核心技術,破解創新發展難題,為我國科技事業發展作出了突出貢獻。進入智能化時代,科技、人才的競爭日趨白熱化,搶占核心技術制高點,不僅能增強綜合國力和核心競爭力,而且能獲得國際話語權。我國科技工作者始終弘揚科學家精神,堅持自立自強,創新爭先。忠誠、執著、樸實是他們最鮮明的品格:對黨和人民的事業矢志不渝、百折不撓,堅守初心為民謀幸福;在黨和人民最需要的地方沖鋒陷陣、頑強拼搏,為國為民奉獻堅定不移;忘我工作、無私奉獻,展現出偉大的無我境界。他們致力于破解 “卡脖子”難題,著力突破技術難關,攀登科技高峰,引領我國科技創新發展不斷攻堅克難。

習近平特別關心青少年教育、青年科技創新人才培養。伴隨科技進步日新月異,高科技人才已成為國際競爭的重要因素。我國要在激烈競爭中立于不敗之地,必須擁有大批優秀科研工作者,尤其要高度重視青年科技人才成長,使他們成為科技創新的主力軍?！疤靻枴碧交鹦?“嫦娥”登月球,“深海勇士”號探秘深海冷泉……在眾多高科技領域我國青年俊杰成為領跑者。習近平高度重視培養青年科技人才:“要造就規模宏大的青年科技人才隊伍,把培育國家戰略人才力量的政策重心放在青年科技人才上,支持青年人才挑大梁、當主角?！盵15]

三、習近平關于榜樣教育重要論述的原創性貢獻

習近平關于榜樣教育重要論述繼承傳統,開拓創新,強調榜樣的精神引領和典型示范作用,創造性提出榜樣教育的制度化構想,推進了新時代榜樣教育創新性發展。擬從榜樣教育選樹的人民性、榜樣教育目的的引領性、榜樣教育意義的精神性及榜樣教育表彰的系統性等方面來闡述習近平關于榜樣教育重要論述的重大原創性貢獻。

(一)創造性提出英雄來自人民的論斷,彰顯榜樣教育選樹的人民性

毛澤東認為,群眾是真正的英雄。習近平繼承了毛澤東的人民群眾觀,提出鮮明的 “人民是真正英雄”的人民觀,在榜樣的選樹上更是具有創造性發展,充分凸顯英雄來自人民、榜樣出自人民的新理念。習近平點贊和表彰的榜樣聚焦于基層一線,聚焦于平凡崗位上的無名英雄。習近平指出:“‘七一勛章’獲得者都來自人民、植根人民,是立足本職、默默奉獻的平凡英雄?！盵1]英雄模范根植于民間的土壤,英雄形象平凡而偉大,真實而生動,更能使廣大人民群眾信服,也更能帶動新時代的每個人把握人生出彩的機會。習近平點贊堅守孤島、為國戍海的人民楷模王繼才,太行山上的新愚公李保國,為貧困山區教育事業奉獻一切的張桂梅,帶領村民在懸崖上開鑿 “生命渠”的黃大發,“中國好人”黃山風景區環衛工李培生、胡曉春等,強調發揮平凡榜樣的帶動作用,引領更多人在平凡崗位上綻放光芒。榜樣來自人民,榜樣的價值也在為人民服務中升華。受到表彰的先進楷模們不畏艱苦環境的考驗,以強大的信念與堅韌的意志實現報國為民的理想。習近平強調為人民謀幸福的基礎是情為民所系,要以黨的先進人物為榜樣,培養熱愛祖國,奉獻人民的情懷感、幸福感、境界感、責任感和榮譽感。他本人更是以焦裕祿同志為榜樣,始終做到不忘初心、立場堅定,為廣大黨員干部起到模范表率作用。歷史充分證明,只有緊緊依靠人民,心中裝著人民,把群眾利益放在首位,才能更好地服務人民,贏得廣大人民群眾的信任,為事業成功奠定牢固基礎。

(二)創造性提出崇高事業需要榜樣引領,彰顯榜樣教育目的的引領性

習近平以人民領袖的博大胸懷和人民情懷點贊各行業、各層次的多樣化榜樣人物,強調要發揮榜樣的正能量作用,帶動更多人同心同德,匯聚建設社會主義現代化強國的磅礴力量。榜樣教育的重點任務在于培育青年榜樣,鼓舞青年為民族復興接力奮斗。習近平用少年英雄的故事教育少年兒童做到心有榜樣,鼓勵青少年學習大科學家、航天英雄、道德楷模、勞動模范等各行各業的榜樣,爭做好少年。習近平稱贊航天科技領域的 “80后”“90后”,強調要為青年人的創新創造點贊喝彩;在給河北保定學院西部支教畢業生等的回信中,鼓勵青年人到基層和國家需要的地方建功立業,并以自身在梁家河的親身經歷鼓勵青年 “自找苦吃”,練就過硬本領;在給北京大學考古文博學院同學的回信中,寄語他們珍惜韶華、奮發有為,努力成長為祖國建設的有用之才、棟梁之材;在給北京大學援鄂醫療隊 “90后”黨員的回信中稱贊青年人不畏艱險、舍生忘死的青春力量。習近平用英雄模范尤其同輩青年楷模的事跡激勵青少年群體傳承拼搏奮斗的精神,凝聚向上向善的青春力量,承擔起實現中國夢的時代重任。習近平反復強調榜樣的精神引領和典型示范,深刻揭示了榜樣教育目的的引領性作用,豐富了馬克思主義中國化榜樣教育理論,體現出原創性的重大貢獻。

(三)創造性提出樹立精神上的榜樣更具意義,彰顯榜樣教育意義的精神性

習近平強調對榜樣精神的弘揚學習,體現出榜樣教育與精神教育的一致性。習近平指出:“抓典型,更具意義的是要樹立精神上的榜樣,讓人們學習典型所體現的精神,讓典型身上的精神發揚光大?！盵16](P212)“人無精神則不立,國無精神則不強?！盵17]習近平點贊黃大年心有大我、至誠報國的愛國精神,點贊李保國幾十年如一日的敬業精神,點贊張富清深藏功名的奉獻精神,強調要弘揚國家勛章和國家榮譽稱號獲得者忠誠、執著和樸實的精神品格。習近平點贊的榜樣人物,具有動人的榜樣事跡和震撼人心的榜樣精神。不論是戰斗英雄、勞動模范還是時代先鋒,他們在不同行業建功立業,共同擁有愛國為民、敬業奉獻的高尚品質,展現了新時代榜樣教育對民族魂魄的堅守,對民族精神的發揚。新時代人們學習先進典型,重在將典型精神內化于心,踐行民族精神和時代精神相結合的榜樣引領力。習近平指出,“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂,唯有精神上達到一定的高度,這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前”[17]。他點贊的精神多達數十種。他強調,學榜樣主要是學精神,將榜樣教育與精神教育融為一體,同頻共振,并將榜樣的精神引領作用提高到前所未有的高度,是對馬克思主義中國化榜樣教育理論又一重大原創性貢獻。

(四)創造性提出功勛榮譽表彰制度化構想,彰顯榜樣教育表彰的系統性

新中國成立至黨的十八大之前,雖然也開展了不少表彰活動,但總體而言,不夠系統和規范。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央站在戰略的高度,尊崇英雄楷模,致敬英烈,先后實施了一系列開創性、突破性、示范性舉措,逐步健全了功勛榮譽表彰制度體系,充分發揮功勛榮譽表彰的示范引領作用,推動全社會敬仰英雄、學習英雄榜樣,創造出新時代英雄輩出的生動局面。習近平強調指出:“發揮黨和國家功勛榮譽表彰的精神引領、典型示范作用,推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒?！盵2]根據習近平的總體部署,近年來,中共中央印發 《關于建立健全黨和國家功勛榮譽表彰制度的意見》作為指導性文件,全國人大常委會等制定 《中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號法》等并實施。我國已建立完整的功勛榮譽表彰制度體系,具體如下。一是“勛章”,是黨、國家、軍隊的至高榮譽,已設立 “共和國勛章”“七一勛章”“八一勛章”“友誼勛章”。二是 “國家榮譽稱號”,一般冠以 “人民”等稱謂,例如人民科學家、人民教育家、人民藝術家、人民英雄、人民楷模等。三是 “表彰獎勵”,分為國家級表彰獎勵、部門和地方表彰獎勵。如全國道德模范、全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章、國家科學技術獎等。四是 “紀念章”,不屬于表彰,而是一種榮譽性的紀念,重在精神鼓勵。黨和國家功勛榮譽表彰規章制度的建立,不僅使黨、國家和軍隊的功勛榮譽表彰更具權威性,而且確保各級各類評選表彰工作的系統性、規范性開展。功勛榮譽表彰制度體系的完善與健全,是在習近平關于榜樣教育的重要論述的指導下有條不紊地開展的,并且收到很好的實踐成效,對調動全黨全軍全國各族人民建設社會主義現代化強國的積極性創造性發揮了巨大作用。這也得益于習近平提出功勛榮譽表彰制度化構想,彰顯出習近平關于榜樣教育表彰獎勵的開創性、系統性方面的重大原創性貢獻。