高職院校助力三峽庫區鄉村振興路徑研究

任振林，李 欣

（1.重慶電子工程職業學院黨委學生工作部，重慶 401331；2.重慶城市管理職業學院智能工程學院，重慶 401331）

三峽庫區位于長江上游，擁有得天獨厚的自然資源和豐富的文化遺產，然而，由于長期以來水利工程建設的推進和自然環境的變化，該地區出現了一些新的情況和問題，主要包括經濟、社會和生態方面的問題。近年來，鄉村振興戰略作為中國式現代化建設的重要戰略之一，受到了高度重視并得到廣泛實施。鄉村振興戰略旨在推動農村經濟發展、改善農民生活水平、促進城鄉一體化發展，對于實現全面建成小康社會和實現現代化目標具有重大意義。三峽庫區作為中國重要的庫區，實施鄉村振興戰略，對于推動三峽庫區的經濟轉型、農業發展、基礎設施建設和社會治理具有重要意義。

在鄉村振興戰略實施中，高職院校具有獨特的優勢[1]。高職院校以培養應用型人才為主要目標，注重技術技能培養和實踐能力培養，與地方經濟和社會發展密切相關。在三峽庫區鄉村振興中，高職院?？梢酝ㄟ^加強人才培養、推動科技創新、促進產業升級和服務社會治理等方面發揮積極作用。

1 高職院校助力三峽庫區鄉村振興的功能

1.1 培養技術技能人才，引領鄉村振興

高職院校在鄉村振興中具有培養適應農村經濟發展需求的專門人才的優勢。高職院校注重實踐教學，培養學生具備實際操作技能和實際解決問題的能力。通過開設與農業、農村產業相關的專業課程，高職院校能夠培養出農業技術人員、農村經營管理人才、農產品加工技術人員等多種類型的人才，滿足三峽庫區農村經濟發展的需要。高職院校還能夠通過與當地企事業單位合作，開展校企合作培養模式，將課程與實踐相結合，提供實習和就業機會，培養學生的實際操作能力和創新意識。通過實踐教學和校企合作，高職院校能夠培養出既具備農業專業知識和技能，又具備創新精神和創業能力的人才，為三峽庫區鄉村振興注入新鮮血液。

1.2 推動科技創新，促進農村經濟發展

高職院校在技術創新方面發揮著重要的作用。高職院校具備一定的科研實力和技術儲備，能夠開展應用型科研和技術開發，為三峽庫區鄉村振興提供技術支持和解決方案。高職院?？梢越M織教師和學生開展科技項目研究，并針對庫區農業生產中存在的問題，開展技術創新和應用研究，提供技術咨詢和解決方案。例如，研發適應庫區特點的高效農業種植技術、農產品加工技術、農業節能減排技術等，為提高農業生產效益、促進農村產業發展提供技術支持。同時，高職院校還能夠開展科技成果轉化，將科研成果轉化為實際生產力。通過與當地農業企業、農民合作，推廣新技術、新產品，提高農產品的附加值和市場競爭力。這有助于推動庫區農業產業升級、增加農民收入、促進農村經濟的發展。

1.3 產教融合，促進產業升級[2]

高職院?？梢耘c當地農業企業、合作社、農民合作經濟組織等開展產教融合，推動產業合作，促進鄉村振興。通過與當地農業產業鏈上下游企業合作，高職院校能夠為企業提供專業技術和人才培養支持，提高企業的技術水平和競爭力。高職院?？梢耘c合作社、農民合作經濟組織合作，通過開展技術指導、技能培訓等形式，幫助農民提高生產技術和管理水平，推動農村產業發展和農民增收。例如，通過與當地果蔬合作社合作，高職院?？梢詾楹献魃缣峁┘夹g支持，幫助提高果蔬種植技術，改善產品質量，拓寬銷售渠道，提高農民收入。

1.4 服務社會，促進鄉村發展

高職院校作為地方教育機構，有責任為當地社會服務。高職院?？梢蚤_展社會實踐活動、義工活動等，與當地農民、農業企業互動，了解實際問題，提供幫助和支持。高職院校還可以開設農業培訓班、農民專業技能培訓班等，為當地農民提供職業培訓和技能提升機會，提高農民的就業能力和創業能力。通過開展職業技能培訓，高職院?？梢詭椭r民了解新技術、新理念，提高農業生產效率和農產品質量，促進農村經濟發展。

2 高職院校參與三峽庫區鄉村振興的實踐

2.1 高職院校支持鄉村振興的政策支持和指導

高職院校作為高等教育的重要組成部分，在支持三峽庫區鄉村振興方面發揮了重要作用。國家和地方政府出臺了一系列政策文件，為高職院校參與鄉村振興提供了政策支持和指導。這些政策文件明確了高職院校在鄉村振興中的角色和任務，為高職院校提供了政策保障和指導方向，推動高職院校積極參與鄉村振興實踐。首先，國家層面發布的文件鼓勵高職院校與地方政府、企業等開展合作，為鄉村振興提供專業支持和技術服務?！秶衣殬I教育改革實施方案（2019—2022年）》明確提出，要發揮高職院校的作用，加強與地方經濟社會發展需求的對接，開展校地合作，支持和推動地方鄉村振興[3]。這為高職院校積極參與三峽庫區鄉村振興提供了政策支持。其次，地方政府也積極出臺了相關政策文件，鼓勵高職院校參與鄉村振興。地方政府通過設立專項資金、制定優惠政策等方式，吸引高職院校參與鄉村振興項目。例如，在三峽庫區地區，地方政府出臺了一系列政策措施，鼓勵高職院校與當地鄉村開展深度合作，共同推動鄉村振興。政府提供了經費支持、政策扶持和項目指導，為高職院校參與鄉村振興提供了堅實的政策基礎。

政策文件還明確要求高職院校加強與地方政府的對接和合作，共同制定鄉村振興的發展規劃和項目。高職院校積極響應，與地方政府建立了合作機制，形成了鄉村振興的合作平臺。雙方共同研究解決鄉村發展中的難題，共同開展調研和實踐項目，為鄉村振興提供技術支持和專業指導。通過政府與高職院校的合作，鄉村振興的實踐更加符合當地的實際需求，取得了較好的效果。

高職院校積極參與鄉村振興的政策支持和指導不僅為學校提供了發展機遇，也為鄉村振興注入了新的動力。通過與地方政府的合作，高職院校能夠充分了解當地鄉村的實際情況和需求，針對性地開展相關項目和實踐活動。政府的政策支持和指導，使得高職院校在鄉村振興中能夠更好地發揮專業優勢和人才培養的作用。然而，在實踐中仍存在一些問題和挑戰。首先，高職院校與鄉村實際需求對接不足，有時存在專業設置和培養方案與當地實際情況不符的情況。此外，資源分配不均，有些地方高職院校在鄉村振興中得到了充分支持和投入，而有些地方則存在資源匱乏的問題。高職院校還需要進一步加強與地方政府、企業等的合作，建立長期穩定的合作機制，實現資源共享和優勢互補。

高職院校支持鄉村振興的政策支持和指導為高職院校積極參與三峽庫區鄉村振興提供了重要的支持。政策文件的出臺，為高職院校與地方政府、企業等形成了緊密合作的機制，共同推動鄉村振興的實施。然而，還需要進一步加強政策的貫徹落實，加強高職院校與鄉村實際需求的對接，解決資源分配不均等問題，以更好地支持三峽庫區鄉村振興的實踐。

2.2 高職院校在人才培養方面的貢獻

高職院校在支持三峽庫區鄉村振興中的一個重要方面是人才培養。高職院校注重培養實用型、應用型技術人才，為三峽庫區鄉村振興提供了寶貴的人力資源。高職院校根據當地鄉村的需求，設置相關專業和課程，培養具備實踐能力和創新精神的鄉村發展人才。首先，高職院校注重實踐能力的培養。通過開設實訓課程和實習實踐，高職院校為學生提供了真實的工作環境和實踐機會。學生在實際操作中學習并運用相關技能，提高解決實際問題的能力。這種實踐教學模式使得學生能夠更好地適應鄉村振興中的工作需求，為實際工作做好充分的準備。其次，高職院校重視創新精神的培養。鄉村振興需要具備創新意識和創新能力的人才。高職院校通過創新創業教育，培養學生的創新思維和實踐能力。學生參與創業實踐項目、創新設計競賽等活動，鍛煉了解決問題的能力和創新能力，為鄉村振興提供了新的思路和方法。高職院校通過開設跨學科的課程和項目，培養學生的綜合能力。學生能夠在學習中接觸到不同領域的知識，提高自己的綜合素質和解決問題的能力，為鄉村振興的全面發展提供了多元化的支持。

高職院校在人才培養方面的貢獻不僅體現在教學上，還體現在學生實踐活動和社會服務方面。高職院校積極開展學生社會實踐活動，使學生能夠深入鄉村、了解鄉村的實際情況，并為當地鄉村振興提供一定的幫助。學生參與鄉村振興項目中，為鄉村提供技術支持和專業指導，推動鄉村振興的實際工作。同時，高職院校還通過與當地企業、政府合作開展項目，為鄉村振興提供技術支持和人力資源。高職院校與企業合作，開展科研合作項目，推動科技成果在鄉村振興中的應用。與政府合作，參與鄉村規劃和政策制定，為鄉村振興提供智力支持。高職院校的貢獻使得鄉村振興戰略在一定程度上得到專業化、專門化的人才支持，推動了三峽庫區鄉村振興的可持續發展。

盡管高職院校在人才培養方面取得了一定的成果，但仍然存在一定的脫節現象。部分高職院校的培養目標和課程設置與鄉村振興需求實際情況不夠貼合。有些高職院校在課程設置上過于理論化，缺乏實際操作和實踐環節，導致學生在面對實際問題時缺乏應對能力。

2.3 高職院校與鄉村發展的合作模式和案例

高職院校與鄉村發展的合作是推動三峽庫區鄉村振興的重要途徑之一。通過與鄉村實際發展需求的對接，高職院校積極參與鄉村振興項目，開展合作研究、技術支持和人才培養等方面的工作。在實踐中，高職院校與鄉村發展形成了多種合作模式，取得了一系列的成功。

2.3.1 產學研合作模式

在長期實踐中高職院校與鄉村發展項目相關企業和科研機構合作，共同開展研究項目，提供專業技術支持和實踐指導。例如，在三峽庫區某鄉村振興項目中，當地政府與一所高職院校合作，共同開展特色農產品加工和營銷研究。高職院校的教師和學生參與項目中，通過科研成果的轉化和創新創業的實踐，為鄉村發展提供了新的思路和解決方案。

2.3.2 技術支持與培訓合作模式

高職院校通過開展技術培訓和技術服務，為鄉村發展提供專業知識和實踐經驗。例如，在三峽庫區某鄉村旅游發展項目中，高職院校與當地政府合作，成立鄉村振興學院，開展旅游規劃和經營管理的培訓課程。通過專業的培訓和實地指導，提高了鄉村旅游從業人員的素質和服務水平，促進了鄉村旅游業的快速發展。

2.3.3 學生實踐活動與鄉村發展相結合模式

學生參與鄉村振興項目，開展實踐活動，為鄉村發展提供技術支持和創新思路。例如，在三峽庫區某鄉村生態農業發展項目中，高職院校的學生組成實踐團隊，開展“三下鄉”社會實踐活動，開展農業技術指導和農產品推廣工作。學生通過實踐活動，不僅提高了自己的實踐能力，也為鄉村發展注入了新的活力和創新思維。

通過產學研結合、技術支持與培訓以及學生實踐活動的方式，高職院校能夠為鄉村振興提供專業的技術支持和創新思路。同時，鄉村發展項目也為高職院校提供了實踐場景和實踐平臺，使學生能夠更好地融入社會實踐，提升專業素養。緊密合作的模式有助于促進三峽庫區鄉村振興戰略的實施，推動鄉村經濟的發展和社會的進步。但高職院校與鄉村發展的合作，仍存在信息溝通和資源共享的不足、合作范圍狹窄和深度不足等問題。鄉村發展項目中的實際需求和問題可能沒有得到充分的反饋和交流，對群眾需求缺乏深入的研究與探索，導致高職院校的支持與需求之間存在一定的脫節。

3 高職院校助力三峽庫區鄉村振興的路徑

高職院校在三峽庫區鄉村振興中具有重要作用，通過人才培養、技術創新、產業合作和社會服務等方面的努力，能夠進一步為庫區農業發展、產業升級和農民增收提供支持。以下從四個方面提出高職院校助力三峽庫區鄉村振興的路徑，即優化專業設置、提升教育質量、加強產學研合作和拓展社會服務等。

3.1 進一步結合三峽庫區實際，優化專業設置，服務鄉村振興戰略

優化專業設置，針對三峽庫區鄉村振興的需求和發展方向，對高職院校的專業設置進行調整和優化，以更好地滿足農村經濟發展的需要。

3.1.1 進一步了解庫區需求，針對性優化專業

高職院校需要與庫區政府、企業和農民組織進行充分的溝通和合作，了解庫區農業產業結構、發展趨勢和人才需求。通過與相關利益方的深入對話，可以更準確地把握庫區農業發展的方向和重點，從而有針對性地優化專業設置。

3.1.2 重視發展新興產業專業

針對三峽庫區鄉村振興戰略中的新興產業發展，高職院?？梢栽O立與之相關的專業。例如，農業科技專業可以培養農業技術人員，推動農業科技的應用和創新；生態農業專業可以培養生態農業技術人員，推動農業生態環境的改善和可持續發展；農產品加工專業可以培養農產品加工技術人員，提高農產品的附加值等。這些專業的設立將有助于庫區農業產業結構的優化和升級。

3.1.3 關注傳統農業領域的專業設置

除了新興產業專業，高職院校還應關注傳統農業領域的專業設置。例如，農業經濟管理、農村金融、農村電商等專業可以培養農村經營管理人才，提供農村經濟管理和金融服務的專業支持；農業機械與自動化、農業水利工程等專業可以培養農業技術人才，提高農業生產效率和節能減排水平。這些專業的設置能夠滿足庫區農村經濟發展的需求，推動鄉村振興戰略的實施。

3.1.4 多元化專業設置

為了適應庫區農村經濟多元化發展趨勢，高職院校還可以設置跨學科專業，培養綜合性人才。例如，農業與農村發展管理專業可以綜合涵蓋農業、農村經濟、農村社會管理等方面的知識和技能，培養具備綜合素養的農村發展管理人才。這樣的跨學科專業設置能夠滿足庫區農村經濟多元化發展的需求，為其提供全方位的支持。

通過優化專業設置，高職院校能夠培養與庫區鄉村振興戰略相契合的高素質人才，為農村經濟發展提供專業技術和管理支持。優化后的專業設置將更好地適應庫區農村經濟的需求和發展方向，促進農村產業的升級和鄉村振興的實施。

3.2 提升教育質量，為鄉村振興提供人才支持[4]

提升教育質量，高職院校在三峽庫區鄉村振興中通過改革和創新教育方法，提高教學水平和培養質量，以更好地滿足庫區農村經濟發展的需要。

3.2.1 進一步推動教學改革創新

高職院校應重視教學方法和教學內容的改革創新。傳統的教學方式注重理論知識的灌輸，而在鄉村振興的背景下，高職院校需要培養學生的實際操作能力和創新精神。因此，高職院?？梢圆捎脝栴}導向的教學方法，注重培養學生解決實際問題的能力。同時，還可以加強實踐教學環節，提供實際操作的機會，讓學生能夠將所學知識應用于實際生產和管理中。

3.2.2 加強師資培養與引進

高職院校需要加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養和教學能力?？梢酝ㄟ^舉辦教師培訓和進修班，提升教師的專業水平和教學能力。此外，還可以引進農業領域的專家學者，提供專業指導和支持。他們具備豐富的實踐經驗和專業知識，能夠為學生提供更具實踐性和針對性的教育。

3.2.3 促進實踐教學與產學融合

提升教育質量需要加強實踐教學與產學融合。高職院?？梢耘c當地農業企業、農民合作組織等建立緊密的合作關系，開展實踐教學活動。通過實地考察、實習實訓等形式，讓學生深入了解庫區農業產業鏈和農村經濟運行機制。同時，還可以與企業合作開展項目研究，讓學生參與實際問題的解決，培養實際操作能力和創新思維。

3.2.4 加強質量監控與評估

為了確保教育質量的提升，高職院校需要建立完善的質量監控和評估體系?？梢灾贫茖W的評估指標和評估方法，定期對教學質量進行評估和反饋。通過對教學過程和學生學習效果的監測，及時發現問題并進行改進。此外，還可以與行業協會、專業認證機構合作，開展專業認證和質量評估，提高整體教學質量水平。

通過提升教育質量，高職院校能夠培養更具實踐能力和創新精神的人才，為三峽庫區鄉村振興提供智力支持。優質的教育將為學生提供實際操作能力和創新思維，幫助他們更好地適應庫區農村經濟的發展需求，并為鄉村振興的實施做出貢獻。

3.3 加強產、學、研合作，推動鄉村振興戰略實施

加強產、學、研合作，高職院校與產業界和科研機構之間建立緊密的合作關系，通過共同研究、技術轉移和人才培養等方式，促進知識和技術的交流與應用。

3.3.1 技術研究與創新

高職院?？梢耘c當地的農業企業、農業科研機構等建立合作關系，共同開展農業技術研究和創新項目。通過合作研發，可以將科研成果應用于實際生產中，提高農業生產效率和產品質量。雙方可以共同制定研究計劃，共享資源和設備，互相協作解決實際問題，推動農業技術的升級和創新。

3.3.2 技術轉移與推廣

高職院?？梢詫⒖蒲谐晒拖冗M技術轉化為實際生產力，通過培訓、示范和推廣等方式向農民和農業企業傳授先進的農業技術?？梢越M織農業技術培訓班、示范基地等，提供專業指導和培訓，幫助農民掌握新技術和新方法，提高農業生產效益和競爭力。同時，高職院校還可以與企業合作建立技術轉移機構，促進科技成果的市場化和產業化。

3.3.3 實習實訓與人才培養

通過與農業企業和農民合作組織開展實習實訓項目，高職院?？梢詾閷W生提供實踐機會，讓他們深入了解農業生產和經營管理的實際情況。通過與企業的合作實習，學生可以將所學知識應用于實際操作中，鍛煉實際工作能力和創新能力。同時，高職院?？梢愿鶕嶋H需求調整專業課程設置，加強實踐教學環節，培養與農村經濟發展相適應的高素質人才。

3.3.4 資源共享與協同創新

高職院校與產業界和科研機構之間的合作不僅可以進行技術交流，還可以共享資源和設備，促進協同創新。多方可以共同建立研究平臺、實驗室等，共享科研設施和技術資源；通過資源共享，都可以提高研究效率和科研水平，加快技術創新的步伐；同時，可以共同申請科研項目和資金，開展合作研究，推動產學研深度融合，形成合力。

通過加強產學研合作，高職院校能夠與產業界和科研機構形成良好的合作機制，共同推動三峽庫區鄉村振興戰略的實施。產學研合作能夠促進農業技術的創新和推廣，提升農業生產效益和競爭力。同時，還能夠為高職院校提供實踐教學和科研資源，提高教育質量和人才培養水平。

3.4 拓展社會服務，為鄉村振興注入新活力

拓展社會服務是指高職院校積極參與社會和鄉村發展，通過提供各種服務和支持，為三峽庫區鄉村振興戰略的實施做出貢獻。

3.4.1 農業技術服務

高職院?？梢酝ㄟ^開展農業技術咨詢、示范和培訓等活動，為農民提供農業生產技術支持?？梢越M織專家團隊前往農村地區，提供農業技術指導和咨詢服務，解答農民在生產過程中遇到的問題。同時，還可以建立農業技術示范基地，向農民展示先進的農業技術和管理模式，促進知識的傳播和應用。

3.4.2 創業指導與就業服務

高職院?？梢詾閹靺^鄉村的創業者和就業者提供創業指導和就業服務?？梢蚤_設創業培訓課程，提供創業指導和咨詢，幫助創業者制定切實可行的創業計劃。同時，可以與當地企業合作，提供就業信息和崗位推薦，幫助畢業生就業。此外，還可以組織創業比賽和招聘會等活動，促進創業和就業機會的對接。

3.4.3 社區發展與服務

高職院?？梢苑e極參與當地社區的發展和建設，提供相關服務和支持?？梢蚤_展社區調研，了解社區的需求和問題，為社區發展提供建議和支持?？梢越M織社區公益活動，如三下鄉、志愿服務、環境保護等，提升社區居民的生活質量。同時，還可以開展社區教育活動，提供職業培訓和文化教育，促進社區居民的綜合素質提升[5]。

3.4.4 文化傳承與鄉村旅游

高職院?？梢耘c庫區鄉村合作，共同推進文化傳承和鄉村旅游發展?？梢蚤_展鄉村文化保護與傳承項目，如民間藝術展示、傳統技藝傳研習等，保護和弘揚鄉村文化。同時，還可以開發鄉村旅游資源，設計和推廣鄉村旅游線路，吸引游客到庫區鄉村旅游，推動鄉村經濟的發展。

通過拓展社會服務，高職院?？梢猿浞职l揮自身優勢，為三峽庫區鄉村振興戰略的實施注入新的活力。這不僅有助于提升當地農業生產水平和農民收入，也有利于推動社區發展和鄉村文化傳承，進一步推動庫區鄉村的可持續發展。