醫學專業大專生音樂教育分析

張元如

（河南推拿職業學院，河南 洛陽 471023）

前言

隨著我國教育事業的飛速發展，素質教育工作逐漸開始受到相關教育工作者的廣泛重視，當前我國大多數的醫學院校在開展素質教育工作的過程中，通常會以音樂教育為主要載體，以選修課的形式來提升醫學院自身的素質化教育程度，以此來提升當代醫學專業大專生自身的思想品德素質以及個人修養，并提升醫學院校自身的許志華教育體系的建設程度，并且隨著我國科學技術的發展，音樂對于醫學工作者未來的醫學工作具有重要的作用，包括治療、研究以及疾病的預防等方面，因此對于當代醫學專業大專生而言，接受音樂教育是至關重要的。本文旨在通過對我國醫學專業大專生音樂教育的分析與研究來為我國醫學院校開展素質化教育工作的開展提供借鑒意義。

一、音樂教育與素質教育之間的關系

音樂教育工作在本質上是以素質教育為基礎，利用音樂作為教育的主要載體而形成的教育方式。從歷史的發展來看，音樂一直是人們傳遞情感、表達心情的重要途徑，對于人自身主觀能動性的培養以及思想道德修養的提升方面都發揮著至關重要的作用，對于當前我國開展的素質教育工作而言，音樂教育占據著重要的地位，其具體表現在通過音樂教育可以提升學生對美好事物的探索精神，促進學生自身精神品質以及個人素質的提升，使學生以更加廣闊的視角來看待社會發展以及生活中的事物，使學生可以從根本上提升自身的氣質，并且在素質教育的背景下，相關教育工作者可以利用音樂教育來與其他素質化教育相融合，充分發揮音樂教育在素質化教育工作過程中所發揮的推動作用。由此可見，音樂教育是素質教育的一種基本形式，同時也是推動我國素質化教育工作開展的重要途徑，有助于充分提升我國素質教育工作的水平和質量，以此來推動我國素質教育事業的發展。而素質教育是音樂教育的根本目標，是指導音樂教育工作開展以及內容設置的重要導向，也是提升音樂教育質量的基本要求[1]。

二、音樂教育在提升醫學專業大專生品德素質過程中發揮的作用

音樂教育作為素質教育的一種基本形式，在提升醫學專業大專生自身品德素質方面發揮著重要的作用，具體包括以下幾個方面。

第一，音樂教育可以充分培養醫學生高尚的道德品質，并促進其審美水平的提升。當前我國的醫學院校在開展專業性教育的過程中，其教學模式較為嚴格，并且具體的教學內容也比較枯燥。在這種背景下，醫學生在日常的學習過程中，會面臨較大的學習壓力，自身的學習狀態需要一些特定的方式來進行調節，并且對于醫護人員的職業而言，需要更加崇高的品德和素質。因此，在醫學院校開展音樂教育工作可以在一定程度上調整醫學生自身的學習狀態，幫助醫學生在繁重的學習任務下放松神經，整理自身的心理狀態，使學生可以積極培養自身在音樂方面的興趣愛好，以音樂學習為主要載體，來提升自身的思想道德素質，從而以更加飽滿的精神狀態來面對醫療專業學習。

第二，音樂教育可以加強醫學生自身的情感建設。對于醫療工作而言，需要相關從業人員具備優秀的品質和細膩的情感，對于醫學生而言，在學習過程中不僅要掌握豐富的專業性知識，更重要的是要塑造高尚的職業品質以及細膩的職業情感，在未來的工作過程中，應當具備更加嚴謹的職業操守和專業知識來治病救人，并且在醫療工作過程中，醫療工作人員面對的不僅是疾病，更多的是病人與患者的心理變化以及情緒波動，因此在開展工作的過程中需要以感性的情感來對患者負責。因此，音樂教育可以通過音樂的學習和欣賞，來加強醫學生自身的情感建設，并在未來的崗位工作過程中，可以將自身豐富的職業情感轉化為對患者的耐心與關愛，從而體現醫學生自身的道德修養和個人素質，不僅有助于提升醫學生在精神品質方面的建設，更多的是可以是醫學生在未來的職業發展過程中，可以更加完善地應對各種困難與問題，幫助學生實現個人身心的健康發展[2]。

第三，音樂教育可以豐富醫學生自身的思維模式。在音樂的歷史發展過程中，出現了許多著名的音樂家和詞曲家，而古今中外著名的政治家、哲學家以及領導人物等，都對音樂有著濃厚的興趣，并且通過音樂，可以提升人發現新事物并創造新事物的能力，古希臘著名學家畢達哥拉斯曾經利用打鐵的聲音，發現了聲音與發生物體存在的內在聯系。而對于醫學生而言，音樂教育也能夠從根本上培養學生對事物的理解能力以及感悟能力，使學生可以促進自身多樣性思維模式的形成，并且激發學生的想象力，調節學生的面對困難的心態，在一定程度上可以幫助學生開發智力。因此，音樂教育也是提升醫學生思維模式的重要途徑。

第四，音樂教育也可以為醫學生進行音樂治療方法的學習來奠定基礎，音樂治療是一種獨特的治療方法，對于促進人身心健康以及心理疾病的治療方面發揮著重要的作用，是目前治療相關疾病的有效手段。因此，醫學院校積極開展音樂教育有助于幫助醫學生更好地了解音樂治療方法的基本內涵，有助于學生開展后續音樂治療方法的學習。

三、當前我國醫學院校開展音樂教育過程中的常見問題

一方面，當前我國大多數的醫學院校對開展音樂教育工作的重視程度較低，存在大多數的醫學院校并不具備音樂教育的相關課程，而部分已經開設音樂教育類學科的醫學院校，在發展過程中仍舊沒有給予適當的重視，對音樂教育在推動以學生全面發展所發揮的作用方面缺乏足夠的認知。

另一方面，當前我國部分已經開設音樂教育學科課程的醫學院校，在音樂教育工作開展過程中所必需的基本教學設施以及教學用品等方面仍舊不夠充分，并且相關的師資力量也較為薄弱，學生無法提升對音樂學習的興趣，相關教師也難以提升音樂教學課程的趣味性。從而不利于音樂教育工作的開展[3]。

四、加強醫學專業大專生音樂教育的策略建議

1．提升對音樂教育工作的重視程度

首先對于醫學院校而言，在開展音樂教育工作的過程中，應當提升在音樂教育工作中的投入力度。一方面，學校應當適當提升音樂類課程在大學選修課程中的比重，通過增加音樂類課程的課時來提升學生們對于音樂學習的重視程度，并在一定程度上可以強化學生學習音樂類學科的意識，從本質上提升音樂教育在醫學院校課程中的比重。另一方面，在開展音樂教育工作的過程中，學校方面應當積極加強對音樂類學科的資金投入力度，重點在于提升醫學院校內音樂類學科在開展課程教學過程中所用到的基礎設施建設等方面，幫助學生營造更加良好的學習環境，有助于教師在開展音樂教育工作的過程中，為學生營造更加良好的課堂氛圍，使學生可以在學習音樂的過程中，放松自身疲憊的身心狀態，從而能夠以更加飽滿的狀態和充足的精力去面對醫學專業類課程的學習，充分發揮音樂教育對學生身心發展方面所產生的積極作用，進而幫助學生實現全面發展。

其次，對于醫學專業的大專生而言，應當具備利用音樂學習課程來放松自身精神狀態的能力，積極重視音樂課程在提升自身修養以及道德素質等方面所發揮中的作用，重視音樂課程中教師提供的情感環境，利用音樂課堂來舒緩自身疲憊的學習狀態，并在這一過程中充分提升自身對音樂的認知，從而提升自身在音樂課堂中的學習效率，進而充分利用大學中的音樂課程來豐富自身的情感，并提升個人修養[4]。

2．充分豐富音樂課程的教學內容

一方面，由于當前我國大多數的醫學類院校在音樂課程方面的重視程度較低，導致當前我國大學音樂教育的相關教學內容較為匱乏，導致了我國大學音樂教育工作的發展較為緩慢。因此，醫學類院校在開展音樂課程的過程中，教師方面應當積極豐富音樂課程的教學內容。例如，教師可以根據課程所講述的具體內容，利用互聯網平臺等形式來搜集相關教學案例和內容，例如音樂的發展史等，包括西方古典音樂是以及中國古代音樂史等，將音樂的起源與發展作為一項基本的課程內容，向學生講授世界上各個時期的音樂發展對于人類文明進步等方面所發揮的作用，并列舉不同時期著名音樂家的優秀作品，講述音樂家在創作作品過程中發生的故事，向學生傳達優秀音樂家自身優秀的品質，通過對我國歷史上著名音樂家以及著名的詞曲作品進行講解，可以從本質上增強學生自身對我國音樂文化的高度自信和自豪感，并在一定程度上可以通過相關的故事以及文物等，為學生展現我國古代音樂發展的歷程以及古代人民的智慧結晶，并且也可以通過這種形式，來證明自古以來，音樂都與人們的生產生活存在緊密的聯系，并且在一定程度上促進了我國古代社會的發展以及思想方面的進步，同時作為一種精神向導激勵著人們不斷向前發展，通過這種教學內容的講解有助于激勵學生參與音樂課程的學習，并且明確音樂在提升人的修養以及品質方面所發揮的重要作用，同時也可以通過以愛國、民族等為主的歌曲來提升學生的文化歸屬感，從而可以通過音樂課程來促進醫學院校素質教育和德育工作的發展[5]。

另一方面，對于醫學院校的音樂教育工作發展而言，在豐富教學內容的過程中，由于醫學院校在培養學生的過程中，教學工作的重點在于培養專業性醫學工作者，而不是專業的音樂學家或者音樂相關工作者，因此在開展音樂教學工作的過程中，應當重視提升音樂品鑒以及歌曲鑒賞等方面的課程比重，并且適當降低音樂相關專業性知識的教學內容，將音樂教學工作的目標放在提升學生自身修養、促進學生全面發展的方向上，通過對優秀音樂作品的學習和鑒賞，來提升學生對音樂課程的學習興趣，提升學生自身審美能力的同時，也可以從本質上提高學生自身的個人修養，通過對基本樂理知識的掌握，也可以培養學生自身的特長技能，并通過對音樂作品的品鑒，可以使學生充分感受并理解音樂作品中包含的情感以及精神，提升學生自身的美育修養。同時，音樂鑒賞是提升學生音樂學習能力的重要途徑，通過對音樂鑒賞課程可以從根本上提升學生自身對于各種類型音樂的了解程度，并且培養自身的音樂興趣和愛好，并充分符合當代大學生的心理成長特點，從而實現素質化教育的基本目標。

3．充分開展音樂治療教育工作

在當前我國醫療水平的發展過程中，音樂治療的方法逐漸開始進入大眾的視野，其作用主要是通過人自身的社會心理、生理以及情緒等方面進行治療，以此來促進人心理健康發展。此外，音樂治療法可以通過對人體大腦中樞神經的刺激來降低痛覺神經的敏感程度，對于抑制疼痛方面有著特殊的功效。因此，對于醫學院校而言，可以積極利用音樂教育來推動學校音樂治療教育工作的開展，充分發揮音樂教育在醫療教育工作中的作用。首先，教室可以針對音樂的類型來對學生進行較為系統的音樂教育，以音樂鑒賞為主，通過感受音樂作品給人帶來的聽覺享受，來感受不同類型音樂對人心理狀態變化的影響程度，并激發學生對音樂的學習興趣，以此來為后續音樂治療教育工作的開展打下堅實的基礎。其次，在培養學生音樂興趣的同時，可以逐漸為學生滲透音樂治療方法的相關內容，通過學生對各種音樂類型作品的鑒賞，使學生在大腦中形成對不同類型音樂的基本印象，在此基礎上使學生明確精神放松與精神治療二者之間的區別，通過《音樂治療學習基礎》等相關課程的引導，來促進學生在學習音樂的過程中向醫療專業知識的轉變，提升學生對音樂治療方法的理解與掌握能力，利用音樂來豐富自身的視聽，提升對不同類型音樂的情感理解，探索音樂治療過程中，在不同治療情況下所使用音樂的基本類型，積極探尋音樂治療方法的內在含義。最后，積極將所學知識運用到實際的專業實踐過程中，對于醫學院校而言，應該適當將音樂教育內容融入到學校心理類專業教學工作中，以此來提升學生自身的綜合型專業素質，從而在本質上提升學生在未來社會就業過程中的競爭實力。

結語

綜上所述，音樂教育在推動醫學專業大專生自身的品質修養以及職業素質方面發揮著重要的作用。經過本文分析可得，在開展音樂教育工作的過程中，要提升對音樂教育工作的重視程度、充分豐富音樂課程的教學內容以及充分開展音樂治療教育工作。