紅色基因深度融入課程思政建設路徑研究

李 康

(長治職業技術學院, 山西 長治 046000)

紅色基因的教育傳承已成為高校人才培養的重要內容之一。為更好提升紅色基因的教育有效性,以課程思政教育為載體,深化對紅色基因教育資源開發,是提升紅色基因教育質量的關鍵。

一、紅色基因深度融入課程思政建設的意義

紅色基因是中國共產黨人精神血脈延續的重要火種,其精神內核承載中國共產黨人的革命史與奮斗史。作為中國共產黨人重要的精神財富,紅色基因激勵一代又一代共產黨人奮勇向前,為我黨夯實執政基礎提供了充分保障。譬如,紅船精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、大慶精神、載人航天精神等,則是在紅色基因的發展延續中,為中華民族創造偉大復興的時代奇跡。因此,紅色基因構成了中國共產黨人的紅色精神譜系,對于傳承中國共產黨人及革命先烈的優良品質提供有力支撐。2020年11月,習近平總書記在浦東開發開放30周年慶祝大會上指出,要傳承紅色基因、踐行初心使命,不斷提升黨的建設質量和水平,確保改革開放正確方向。廣大黨員、干部要勇于擔當、敢為先鋒,奮力創造新時代新奇跡。紅色基因不僅是中華民族履行歷史責任及使命的重要依托,也是實現中國共產黨百年奮斗目標的核心推動力。將紅色基因深度融入課程思政體系建設,則是抓好青年大學生思想政治教育,實現紅色基因、紅色精神及紅色文化代代傳承的學習教育任務。為此,高校必須加強紅色基因的研究,通過構建紅色文化教育環境、紅色精神教育平臺及打造紅色教育生態等措施,進一步提高教育教學質量。

二、紅色基因深度融入課程思政建設的要求

(一) 探究紅色基因的精神內核與文化內核

紅色基因的傳承與發展之所以形成多元化趨勢,主要原因是其充分契合人民群眾對于美好生活的需求,人民群眾對于黨和國家的熱愛,為紅色基因的傳承發展做好充分鋪墊。所以,紅色基因不僅是中國共產黨人寶貴的精神財富,也是黨組織與人民群眾之間內在聯系的重要紐帶。將紅色基因深度融入課程思政建設,則要求高校與教師,能從黨的革命奮斗歷程及與人民群眾革命情感出發,講好中國故事,傳播好中國聲音。譬如,在部分學科的課程思政教育實踐方面,運用人民群眾熟知的革命故事,作為思政教育的重要素材,通過思想熏陶、文化熏陶及環境的影響,堅定大學生的理想信念,使大學生能在學習實踐方面,加強對紅色基因、紅色文化及紅色精神進行學習探索。進一步堅定大學生政治信仰及人生信念,使大學生肩負起紅色基因發展傳承的歷史責任。

(二) 明確紅色基因融入課程思政教育基礎切入點

近年來,針對紅色基因與思政教育融合發展的學術研究逐年增多,但紅色基因如何深度融入課程思政體系建設,則對課程思政教育實踐與紅色基因的教育應用提出了新的要求。高校不應盲目地將紅色基因與課程思政教育進行對接,而是要充分了解紅色基因價值與應用意義,進一步深化課程教學的內容設計,通過明確紅色基因視角下的課程思政教育需求,構建完善課程思政教育體系。譬如,在課程思政的布局方面,紅色基因的教育融入,應采取循序漸進的教育策略,既要確保大學生能針對紅色基因中部分內容充分理解,同時,也要保證課程思政教育的實際有效性,避免盲目推進教育融合,造成課程思政教育的失衡。所以,以愛國主義教育為主題進行課程思政教育,需要將專業學科課程知識作為引導,不斷融入與紅色基因、紅色文化及紅色精神息息相關的教育內容,從而不斷提高思政教育效果。

三、紅色基因深度融入課程思政建設存在的問題

(一) 高校紅色基因的教育資源不多

教育資源匱乏問題,在課程思政教育方面較為常見。課程思政教育工作,要求實現專業學科課程教學內容與思政教育內容的有效結合。然而,部分高校在課程思政建設方面,未能考慮部分專業學科的教育特殊性,盲目地推進課程思政教育工作,使課程思政教育產生教學失衡。紅色基因在課程思政教育方面的運用,同樣面臨這一基本困境。主要原因是高校教學資源相對匱乏,需要在短期內對部分教育內容進行消化,否則將影響教育效果。紅色基因作為具有時代特征和政治特征的基本元素,其教學應用難度相對更高,高校應不斷加強校園紅色文化建設,充分利用網絡資源。

(二) 紅色基因的程思政教育實踐周期較長

紅色基因深度融入課程思政建設,要避免教育流于表象。所以,高校必須對教育教學方法及教學模式進行調整,基于課程思政教育的特征,制定系統化的課程思政教學策略。其中,課程教學設計的優化與調整,所需消耗的教學周期相對較長,需要高校投入大量的經濟資源、人力資源與物力資源。若高校不能有效針對課程思政教育做好多方面評估,則容易產生教育深度不足及教育內容單一的問題。另外,紅色基因深度融入課程思政教育,需要定期做好課程教學研討。高校應加強教師隊伍建設,調整針對教師的績效考核及教育評價方案。但部分高校在課程思政教育實踐方面,卻未能將教師的教育實踐能力做好深層次的分析,少數教師對紅色基因文化內容的了解存在一定的不足,無法以紅色基因為載體構建多元化課程體系,影響思政教育工作的總體質量。

四、紅色基因深度融入課程思政建設的有效路徑

紅色基因深度融入課程思政建設,必須從多個方面進行教育優化。高校應重視對外部教育資源的引入,不斷加強教師隊伍建設,強化教育評估,深化紅色基因的教育實踐,使紅色基因能成為課程思政教育的重要組成部分,提升紅色基因在課程思政教育方面的教學影響力及教育有效性。

(一) 加強對外合作

對外合作是解決高校紅色基因的教育資源匱乏問題重要手段。為此,高校應面向政府機構、歷史博物館、紅色文化博物館等做好教育對接,通過對外來資源的引入,圍繞紅色文化教育、紅色精神培養,建立雙師教學課堂,讓紅色基因能融入課程教學實踐的各個方面。其中,深化對外教育合作,必須要考慮紅色基因教育特殊性,根據各個學科課程教學需求及課程思政教育的基本特點,科學地針對紅色文化元素進行汲取,使紅色基因的教育融合,能在課程思政教育體系建設方面發揮教育引導作用,促使紅色基因能深深扎根在各個專業學科的課程教育體系中。另外,深化對外教育合作,可以采取線上、線下雙向教育實踐策略進行規劃,通過線上的紅色文化學習及線下的課程思政教育實踐,幫助大學生更好樹立正確的思想認識,使大學生能充分融入當前紅色文化的學習環境,充分發揮紅色基因教育引領作用,實現紅色基因的全面化教育滲透。

(二) 建立完善的課程思政教育評估體系

結合各個階段課程思政教育需求,建立完善的課程思政教育評估體系,對于更好優化高校人力資源及其他教育資源配置至關重要。為更好發揮紅色基因的教育優勢,縮短紅色基因視角下課程思政教育的教學周期,高?？梢曰趯W生學習能力、課程特點及學習優勢等內容的分析,有針對性地調整課程思政教育規劃,并適當選擇部分紅色文化內容進行教學試點,通過分析階段性教育成果及教育質量,明確未來階段課程思政教育方案,使高校的課程思政教育,能充分適應紅色基因影響下的教學新環境,簡化傳統模式下的課程思政教育流程,使高校能科學地運用紅色基因開展多元化課程思政教育實踐。另外,教育評估體系的建立,不僅可以運用于分析教育成果及教育問題,同時,可以應用于對教育方向的教育分析,幫助教師更好調整各個階段的教學任務及教育內容,提高紅色基因在課程思政教育方面的融合效果。

(三) 加強教師隊伍建設

強化教師隊伍建設,是紅色基因深度融入課程思政教育的重要一環。思政教師雖然對紅色文化及紅色精神充分了解,但由于部分思政教師與專業學科教師的交流較少,不同學科教師之間的教育溝通相對匱乏,無法在紅色基因的教育融合方面,做好統一的教育規劃。推進教師隊伍建設的本質,是提升各學科教師對紅色基因的學習了解,為不同學科教師搭建學習交流平臺,使各個學科教師能相互汲取課程思政教學經驗,并進一步深化各個學科之間的協同課程教育實踐,幫助教師提升對紅色基因的教育應用能力,提升教育成果的轉化。譬如,涉及專業技術的課程教學實踐,則可將部分專業領域的骨干作為課程教學的學習榜樣。其中,教師可以采用多元化課程教學互動的形式,將技術骨干及革命先輩的技術研究成果,作為課程教學的內容拓展及核心課題。要重視專業課程教學的內容設計與應用,不斷豐富學生實際的知識儲備,提升紅色基因在課程思政教育方面應用有效性。

(四) 推進紅色基因生活化的課程思政教育實踐

將生活化的教育理念融入課程思政教育體系,對于更好深化紅色基因的教育應用具有促進作用。為此,高校應著力打造生活化的紅色文化學習社區,并利用教育資源優勢,在校內積極開展教育推廣,通過將大學生學習、生活與紅色基因進行關聯,實現紅色基因在課程思政教育方面的深度融合。在此過程中,高校應注重在大學生生活細節及學習細節中對體現紅色文化元素。譬如,在宿舍管理工作及食堂管理工作方面,也應適當地融入部分紅色文化元素,使學生在生活實踐方面,能充分感受紅色文化及紅色基因,在宿舍管理方面,讓學生切身體會到人性化管理理念,使大學生能真正耳濡目染、身臨其境,充分感受校園文化的魅力。

(五) 打造紅色文化教育實踐環境

通過打造良好紅色文化教育環境,提升大學生對紅色基因的教育傳承能力,對于推進課程思政教育的系統化及科學化開展具有深遠影響。因此,高校應在教育實踐方面,重點面向紅色文化、紅色精神進行教育傾斜,通過強化學習感知及學習感受能力,幫助大學生了解紅色文化精神魅力,并培養大學生學習紅色文化及紅色精神的自主意識,使大學生能在學習和生活中,主動學習紅色文化。此外,打造紅色文化教育實踐環境,應針對部分學科的教育需求進行深入分析,通過了解各個學科的教學內容及教育結構,制定科學的課程思政教育實踐策略,圍繞教育實踐工作多位一體協同推進,做好對課程教學內容的充分優化,讓紅色基因的發展傳承成為課程思政教育的基本底色,提升紅色基因對于學生自身精神世界及心靈世界的影響。