產教融合實訓基地協同創新建設的路徑研究與實踐＊

劉 松

（廣東松山職業技術學院，廣東 韶關 512126）

一、研究背景

黨的十九大以來，國家對職業教育產教融合高度重視，先后頒布了《關于深化產教融合的若干意見》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》等重要文件，明確了高質量實訓基地建設要立足區域、依托龍頭企業、融合“政-校-行-企”資源，助力人才培養、服務經濟發展、建設示范性產教融合實訓基地的未來發展方向，指明了中高職及企業協同發展是推動現代職業教育體系建設的重要一環，是職業教育發展的趨勢；落實職業院?！霸鰪妱撔路漳芰Α薄敖∪蒲屑顧C制，完善工程中心運行機制”“探索產教融合、校企合作協同育人機制”相關要求；各職業院校著眼于學生產學、產研核心能力提升，做好“十四五”規劃的部署與落實[1]。

二、研究目的與意義

1.針對高職學校校內產教融合實訓基地一般都會存在“規模較大，卻利用率不高”“校內實訓基地功能多樣，卻利潤不多”“建設定位不準，目標不明確”“對外服務能力不斷增強，卻技術含量不高”“質量監控與評價不力”“管理與服務工作不完善”等問題，提出解決方案，并進行運行實踐。實現服務社會、反饋社會，同時為學校、企業創造經濟價值，實現皆贏的目的。

2.將協同機制引入產教融合實訓運行模式，豐富了實訓管理的模式，為高職相關研究提供了理論和數據支持。我們以“省市工程技術研發中心”“博士工作站”等高層次人才平臺作為產教融合實訓模式的人才資源，探索產學研結合的“產教融合實訓平臺”，進行產教融合實訓的教學模式改革與創新，通過協同與聯動機制，完善此方向的理論研究[2]。

3.將產教融合融入教學與科研，有效協調教育教學、生產經營以及科研開發的關系；加強了師資培養力度，通過創新實訓基地建設理念，創新實訓基地運行機制，完善了高職院校實訓基地管理體系；使學校與社會建立更廣泛聯系，更利于各學校的長遠發展。

三、研究思路

現代職業教育體系建設急需行政校企四方機構通過某一載體，實現人才培養和社會服務的協同融合，而產教融合實訓基地的建設正是有力抓手。作為高職院校，源配置權相對較小，各高職院校應該從“本我”出發，做好自身建設，在協同和聯動機制下，激發師生產學研教的活力和底氣，明確需求導向，提升服務能力，完成新職教時代產教融合實訓基地創新建設。

通過實訓基地建設資源整合，產教融合實訓基地平臺打造，運作與管理模式創新，以協同和聯動服務行業企業的人才、技術與設備的高質量需求，建立符合自身特點的協同和聯動機制，通過運行機制和組織形式的創新，以產教融合實訓模式的運行來實現產學研結合和社會服務融通[3]。

充分發揮高職院校服務地區支柱產業的輻射作用，服務于所在省市區域建設，積極融入區域發展新格局，積極開展合作與交流，保障技術技能人才培養質量，提升實訓基地服務能力，推動核心技術項目協同研發，深化實訓基地產教融合程度，促進復合型技術技能型人才聚集，形成政、校、行、企命運共同體，服務區域經濟社會發展，引領區域、行業、企業轉型升級。

四、組織框架與運行管理設計

1.產教融合實訓基地運作模式設計

通過學術管理，行政管理，資產管理協同和運作創新；進行產學研聯動機制下的協同創新與技術服務，實現產教融合實訓基地的打造和機制完善。

2.產教融合實訓基地產學研聯動平臺管理設計

將知識協同、創新協同和服務協同作為基地促進協同創新的核心途徑，依托高層次人才平臺與技術積累平臺，如“博士工作站”和“省市工程技術研發中心”等，提升產學研水平，構建產學研聯動創新與服務創新的長效機制，實現產教融合實訓基地的運行機制和協同管理運行。

（1）運作模式設計

在對外協同和在內部協同上通過平臺層、功能圈、合作網；內外協同運作，進行產教融合實訓訓基地管理與運行，嘗試協同處理好政校行企的協同關系，實現“產學研”三者協同。內外協同運行圖詳見圖1。

圖1 產教融合實訓基地內外協同運行設計

（2）管理運營設計

創新產教融合實訓基地的平臺運營方式，以高層次人才平臺與技術積累平臺為依托，以高職院校中技術性強、利于技術開發的先進制造實訓基地等為主體，改革校內實訓基地的管理體制，建立和完善與其他院?；蚱髽I合作的產教融合實訓基地建設的相關管理制度；實行企業運作模式，進行成本效益管理，提升校內實訓基地的專業化管理水平，提高產教融合實訓基地的產能和利潤；擴大產教融合實訓基地的輻射范圍，強化平臺功能，優化管理模式、管理架構、功能架構；形成較為健全的、運作順暢的產教融合實訓模式管理架構與“產、學、研”的基地運作模式。

圖2 產教融合實訓基地管理運營設計

五、執行路徑

充分發揮協同載體中企業的行業背景、產業優勢，結合職業院校的辦學定位、專業發展規劃；把準制造業高質量發展底線，以智能制造及信息化專業集群龍頭、商貿服務為兩翼，主動對接高端產業，打造若干產品研究與開發中心；發揮校企高級技能型人才的示范帶動作用，建設各級技能大師工作室，打造各級教育教學創新團隊、組建若干高水平研發隊伍。

主動服務區域內中高職院校相關專業群學生的技能培養，服務關聯學校高水平專業群建設，服務企業真實產品生產和學生實踐技能的提升，助力學生職業技能等級證書的考取和企業人力資源水平的提升，使之具備實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會服務、科學研究等功能，校企共同打造新一代信息化、專業化高水平產教融合實訓基地。

六、實踐舉措

依托職實訓基地師資與設備，健全運行機制體制，建設專業化產教融合實訓基地，建設開放性實驗實訓室和職工培訓基地，開展現代學徒制協同育人，開展產學研橫向課題研究，推進1+X證書制度試點，開發校企雙元教材，創新服務團隊建設等多項具體實施舉措。

1.完善協同創新模式

以企業需求為導向，發揮行業企業技術研發能力優勢，協同兄弟高職院校加強教師教學創新團隊建設和產學研橫向課題研究，組織關聯企業參與中高職院校專業高水平專業群建設，共同參與行業、教育等領域賽事，以賽訓結合的方式，共建實體化運作的學生創新團隊，力求搭建一個“理論+技術+實踐+產出”的協調創新平臺，助力職業教育科技創新能力提升，協助解決企業技術需求。

2.建設創新服務團隊

實訓基地對全院教師開放，定期舉辦各類專題學習班，為需要進行科研創新及提升教學水平的教師提供技術支持。同時加強對具有帶頭作用的骨干教師的重點培養，通過基地派送國內外院校、企業進行培訓，加強與外界技術交流，提高骨干教師的帶頭作用，形成一定的影響力并帶動一批具有潛質的教師的成長。

借助龍頭企業的科研實力、產品推廣平臺、上下游輻射等，在實訓基地關聯企業中以項目化模式，組建若干項目創新服務團隊，并為創新應用服務團隊指派科研水平高、業務能力強的技術骨干，共同開展技術改造、科學研究、成果轉化、應用推廣等合作；聯合申報科研項目、發表論文，每年共同申報市級科研項目、申請專利等。以先進的設備、完善的功能，開放對周邊企業及社會的專項及綜合技術培訓，以此提升基地的社會服務能力。

3.建立教師企業實踐流動站

校企雙方通過產教融合實訓基地為橋梁，建立溝通協調機制，探索長效運行保障機制，探索實施現代產業導師特聘計劃，服務企業技術積累與學校人才培養。

設立以專業群為單位的企業實踐流動站，聯合企業為流動站配備專門的工作場地和必備的工作設施。流動站接納實訓基地關聯中高職院校教師下企業實踐，企業安排技術人員作為教師在企業的實踐指導老師，使學校教師下企業能落到實處。組建由企業人員參與的結構化教師團隊，與學校教師一道完成教學任務。

4.打造職業技能競賽與培訓高地

高職院校的專業技術影響力，除以學校師資及規模衡量以外，還有一個重要指標即用職業技能競賽水平和社會培訓來衡量其在本業內影響力。隨著各高職院校對職業技能競賽的重視，職業技能育訓已成為衡量教師教學環節深度和廣度的一個標尺。產教融合實訓基地為參加相關職業技能競賽的教師和學生提供了一個平臺，依托學生技術社團、企業技術技能大師、基地針對性實訓設備等，定期舉辦校級專項技能競賽、企業專項技能競賽選拔培養人才，參加各類職業技能競賽，在提高本校職業技能水平及知名度的同時，使實訓基地真正做到為社會培養高質量技能型人才服務的功能。

5.開發校企雙元資源

緊跟行業技術發展和產業升級情況進行教材的及時動態更新，與企業探索開發課程建設、工程案例開發等統籌推進的新形態一體化教材。組織一線技術能手、行業首席專家深度參與開發校企合作課程，將專業精神、職業精神和工匠精神融入教材內容，設計教學項目、優化教學內容結構，大力開發活頁式及工作手冊式教材，通過教學改革，用先進的教學模式推行實訓教學內容，推出特色實訓課程，使其成為校級甚至省級精品課程。

6.深化大學生創新創業教育

引入政府、行業、企業優勢和資源，推動職業院校學生創新工作室、學生創新團隊建設，與學校匯聚合力，深化創新創業教育。引導實訓基地關聯企業為在校大學生開展創新創業專題講座和培訓，聘任企業相關資質人員為“校外創新創業導師”，指導大學生注冊實體化公司，提供公司組織構建、公司運行與管理、公司財務管理、稅務與財快等專業化、系統化的培訓和實操指導，協助有激情、有想法的大學生走上公司實體化創業道路，實現創新創業夢想。

七、研究總結

產教融合實訓基地建設是教育部及各省教育廳在人才培養基地建設、專業建設、實訓基地建設的重要抓手；是進行教學、技術服務和技術研發的重要場所；是增強教師專業能力、業務水平重要平臺。正源于此產教融合也是提升學院服務社會、服務區域經濟發展、服務地方產業結構調整，提高辦學效益的重要途徑；是職業院校實現產學研合作，加強對外交流，形成教科研儲備的重要窗口；能極大穩定和吸引優秀科技人才和團隊。

產教融合實訓基地的協同與融通更是學院構建的現代大學制度的重要探索；是發揮教科研一線教師能動性與積極性的重要舉措。是實訓基地改革資源配置模式，優化資源管理，發揮資源最大效用的重要依托，是在機構運行中實現共贏的重要基礎。產教融合實訓基地必須協同才能創新，只有協同創新才能提高學生的培養質量、教師的業務能力、專業服務能力、學校的整體影響力，才能向高水平職業技術大學建設更進一步。