以音樂文化為載體創新輔導員工作路徑研究*

劉 寧

學校五彩文化是一種隱性文化，遍布于校園建設的各個角落，融附于大學生學習生活的各個方面，對大學生的人格培養、思想素質、能力提升、創新實踐精神等方面具有重要的導向作用。音樂文化是學校開展五彩文化建設，推動以文化人，以德育人的重要手段，能將理性的思維模式轉化為感性的直觀感受，音樂文化教育能有效地解決德育教育問題。輔導員是開展大學生日常思想政治教育和日常管理工作的骨干力量，是學校五彩文化建設的重要創造者、組織者、實施者，發揮著不可替代的作用。高校輔導員在日常工作中，以音樂文化為“調味劑”，不僅能提高立德樹人的工作成效，也能為提升人才培養質量提供新的思路。

一、音樂文化融入輔導員工作的積極意義

（一）有助于推動校園五彩文化建設

高職校園五彩文化是立足學校文化底蘊，將傳統文化、地域文化、行業文化、學校特色、科技元素等各類文化因子有機融合，形成具有學校特色的“五彩文化”育人模式。輔導員在學生工作中扮演著人生導師和知心朋友的雙重角色，在開展大學生思想政治教育上有著得天獨厚的優勢，其行為舉止、思想觀念、言行作風、工作方式等對大學生有著示范引領的作用。輔導員深入挖掘音樂文化資源，增強校園五彩文化的影響力與吸引力，實現全員、全程、全方位地以文化人，以文育人。輔導員在開展不同形式的主題教育時，如理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育等，堅持用社會主義核心價值觀武裝學生頭腦，創新性地加入音樂元素，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，為營造和諧、有序、現代化的校園文化氛圍提供有利條件。

（二）有助于學生德育和美育的培養

古人云：“德者，性之端也；樂者，德之樂也?！碑敶髮W生正處于人生的“拔節孕穗期”，思想觀念和價值判斷易受外界影響?；ヂ摼W高速發展為大學生學習帶來諸多便利，但也傳播著不良思想，例如“躺平”“擺爛”等網絡亞文化，導致大學生逐漸產生“享樂”主義、“拜金”主義。由此可見，高校大學生的德育問題形勢緊迫，刻不容緩地解決該問題是高校輔導員的首要任務。輔導員在新媒體環境下，開展文化育人工作時，將音樂文化與思想政治教育有機結合，傳播音樂藝術知識，指導音樂欣賞，組織文藝活動，凈化學生心靈，提升大學生的精神境界。在高品質校園音樂文化影響下，能激發學生潛能，培養學生個性發展，強化責任意識，增強德育和美育教育的效果。

（三）有助于提高輔導員工作成效

新形勢下，學生具有復雜性和多樣性的特點，采用傳統管理模式必然導致輔導員工作舉步維艱。而音樂文化具有獨特的吸引力，將廣大學生喜愛的音樂文化融入輔導員日常管理工作中，能激發課堂活力，增強學生工作的趣味性，實現寓教于樂的教育目標。優秀音樂文化對大學生思想教育有著強大的感染力，其作品背后的歷史故事，可促使輔導員和大學生提高政治敏銳性和洞察力，用科學的知識觀武裝頭腦，以史為鑒，開創未來。

二、輔導員開展工作面臨的困難

（一）思政工作事倍功半

1.覆蓋面較窄。輔導員工作分工不明確，師生配備比例較高，大多忙于事務性工作，導致解決學生實際問題效率低。思想政治工作開展不細致，未能貫穿到教育教學全過程，思想政治教育目標過于抽象，教育內容過于籠統，導致工作成效大打折扣。

2.吸引力不足。輔導員在開展大學生思想政治教育工作時，雖主流思想是積極健康向上的，但思想政治工作普及面較窄，工作成效不明顯。有一些是與新形勢不相適應的地方，如思想政治教育內容滯后，工作方式方法的吸引力還有待加強。

（二）心理工作方法陳舊

1.解決方式單一。高職學生學習壓力大，易造成焦慮、迷茫的心理；家庭貧困學生易產生自卑心理；性格內向的學生，不善于處理人際關系，易產生自閉心理；畢業生就業壓力大，易產生挫敗感與失落感，形成懶就業的心態。輔導員面對以上問題，總是采用傳統的談心談話方式，但其成效并不是很明顯。

2.形勢要求創新。后疫情時代，大部分學生的校園生活為三點一線，教室—宿舍—食堂，沒有朝氣，如此長期以往，對學生身心發展都會造成一系列的影響，學生新增的心理問題，迫切需要輔導員探求新的工作方式方法解決。

（三）師生之間缺乏有效溝通

1.交流不暢。輔導員多忙于事務性工作，實際大范圍接觸、深入了解學生的機會較少。輔導員與學生的網絡溝通，多數是層層下發通知或回復學生問題，減少了很多面對面交流的機會，導致師生關系比較冷漠。

2.互不理解。輔導員采用傳統的粗放式管理方法，使得思政教育目標要求與學生實際思想行為相背而馳，其工作方式與學生需求不相匹配，大學生失去對輔導員工作的信任，從而產生不同程度的誤解。

三、音樂文化在輔導員工作中的創新應用

（一）助力思想政治教育工作

1.用紅色音樂文化堅定學生的理想信念。國家教育部總督學柳斌在《藝術教育改革與發展中應重視的幾個問題》中指出：“思想教育不能干巴巴地說教，必須像春風那樣‘隨風潛入夜’，通過漸進方式進行?！痹谌嬲莆諏W生思想政治狀況后，篩選紅色音樂作品，有針對性地幫助學生處理思想認識、價值取向等具體問題。帶領學生了解音樂作品背后的歷史小故事，讓學生理解音樂作品內涵，在潛移默化中開展愛國主義教育和理想信念教育。在紅色音樂的熏陶中，激發大學生的愛國情感，引導學生踐行社會主義核心價值觀，積極投身于中國夢的實踐活動中。

2.用音樂文化培養學生民族自豪感?？鬃诱J為：“移風易俗，莫善于樂?！惫湃艘褜⒁魳纷鳛閷θ藗兯枷虢逃挠欣ぞ摺，F如今輔導員在開展思想政治工作時，結合學校所在地的區域文化，注重突出學校品牌效應，以學校特色、學生需求、區域特點等開展實踐活動，才能起到移風易俗的作用。例如南京科技職業學院處于南京六合區，六合則是民歌《茉莉花》的源頭，用民歌《茉莉花》作為引線，以國家重要歷史事件為背景，帶領學生領略國家高速發展過程，提升大學生的文化自信心和民族自豪感。

3.用音樂文化優化學生行為規范。當代大學生性格極具個性化，在思想政治教育的過程中，必定要打開思路，以音樂為載體，將原本枯燥無味的思想政治理論轉變為有趣的實踐行為知識。輔導員根據時政熱點，找到傳統理念與時代內容的交叉點，在音樂作品演唱和表演的過程中，讓學生切身感受榜樣的力量，學會理性思考問題，規范自身行為。例如當下熱門的《燈火里的中國》《萬疆》《孤勇者》等歌曲，呈現出當今時代特點，其作品中的歷史背景故事和人物事跡，對當代大學生有著強烈的鼓舞和推動作用。

（二）創建新穎獨特的心理工作方式

德國音樂家瓦格納說：“心靈的器官是樂音，心靈的藝術意識語言是音樂?！币魳纺軌蛱找贝髮W生的情感，保持和發展他們的想象力，并激發他們對生活的熱愛以及對未來理想不懈的追求。輔導員在開展大學生心理工作時，融入音樂文化，更易于讓大學生接受，更能快速走入學生內心。音樂治療可以給大學生創造一種非語言的情緒表達和交流方式，具有其他心理療法不可替代的優勢。

1.團體性音樂治療。輔導員組織小批量學生共同聆聽音樂，促進學生多巴胺的分泌，并激活大腦中與情緒管理相關聯的區域，從而給人帶來愉悅的體驗，緩解學生壓力。也可以用改編歌曲進行音樂治療，能激發學生的想象力，如原唱歌曲寫作、歌詞填空、音樂拼接等，通過作品無形中表達學生內心真實情感，能夠干預大學生因壓力產生的焦慮心理以及不自信產生的自卑、自負心理。歌曲寫作不需要學生具備任何音樂學習基礎，學生根據個人喜好創作，創作過程中沒有對與錯，輔導員老師只根據最終作品，一步一步幫助學生解開心結即可。

2.針對性音樂治療。針對不同學生的興趣愛好或性格特點，采用具有針對性的方式治療。例如因失戀想輕生的學生，首先與學生推心置腹地交談，了解心情低落原因，用舒緩的旋律讓學生放松戒備，達到信任輔導者的程度；其次用不良情緒引流的方式，讓學生敢于正面面對問題，鼓勵學生抒發出不良情緒；接著輔導員老師進行適當的人文關懷；最后采取積極正面的旋律加上正能量的言語鼓勵學生重新面對生活，保持對生活的信心，恢復對生活的向往，摒棄輕生念頭，找尋自身存在的意義。針對患有交往障礙的大學生，輔導員老師可組織開展音樂游戲，用無聲的音樂語言帶動內向學生與他人互動，消除抵觸心理，打開封閉之門，保持良好的人際交往狀態。

（三）建立亦師亦友的師生關系

和諧的師生關系，可促進輔導員日常管理工作順利開展。輔導員應以音樂為媒介創新工作方式方法，充分利用線上和線下兩種途徑，不斷豐富與學生交流互動方式。輔導員應適當降低管理者身份，多維度切入工作，聽從學生建議，改進管理方式，用服務和咨詢代替說教。輔導員應與學生平等對話，從內心深處肯定大學生的主體性地位，堅持“以生為本”，充分聆聽來自學生的聲音，才能贏得大學生的信任，讓師生之間溝通具有實效性。

1.用音樂活動搭建橋梁。輔導員與班級同學共同選定歌曲并改編，最終確定專屬班歌，在班歌改編中拉近師生距離，增強學生的集體榮譽感。輔導員與大學生共同參與音樂情景劇排練、合唱比賽等集體實踐活動，在一次次活動中，走近學生，發現學生的閃光點，能不斷增加師生默契值。通過聲樂、舞蹈、器樂等活動形式，鍛煉和提高學生音樂素養，培養學生審美能力，增強師生交流，活躍校園文化，用音樂作品搭建起師生溝通橋梁。

2.建立互聯網交流平臺。在互聯網上，輔導員可實現與學生隨時隨地跨越時空交流，提高辦公效率。輔導員可利用小紅書、抖音、B 站等新媒體平臺，開發輔導員與學生溝通交流專屬的音樂電臺、音樂樹洞等功能。在新媒體平臺上，輔導員固定時間直播，不定時錄制音頻上傳發布。在音樂交流中，傾聽學生心聲，了解學生喜好，疏通學生煩惱，用音樂連接師生心聲，讓師生溝通交流方式由傳統媒體的“單向灌輸”轉為網絡媒體的“多向交流?！?/p>

“打鐵還需自身硬”，輔導員必須加強理論知識學習，提升綜合素養，才能在開展網絡教育工作時有自信、有底氣。輔導員要不斷探索新媒體時代信息傳播規律，學習網絡信息技術，增強網絡教育的吸引力和實效性，定期更新平臺內容，及時與學生互動，回應學生訴求，努力建成具有持續吸引力的互動平臺。

四、結語

輔導員在校園五彩文化建設中發揮著獨特的作用，校園五彩文化也為輔導員工作提供更加優質的平臺與路徑。輔導員在面對新形勢、新問題時，應不斷探索新方法，巧妙運用多種手段開辟工作新路徑，創新工作新方法，拓展活動陣地，營造和諧的校園文化氛圍，豐富交流載體，提高工作成效，滿足學生成長發展需求和期待，為學生工作和校園文化發展做出應有的貢獻。