激勵機制在心臟外科醫學生教育中的應用

徐志偉　潘全華　張麗娟　黃蘇

［摘 要］ 隨著我國教育事業的發展，醫學生的教育工作在落實的過程中受到了很多阻礙，傳統的教學方法和教學理念在應用過程中受到了一定的限制，如果教師在課堂上只是通過批評或訓斥的方式對學生進行管理，很難滿足學生的個性化發展需求。因此，很多高校的醫學教育工作者開始嘗試用激勵的方法調動學生參與課堂的積極性，充分發揮醫學生在課堂上的自主意識，這樣才能推動我國教育事業的改革速度。為此，就激勵機制在心臟外科醫學生教育中的應用進行了探討。

［關鍵詞］ 激勵機制；心臟外科；醫學生教育；應用策略

［基金項目］ 2020年度淮安市衛生健康科研立項“新型血清標志物對心臟外科術后新發房顫診斷的預測作用”（HAWJ202009）

［作者簡介］ 徐志偉（1981—），男，江蘇淮安人，博士，南京醫科大學附屬淮安第一醫院副主任醫師，主要從事心臟外科微創手術研究；潘全華（1988—），男，江蘇沭陽人，碩士，南京醫科大學附屬淮安第一醫院主治醫師，主要從事心臟外科主動脈弓部手術研究；張麗娟（1988—），女，江蘇淮安人，學士，南京醫科大學附屬淮安第一醫院中級護理，主要從事心臟外科體外循環研究。

［中圖分類號］ G642.1 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0185-04 ［收稿日期］ 2022-04-14

曾有專業學者做過這樣的實驗：如果學生在學習的過程中經常受到壓制或訓斥，潛在的能力只能發揮出20%；但是如果學生長期處在激勵的環境下，能夠激發80%以上的潛能，這就意味著學生如果在學習的過程中經常受到激勵，潛能就能多激發出3倍左右。因此，在心臟外科醫學生接受教育的過程中，要加強構建激勵機制，還要根據心臟外科學生的實際需求對激勵機制的內容進行調整和完善，這樣才能使心臟外科醫學生的潛能得到充分發揮。

一、激勵機制在心臟外科教育中的重要性

（一）激勵機制在心臟外科教育中的重要性

對心臟外科學生進行教育的主要目的是充分激發他們的潛能，調動心臟外科學生在學習過程中的積極性和自主性，促使他們快速完成自己的學習目標，最終實現教育目標。教師在對心臟外科學生進行激勵的過程中，可以根據教學大綱和教育事業的發展方向制定最終目標，教師通過激勵促進大學生的潛能和特征得到充分發揮，這樣能夠培養出更多符合社會發展需求的綜合性人才，還能提升學生在就業過程中的核心競爭力。在教育過程中構建激勵機制，是通過激勵政策建立教育與被教育之間的緊密聯系。對于社會其他機構而言，高校是一個較為特殊的環境，高校心臟外科學生在學習的過程中主要是消耗腦力，由于腦力消耗無法從外界進行控制，所以要求學生具備較強的自覺意識和自控能力，單純依靠外界的監督并沒有太大意義，甚至還會出現反作用。由于高校學生在思維能力和自主意識上都已經基本成熟，所以他們的自控能力和創新能力也已經完善，在這個過程中他們更希望主動學習，而不是為了完成某種任務學習，所以不愿意受到教師或其他因素的壓迫，再加上心臟外科的教學內容主要是幫助學生掌握心臟外科手術的治療方法，不僅技術難度大，還容易出現危險。與其他器官相比，心臟更為重要，一旦心臟出現問題將會對人體造成致命傷害。近些年患有心臟病的群體年齡跨度越來越大，給學生造成了巨大的心理壓力，在這種情況下，需要對他們的思想做出正確的引導，同時需要構建相應的激勵機制［1］。

（二）激勵機制在高校心臟外科學生培養中的重要性

我國高校的教育目標主要是向社會輸送德智體美勞全面發展的綜合性人才，所以高校心臟外科學生的思想意識和文化素養，以及身體素質都會影響到國家醫學事業的發展。在教育事業飛速發展的背景下，我國各大高校心臟外科大學生已經開始躍躍欲試，希望能在國家醫學建設中大展身手，但是部分學生在思想和價值觀上存在一些問題，這就需要引起教學工作者的重視。首先，高校心臟外科教學內容越來越豐富，學生在學習過程中的積極性越來越高，高校教學開始重視培養學生的實踐能力，學生更加喜歡鍛煉應用能力的課程，但是有些學生在學習的過程中表現出來的狀態過于急功近利，忽略了提高自身的綜合素養。其次，由于受到社會環境和家庭環境的影響，部分高校心臟外科大學生在價值觀上出現了一些偏差，自主意識增強，凡事習慣將自身的利益擺在最前面，集體意識和合作意識逐漸下降。最后，很多高校學生的競爭意識在不斷增強，雖然在這個過程中學生的抗挫折能力有所提升，但是部分學生的思想品德存在下降的現象，有些心臟外科學生對學校的規章制度視若無睹，學校組織考試時作弊，甚至在校園內打架斗毆。同時，這個階段的學生又具備很強的可塑性。為了能夠使高校心臟外科學生得到良好的發展，除了要加強學生的德育教育之外，還要構建完善的激勵機制。雖然高校的大部分學生已經成年，但是他們非?？粗貏e人對他們的態度，這是高校學生這個年齡段典型的性格特征。此外，每個社會群體都需要成就感，如果別人給予大學生更多的成就感，是對他們最大的鼓舞。因此，高校的教育工作者必須掌握激勵機制的基本概念和構建原則，還要掌握激勵機制的應用方法，這樣才能對高校學生起到良好的教育作用。

通過以上總結可以看出，在高校構建激勵機制與大學生的特征完全相符，所以要用激勵政策滿足大學生的多種需求，還要制定相應的激勵目標，從而將高校學生培養成符合社會發展需求的有為青年［2］。

二、我國心臟外科醫學生教育中激勵機制的構建形式和現狀

我國大部分的心臟外科教育已經認識到激勵機制在教育過程中的重要性，并且大部分高校已經構建了相應的激勵機制，經過長期的實踐和總結，高校心臟外科醫學生教育中常見的激勵機制一般分為獎勵和懲處兩種形式。

（一）獎勵形式的激勵機制

一般情況下心臟外科醫學生教育中構建的獎勵激勵機制主要包含獎學金、先進集體或優秀學生等評選以及學生的科技創新評選、優異生評選、競賽評選等。

1.獎學金的激勵方式主要是將心臟外科學生的學習成績當作主要參考依據，著重培養學生全面發展，從而體現出高校綜合性的人才培養模式。為了能夠提高心臟外科醫學生的綜合能力，提升他們的綜合素養，各大醫學院校制定了相應的獎學金政策。但是由于醫學院校的等級和教學的側重點存在一定的差異，獎學金的設置種類也存在一定的差異。常見的獎學金類型包括學習成績優異的獎學金、為學校做出突出貢獻的獎學金、特長生獎學金以及科學技術創新獎學金等，這些都是由學校設立的獎學金項目，還有一些是社會或政府部門專門設立的獎學金。醫學院校的獎學金一般由學生自己向學校申請或班級向學校推薦學生，然后學校的獎學金評審小組審核通過之后將初評結果進行公示，經過多方研究后確定獲得獎學金的名單，由學校的獎學金管理部門進行最終審批。

2.通過評選先進集體或優秀學生的形式樹立學習榜樣。醫學院校為了給學生樹立學習的典型，會根據實際情況評選出先進集體或心臟外科專業優秀學生的稱號。如果班集體在建設的過程中能夠講文明懂禮貌、自覺維護校園建設、班級整體風氣積極向上，就可以通過評選獲得先進集體。如果心臟外科學生在參加校園活動的過程中積極進取，和同學互幫互助，具備良好的道德素養且成績優異，也可以評選優秀學生的稱號。

3.學校為學生創建了創新的評選方法。設立創新科技評選的主要目的是調動學生參加創新實踐活動的積極性，為學生創建良好的校園文化環境，著重培養學生的創新意識。如果學生在學習過程中能夠積極參加專業競賽或積極參加學術研究，取得優異的成績或研究成果之后就能參加創新評選［3］。

（二）懲處形式的激勵機制

高校除了對表現較好的心臟外科學生進行獎勵外，還要對在校期間學習成績較差和違反學校紀律規范的學生進行懲處。高校的校規校紀中明確提出，如果學生在校期間缺課次數較多、作業不能及時完成，禁止該生參加這門課程的期末考試；如果心臟外科學生的學分不能滿足學校要求或成績不能達到要求，學校就會對學生進行降級處理，更嚴重者學校會通過試讀或勸退的形式對學生進行懲處。如果學生在校期間的成績不能達到授予學位的條件，就不能拿到學位證書。

高校對違反校規校紀的學生進行懲處的條件一般是將學校的管理規定當作主要參考依據，高校會將學生違反校規校紀的次數作為限制條件，如果心臟外科學生違反校規校紀的次數較多或情節特別嚴重，學校會根據教育部門頒發的管理規定對學生進行懲處。

三、激勵機制在心臟外科醫學生教育中的應用措施

（一）幫助學生制定學習目標

對心臟外科醫學生進行激勵時，可以通過設定目標的方式激發學生自主學習的積極性并規范自己的行為，將心臟外科醫學生的成才需求和目標結合在一起，調動心臟外科醫學生在學習過程中的自主性，這樣才能讓他們成為符合社會發展需求的綜合性人才。心臟外科醫學生在接受教育的過程中，只有設定高目標，充分發揮自己的才能，對社會做出的貢獻才會大。從這一點可以看出，對心臟外科醫學生進行激勵的過程中，設定目標是非常重要的。站在心理學的角度來說，目標是激發潛能的誘因，透過誘因才能凸顯出動機，然后在動機的推動下完成目標，這個過程就是激勵的過程。在對心臟外科醫學生制定目標的過程中，必須嚴格遵守以下原則：第一，在設立目標時一定要將目標進行細化，目標只有細化到具體細節，實現的可能性才會越大，也能為目標考核提供便利條件，學生的發展方向會更加清晰，實現目標的自信心也會越來越強，在這個過程中學生還能進行自我鼓勵。第二，在設立激勵目標的過程中要注意目標的針對性。為心臟外科醫學生設立的目標必須要與他們的實際需求相結合，這樣他們才能產生完成目標的動機，學生也能在實現目標的過程中付出更多的努力。例如：學生在學習與心臟外科手術相關的教學內容時，教師可以在模擬測試的過程中給學生設立一個小目標，我國的小切口手術一般都是從胸骨旁著手，學生如果能在掌握基本手術方法之后自主學習其他手術方法，教師要及時進行鼓勵。第三，在設立激勵目標的過程中要控制目標難度。設立目標的初衷是激發心臟外科醫學生的潛能，所以必須要結合學生的實際情況，如果目標設立要求太高，學生很難通過自己的努力完成，這樣就會對學生的自尊心和積極性造成影響。如果目標設立要求太低，學生不用努力就能完成，會失去設立目標的意義，有些學生甚至會產生驕傲自滿的心態，從而影響激勵的效果。所以，通過設立目標對心臟外科醫學生進行激勵時，要充分結合學生的實際需求，將目標與學生未來的發展結合在一起，除了制定短期目標之外，還要制定長期目標，目標要涉及思想政治教育和綜合素養，這樣才能為學生未來的發展奠定良好的基礎。

（二）通過榜樣進行激勵

利用榜樣對心臟外科醫學生進行激勵，促使心臟外科醫學生向榜樣學習，最終提升心臟外科醫學生的綜合素養。對于高校心臟外科醫學生而言，榜樣就是將多種完美的形象集中在一起，是學生模仿和追求的目標，樹立榜樣之后很容易使心臟外科醫學生產生仰慕的心理，他們也會在潛移默化中模仿榜樣。榜樣從某種意義上講與目標有同樣的作用，樹立榜樣是為了有學習的目標。心臟外科醫學生在模仿榜樣的過程中能夠不斷進行自我完善，最終成為榜樣一樣的典范人物。在為心臟外科醫學生樹立榜樣時，教學工作者應具備較強的示范能力，所以高校的教學工作者要以身作則，規范自身的行為，提升自身的人格魅力，這樣才能給學生起到模范帶頭作用［4］。

（三）通過獎懲制度進行激勵

高校在對心臟外科醫學生構建激勵機制的過程中，獎懲制度是一種有效的激勵方法。高校對心臟外科醫學生進行獎勵就是對他們個人能力的一種肯定，這種獎勵可以是物質獎勵，也可以是語言獎勵［1］。雖然心臟外科醫學生依然在校學習，但是他們同樣需要精神和物質方面的獎勵。學校對學生進行語言獎勵主要是滿足他們的精神需求；對學生進行物質獎勵主要是滿足他們的物質需求，能夠有效調動學生在學習過程中的積極性。心臟外科醫學生接觸的專業較為特殊，所以他們的心思非?？b密，再加上思維較為活躍，所以更加需要來自外界的肯定和鼓勵。如果他們的某些行為能夠得到教師或他人的肯定，就會認為自己得到了別人的認可，他們在學習和創新的過程中才會更加積極。對心臟外科醫學生進行懲處主要是學生在校期間做出了違反校規校紀的行為，學校必須要通過懲罰降低違規行為發生的概率，及時對學生的違規行為進行糾正。學校構建激勵機制的主要目標是激發學生，無論是獎勵還是懲處都是為了激發學生。如果學生做出違反校規校紀的行為，學校一旦對其進行懲處，學生會產生很大的思想波動，情緒也會緊張，在這種情況下學生會對自己的行為進行反思，避免不良情緒的蔓延。所以對學生進行懲處是另一種激勵方式，能夠從外部對學生的思想產生刺激，促使學生自主規范自己的行為。

雖然獎勵和懲處是兩種完全不同的方式，但是歸根結底都是為了對心臟外科醫學生進行激勵，引導他們朝著正確的方向努力。因此，高校在利用獎懲制度對學生進行激勵時，必須要控制好力度，這樣才能充分體現獎懲制度的價值。

（四）通過競爭進行激勵

從理論意義上講，競爭是兩個或多個主體之間的較量，大部分高校的心臟外科醫學生具備了要強的心理，他們不甘心落后于人，所以高?？梢酝ㄟ^競爭的方式對學生進行激勵，為他們創建公平競爭的環境，從而充分激發心臟外科醫學生的上進心。對于高校的心臟外科醫學生而言，競爭是一種良性的激勵手段，在競爭的過程中，學生會感覺到來自外界的壓力，所以高校要為學生創建展示自己的平臺，從而提高教學效率。

總而言之，心臟外科醫學生將來面對的工作具有明顯的特殊性，所以高校要通過激勵機制將學生的注意力集中在學習上。心臟外科醫學生的教學內容除了臨床醫學知識以外，還包含藥物學的內容，容易引起學生的反感，所以高校要合理利用激勵機制對學生進行教育，這樣才能使心臟外科醫學生的綜合素質得到提升。

參考文獻

［1］房特，曹學照.基于激勵機制的模擬教學法在麻醉醫學生教育中的應用［J］.中國繼續醫學教育，2022，14（2）：22-25.

［2］武永樂，朱曉林，侯彬，等.新形勢下高校激勵機制創新研究的多維思考［J］.學理論，2013（3）：216-217.

［3］林鳳.基于柔性管理的高校激勵機制［J］.長春金融高等?？茖W校學報，2011（4）：80-82.

［4］杭國榮.基于激勵機制下的高?？蒲泄芾硌芯浚跩］.

改革與開放，2011（16）：98-99.

Application of Incentive Mechanism in the Education of Cardiac Surgery Students

XU Zhi-wei， PAN Quan-hua， ZHANG Li-juan， HUANG Su

（Cardio-Thoracic Surgery， The Affiliated Huaian No.1 Peoples Hospital of Nanjing Medical University， Huaian， Jiangsu 223300， China）

Abstract： With the development of Chinas education， the educational work of medical students has been hindered in the process of implementation， and the application of traditional teaching methods and teaching ideas has also been limited. If teachers manage students only through criticism or reprimand in class， it is difficult to meet the personalized development needs of students. Therefore， many medical educators in colleges and universities began to try to use incentive methods to mobilize students enthusiasm to participate in the classroom and give full play to medical students sense of autonomy in the classroom， so as to promote the reform speed of Chinas education. This paper discusses the application of incentive mechanism in the education of cardiac surgery students.

Key words： incentive mechanism; cardiac surgery; medical student education; application strategy