初中語文教學中優秀傳統文化的滲透對策

江蘇省啟東市東安中學 李培飛

一、初中語文教學中優秀傳統文化滲透的重要性

（一）增強學生民族自信心與自豪感

優秀傳統文化是我國優秀民族文化歷經了五千多年的發展，在積累與沉淀中演變成的具有中國特色的文化體系，屹立于世界民族之林，讓世界驚嘆。而在初中語文教學中滲透優秀傳統文化，能助力學生更好地學習傳統優秀文化，了解中國歷史發展的進程，直觀感受中國文化的博大精深，增強學生的民族自信心與自豪感。

（二）有助于提高學生的綜合素質

語文教師在課堂上潛移默化地滲透中華優秀傳統文化，能讓學生學習優秀傳統文化與優秀的道德品質，讓每個學生皆能從歷史中學習到優秀的經驗與歷史偉人的精神品質，促使學生形成良好的道德品質。從此層面而言，能為學生綜合素質的提高與全面發展奠定良好的基礎，使學生成為滿足社會需求的人才。

（三）抵制外來文化的入侵與滲透

互聯網讓國與國之間的關系日益密切，西方文化猶如狂風席卷中國。而青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵期，此時學生對新鮮事物較為好奇，但由于尚未具備良好的辨別能力，無法區分文化或信息的好壞，只會盲目追隨。而將優秀傳統文化滲透在初中語文教學中，能讓學生吸收優秀傳統文化，學會辨別文化優劣，促使學生建立正確價值觀。

二、初中語文教學中優秀傳統文化的滲透對策

（一）深入課文進行閱讀，挖掘教材中的文化價值

語文課程是學生學習優秀傳統文化的載體之一，其中蘊含著諸多倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素，能將深厚的民族文化內涵彰顯出來，學生需深入閱讀領悟其中的內容。語文教學能利用文字引領學生穿越時空，感受燦爛的中華文化與華夏文明發展史，使學生接受良好的文化熏陶，能開闊學生的視野，提高學生的審美情趣，讓學生以奮發向上的人生態度去面對生活。例如，在教學《口技》時，文章中講述了我國民間傳統藝術表演形式——口技?？诩际且豁棜v史悠久、獨特的民間藝術表現形式，在教學中教師可以為學生播放口技藝人表演的視頻，在模仿的鳥叫聲、流水聲中深入了解此項民間技藝，激發學生的學習興趣。同時，使學生通過文中的文字描述，生動地感受口技藝人的精湛表演，這不僅展現了口技藝人的藝術創造力，也體現了優秀傳統文化的魅力。還可以輔之以師生討論與交流，讓學生能深入理解優秀傳統文化的意義，以及優秀傳統文化在現代社會中的價值，確保學生能對優秀傳統文化形成正確的認識。

（二）營造良好氛圍，創設濃厚的優秀傳統文化氣氛

良好的教學氛圍能激發學生的主動學習興趣，助推學生能在愉快的學習氛圍中掌握多元學習目標。初中階段的學生此時已經具備了自我意識，在學習中可能會出現缺乏積極性的狀況，并且也有部分學生在學習中缺乏專注力，此為影響學生學習效果的重要因素。因此，為了能解決此問題，教師需在教學中為學生營造與創設良好的教學氛圍與環境，將優秀傳統文化滲透其中，讓學生能在輕松愉快的課堂中學習，使其全面掌握優秀傳統文化，為學生形成良好的核心素養奠基。具體而言，教師要知道生動形象表述和趣味幽默表達對營造積極教學氛圍的重要性，借此提高學生對優秀傳統文化的吸收效果，理解優秀傳統文化魅力所在。在制定教案時，從學生興趣出發，結合其特點與需求，將趣味性游戲與活動融入教學，使學生能在快樂的氣氛中學習，加深對優秀傳統文化的理解。例如，在學習《少年正是讀書時》時，教師可以運用趣味活動教學模式來營造積極的教學氛圍，讓優秀傳統文化能滲透到教學中。引導學生參與到故事講述、好書推薦等活動環節中，讓他們在潛移默化的游戲和活動探索中感受到讀書的重要性，從而養成良好的閱讀習慣。還可以借助音頻、視頻等多種元素來營造良好的教學氛圍，充分彰顯優秀傳統文化滲透的效果，提高學生的活躍度，確保打造出高質量的課堂，落實教育目標。

（三）以傳統節日為載體，感知優秀傳統文化精神內涵

中國傳統節日，向來都是中華文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富多彩的文化內涵。然而，根據當前初中生對傳統節日的認識來看，不少學生對我國傳統節日缺乏興趣，反而對西方節日如圣誕節、萬圣節等較為熱衷。這種狀況的出現，往往是源于學生對傳統節日的不了解，未能充分認識到傳統節日的獨特魅力。語文教材中有許多涉及傳統節日的課文，這些課文為我們提供了寶貴的教學資源。教師應該深入挖掘這些內容，引導學生更好地了解和認識傳統節日，從而加深他們對優秀傳統文化的理解和感悟。例如，《燈籠》這篇課文，生動地描述了元宵節的歷史和習俗，通過學習這篇文章，學生可以了解到燈籠與元宵節的密切關系，感受到優秀傳統文化的獨特魅力。在教學過程中，教師應該充分發揮傳統節日的教育作用，引導學生樹立正確的文化價值觀，這不僅能提升學生對優秀傳統文化的認同感和歸屬感，還能激發學生對優秀傳統文化的熱愛和興趣。例如，教師可以引導學生主動收集、學習關于元宵節的知識，讓學生在實踐中感受到燈籠所代表的優秀傳統文化工藝。同時，利用元宵節這一傳統節日，我們還可以對學生進行團圓意義的教育，讓學生理解到家的重要性和團圓的美好。

（四）情境創設，探索多元化的教學方式

傳統的初中語文教學方式往往以教師講授為主，學生處于被動接受狀態。為了更好地激發學生的學習興趣，教師應結合學生的認知特點，要對以往的教學模式進行創新。學生的思維能力仍處于半成熟階段，對優秀傳統文化中抽象哲學知識與深奧的道理并不理解，教師需探索有效方式，調動學生對學習的興趣與自信心，否則會影響到優秀傳統文化在教學中的滲透。針對此點，教師需以多媒體技術輔助教學，將優秀傳統文化與語文學科融合，促進學生吸收與理解知識。例如，四大名著之一的《紅樓夢》作為優秀傳統文化的重要代表，其中記載著諸多的優秀傳統文化，教師在教學《劉姥姥進大觀園》時，可以在課堂上播放與此相關的影視劇片段，引領學生進入課文情境，探索《紅樓夢》中的優秀傳統文化。例如，老太太說“讓劉親家挨著我這邊坐”，鴛鴦又提醒“這是我們家的規矩”，劉姥姥在一番用餐后又感嘆“怪道說‘禮出大家’”。中國宴會文化中具有長幼尊卑傳統，長輩們自然坐于上座，晚輩們則依次入座。在《紅樓夢》中，劉姥姥雖地位并不高貴，但因身為長者又為客，老太太便禮讓劉姥姥與其同坐。這一舉動恰恰體現了中華優秀傳統文化中的宴會之禮，同時書中所展現的中華優秀傳統文化在節日、婚嫁喪葬以及日常生活中所體現的豐富內涵，值得師生去共同探討與傳承。

（五）組織實踐活動，深刻理解優秀傳統文化

語文教學不應局限于傳統的理論講解形式，這種單一的教學方法很難激發學生的學習興趣，也難以讓他們深刻理解文化內涵。為了解決這一問題，教師應當采取更加多元化的教學方式。結合教材中的優秀傳統文化元素，開展主題實踐活動是一個很好的選擇。這樣不僅能讓學生親身體驗優秀傳統文化的魅力，還能幫助他們更深刻地理解文化的內涵。例如，在教授《水調歌頭》這首詞時，教師可以將其與中秋節相結合，向學生介紹中秋節的優秀傳統文化習俗，如祭月、賞月、吃月餅等。同時，教師還可以將中秋節的傳統故事和歷史傳說融入教學中，從而激發學生的學習興趣和好奇心。此外，教師還可以組織學生參加中秋詩詞朗誦、月餅制作等實踐活動，讓學生親身感受中秋佳節的氛圍和傳統習俗。這些活動不僅能豐富學生的文化生活，還可以培養他們的文化素養和人文精神?；谝陨辖虒W，能發現結合教材中的優秀傳統文化元素開展主題實踐活動，是一種能提高語文教學效果的有效方法。在具體實踐中，教師需要根據教學內容和學生的實際情況靈活運用這一方法，不斷豐富活動形式和內容，從而更好地培養學生的文化素養和人文精神。

三、結語

綜上所述，要想在初中語文中滲透優秀傳統文化，教師需對已有教學模式進行創新，探索出切實可行的教學路徑，確保能讓學生從中受到良好的熏陶，提高學生的文化素養，從而打造出高質量的語文課堂。