中高職一體化人才培養中的問題分析及發展對策

萬美春 杜宏偉

摘? 要：隨著我國職業教育體系改革的不斷深化，職業教育縱向貫通越來越受到社會廣泛關注，在這種情況下中高職院校更應該去分析自己在人才化培養過程中出現的問題并去探索其解決的辦法。尤其是中高職一體化人才培養這個課題更是需要進行更深入的研究，所以本文研究了中高職一體化人才培養中的問題并探究了發展對策，希望能給中高職教師帶來一些啟發。

關鍵詞：中高職一體化人才培養；問題分析；發展對策

引言：根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育，是深化我過職業教育體系建設改革的重要方向，建立現代職業教育體系、貫通技能人才培養通道，實現中高職一體化人才培養已成為當下最熱門的研究課題。

一、中高職一體化人才培養的意義

（一）一體化人才培養是經濟社會發展的需要

經濟發展一直以來都是我國發展的重要主題，主動適應經濟新常態，積極推動產業轉型和升級是當前我國各個領域都在積極研究的課題。這個過程中對于一線從業人才的要求也越來越高，人才需求量也越來越大，所以中高職院校也迎來了新時代下的挑戰與機遇。

（二）一體化人才培養有利于中、高職教育的可持續發展

我國職業教育起步較晚，目前中職教育和高職教育之間還有著比較明顯的分割感，二者之間的合作融合體系還不夠成熟。尤其是我國目前正處于產業升級的重要階段，企業對于高職畢業生的人才需求量越來越大，這就導致中職畢業生的就業相比高職畢業生要更為困難，也就進一步引發了中職學校招生人數變少的問題。所以中高職展開人才一體化培養既是對人才培養質量的提升，也是一種利于中、高職教育的可持續發展的有效方式。

二、中高職一體化人才培養中出現的問題

（一）專業課程內容重復設置

目前我國中職院校和高職院校之間的人才培養上還是屬于各自為政的狀態，二者之間的專業課程也并沒有進行銜接和聯系的設計。在教育課程標準上也沒有進行統一，這就導致中職和高職院校設置課程內容時經常會出現一些課程重復的現象。尤其是在中高職一體化人才培養的過程中，這種課程內容重復的現象不僅容易使得學生降低學習的興趣，也容易浪費教學資源。

（二）職業技能重復訓練

在中高職一體化培養的理念下，兩個院校應該在教育上形成一定的連貫性，所以中職院校和高職院校在技能的訓練上應該保持有不同的層次，這樣才能給學生一種循序漸進的學習效果。但是當前很多中高職院校一體化培養過程中并沒有針對職業技能訓練的層次做出區分，而是進行重復性的訓練，這就會使的學生在高職學習與中職相同的內容時產生高職學習內容沒有必要的消極想法，從而不利于中高職一體化人才培養的可持續性。

三、中高職一體化人才培養的發展對策

（一）加強培養目標銜接

中高職一體化人才培養是構建現代職業教育體系，培養高素質技術技能人才的重要途徑，也是滿足人民群眾日益增長的教育需求和學生終身教育發展需要的重要舉措[1]。而職業教育的最終目的就是培養更多優秀的技能型人才，讓這些人才能夠充分滿足更多社會崗位的需求。所以學生就業一直以來都是職業教育關注的重點問題，而在中高職一體化人才培養的理念指導下，中高職院校要加強培養目標的銜接，讓中職與高職的教育能夠形成一條完整的就業學習主線。在這個過程中中職與高職院校要共同對當前社會崗位需求進行調研并制定人才培養目標，然后根據人才培養的最終目標去規劃中職和高職各自的培養階段目標。在此基礎上中職、高職院校就可以制訂更為詳細、更貼合學生發展路線的專業人才培養方案，從而推進專業課程體系與教材的有機銜接，明確各自的教學重點，調整課程結構與內容，制定課程標準，完善教學管理與評價。

（二）重視職業生涯規劃指導

在構建現代職業教育體系過程中，中高職一體化人才培養是培養高素質技術技能人才的重要途徑，同時也是中職學生終身教育發展過程中的重要舉措[2]。對于中職或者高職學生來說，在學校學習的都是理論知識、實踐技能等專業性的內容，而在就業選擇時，往往還會要求學生有明確的職業生涯規劃。所以中高職院校在基礎的知識技能教學外還要加強對學生的職業生涯規劃指導，尤其是中高職一體化人才培養的背景下，學生從中職開始就可以確定自己的職業發展目標和路線，然后在中職與高職的學習中有更明確的規劃。最終在高職畢業時能夠更明確自己的未來發展路線，找到更為適合自己的人生道路。在這個過程中中高職教師需要幫助學生平衡自己的愛好、性格與專業之間的關系，讓學生能夠在畢業后選擇一個符合自己期望的崗位。

（三）優化師資隊伍建設

職業教育一方面需要優化改革課程內容和課程體系，另一方面也需要對當前的師資隊伍進行優化，提升教師的專業能力和教學水平，幫助教師成長為雙師型的優秀教師。中高職一體化對學校、教師、學生都提出了一定的要求，對于教師來說，只有不斷提升自己的能力才能在一體化的培養中幫助學生獲得更為專業連貫的學習。學?？梢越M織教師走出學校去參加更多的教師培訓活動或者參加職業技能的比賽，從教學水平和技能水平兩方面提升自己的個人能力。而對于學校來說，只有優化師資隊伍，打造一支教學水平高、專業技能強的教師隊伍，才能更好地實施學校制定的一系列一體化培養政策。對于學生來說，在一體化的學習過程中，需要教師之間的專業水平也保持一定的一體化才能讓學生在長期的學習過程中保持專業能力的不斷增長。所以說要進一步發展中高職一體化人才培養體系就需要學校不斷優化師資隊伍的建設，從教師出發帶給學生更好的學習體驗。

四、結束語

綜上所述，要大力推進我國職業教育就需要加強中職和高職院校的教學質量，而中高職一體化人才培養策略就是一種很好的方式，這種方式能夠很好地推動中高職教育的可持續發展，所以中高職積極研究相關的問題和發展對策是一件非常有意義的工作，也是提升我國高技能人才的一種重要方式。

參考文獻：

[1] 于麗娟.中高職一體化人才培養中的問題分析及發展對策——以浙江省護理專業為例[J].中國職業技術教育，2020，No.743（19）：72-77.

[2] 楊宗斌，周明安.數控技術應用專業中高職一體化人才培養研究與實踐[J].職業教育（下旬刊），2022，21（02）：51-57.DOI：10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2022.02.012.