淺談現代基層體育教練員應具備的素質

陳濤 貴州省思南縣體育管理中心

體育教練員承擔著培養運動員的重要任務，其綜合素質對運動員的全面發展具有直接影響?，F代經濟體育已經進入嶄新的發展階段，其融合了美學、生物學、計算機科學、統計學等多學科的理論內容。我國體育教練員大多從運動員中選拔而來，所以體育教練員具有豐富的實戰經驗和運動技能，但是體育教練員的理論知識薄弱，所以基層體育教練員在體育訓練活動中需要深刻認識自身應具備的素質，針對性提升自身素質水平，為實現運動員的全面發展奠定堅實基礎。

一、基層優秀體育教練員應具備的素質

基層優秀的體育教練員應具備認真對待工作的責任心和事業心，這要求體育教練員在工作中秉持無私奉獻的精神為體育事業貢獻終身。體育人才培養是一項系統性、長期性工程，運動員培養要求體育教練員付出努力，通過自身綜合素質影響運動員的思想和行為。一般情況下，運動員培養1—2 年并不能看到顯著的成果，所以優秀的體育教練員在運動員培養過程中需要表現出足夠的耐心和毅力，在運動員培養過程中需要傳播正能量，鼓勵運動員在艱苦的訓練活動中主動攻克艱難險阻。

優秀的體育教練員應具備豐富的專業理論知識和運動技巧，豐富的運動經驗和閱歷是體育訓練教學指導的基礎，確保運動員在體育運動中取得理想成績。同時豐富的運動經驗和技能可以幫助體育教練員樹立權威性形象，通過專業理論知識指導和豐富的體育訓練經驗傳遞可以幫助運動員更好地理解體育訓練內容，除此之外，體育教練員豐富的經驗可以幫助運動員了解體育運動和比賽過程中可能出現的心理問題。

二、現代基層體育教練員應具備的素質

（一）科研創新能力

在“互聯網+”的背景下，“互聯網+體育”已經成為推動體育事業發展的重要發展趨勢，使得現代競技體育的科技含量明顯提高。體育教練員是一種專業性較強的職業，所以體育教練員在體育訓練活動中需要具備牢固的思想根基和完整的知識結構。[1]從體育運動特點視角來看，體育運動的經驗和多種難以把控的特殊情況無法用理論表達，這類感性的內容要求體育教練員在運動經驗累積中持續感受。所以體育教練員在體育訓練活動中需要深入研究各項項目的規律，應用科學的方法組織訓練活動，通過科學的實踐研究提升體育訓練效益。

科研是形成新認識、新思想和新方法的重要路徑，所以教練員需要在體育科研的道路上深入探尋事物的本質和規律，在創造性發展中彰顯體育科研的生命力。例如張燮林通過科學研究創造了長膠打法，幫助我國乒乓球技術實現了新的突破?？蒲袆撔乱篌w育教練員在實踐活動中綜合性學習，在長期的實踐探究過程中實現量變到質變的過程，所以體育教練員需要通過科研創新的方式培養更多具有個性化特征的運動人才。

（二）高尚思想品質

體育教練員不僅要具備堅定的政治思想和責任感，同時在體育訓練活動中還要嚴于律己。特別是在市場經濟體制多樣性變革的背景下，體育教練員需要自覺抵制極端個人主義、享樂主義等消極思想，潛移默化地影響學生。

教學思想和教學理念是體育教練員的綜合品質的重要組成內容，同時思想觀念能夠直觀反映個體高層次心理需求，在高尚的教學思想驅動下，體育教練員可以全身心投入于教育教學追求中。[2]體育教練員在體育訓練活動中需要具備素質教育思想，并形成終身體育和快樂體育的思想意識，教學活動中可以通過意識和思想熏陶的方式引導學生樹立正確的體育觀念。因此體育教練員在體育訓練活動中需要主動轉變傳統教學理念，在比賽服務理念驅動下為學生提供高質量的素質服務；同時體育教練員在體育訓練活動中需要改變傳統考核標準，將發展學生綜合品質作為運動成績的考核標準，確保學生在開放性的體育訓練活動中提升運動水平和改變體育運動觀念。

（三）創新思維能力

體育運動成績是綜合性因素的共同成果，所以體育運動水平受多種因素影響。在個體差異和其他因素影響下，體育項目的成功經驗難以復制，所以體育教練員需要在創新探索中探尋高效的訓練方法。從我國學歷教育視角來看，體育教學活動更偏向于理論知識系統性傳輸，缺乏針對性的教學內容忽視了體育教練員接受能力和認知能力的差異，導致體育教練員學歷教育呈現出形式化現象，同時對體育教練員創新能力的培養造成明顯阻礙。[3]除此之外，目前大部分教練員培訓存在流于形式的現象，就事論事的訓練實例難以給予體育教練員戰略性思考的空間，導致體育教練員的創新空間存在明顯局限性。

從我國體育教練員隊伍現狀來看，學歷教育中需要加強對體育教練員創新能力的重視，特別是高水平、優秀體育教練員群體，優秀的體育教練員在訓練活動中需要表現出高水平的創新能力。體育教練員培訓過程中需要重點關注體育項目訓練規律和制勝規律，從體育項目和賽事中找尋常規性特點和個體個性化差異，全面提升體育教練員的綜合性戰略思維能力，確保體育教練員在學習和實踐總結中實現訓練思維優化，同時在體育訓練活動中能夠深刻認識運動項目和訓練活動的制勝規律。

（四）職業道德素質

從本質上來看，體育教練員的工作主要目的在于培養人才，這要求體育教練員在特定的學校環境中科學開展體育訓練和教育活動。體育教練員在體育訓練活動中需要具備良好的職業道德修養，在體育教育和指導工作中表現出責任心；同時體育教練員在體育訓練活動中需要通過持續性社會實踐豐富自身閱歷和職業道德修養，使得體育教練員在體育訓練活動中深刻感受自身價值，并在體育訓練活動中深刻感受體育項目的樂趣。除此之外，體育教練員在訓練活動中需要秉持為社會、集體和運動員高度負責的精神，科學處理個體和集體之間的穩定關系，確保體育訓練活動中切實維護集體利益。

（五）組織管理素質

優秀的體育教練員在體育訓練活動中需要具備多學科創新的能力，從多種不同學科視角開展專項訓練，同時在體育訓練活動中需要具備良好的組織能力、協調能力和管理能力。訓練和管理是體育訓練活動的重要內容，體育教練員需要通過科學的管理方法提升訓練活動的實效性，體育訓練本身屬于一種艱苦、枯燥的訓練過程，所以運動成績的進步與個體付出存在密切關聯。[4]體育教練員在體育訓練活動中需要通過科學的組織形式和管理方法培養運動員的意志力。然而體育教練員在體育訓練活動中不僅熟練掌握各項體育運動項目的特點和規律，同時要了解教練藝術和自身人格品質的影響力，從而運用科學的管理方法激發運動員的內在潛力，從而科學實現體育訓練的目標。

（六）專業文化素質

良好的文化素質是體育教練員科學實施體育教學和訓練的基礎。在現代化社會創新發展過程中，體育運動項目呈現出多元化發展趨勢，這種發展形勢對體育教練員的文化素質和專業能力提出了較高要求。體育教練員的文化素質主要包含科學文化素質和專業文化素養兩方面內容，其中專業文化素質是優秀體育教練員綜合素質的重要組成內容，該素質的形成要求體育教練員在體育訓練活動中豐富自身專業理論知識，圍繞著體育比賽動態和前瞻性信息了解有關體育運動的先進理論知識；科學文化素質是指多學科文化知識，所以教練員在體育訓練活動中需要拓展知識廣度，體育教練員在體育訓練活動中可以通過跨領域學習的方式提升理解能力，提升問題深入分析能力，體育教練員可以將這種能力融入于體育訓練教學活動中。

體育教練員的專業素質主要表現在教學創新能力、教育管理能力和訓練能力等方面。

首先，教學訓練是體育教練員的基礎工作內容，體育教練員在體育訓練活動設計中需要綜合制定訓練計劃和訓練內容，通過技術規范示范和技術錯誤糾正的方式提升體育訓練活動的實效性，然而這一系列教育內容對體育教練員的教學訓練能力具有較高要求，所以教學訓練能力是體育教練員綜合素質的重要組成內容。[5]

其次，教學管理是保障體育訓練活動有序開展的重要內容，教學管理不僅要體現在體育訓練活動中，同時還要表現在運動理論學習和運動實踐等多方面。在體育訓練活動中，體育教練員需要關注運動員的情緒，通過思想教育的方式引導運動員正確看待體育運動項目；同時體育教練員在體育教學管理過程中可以組織運動員積極參與社會公益活動。

最后，教育創新是提升運動成績的關鍵驅動力，體育教練員可以通過新型理論學習和實踐探索的方式找尋最佳訓練方法。

因此體育教練員在體育訓練活動中需要持續吸引新的思想和總結經驗，結合運動員需求和體育運動項目特點創造性思考體育項目訓練方法，并結合體育訓練經驗創新突破傳統體育訓練理念的束縛，通過體育訓練開拓創新的方式提升體育訓練水平。

（七）人際交流素質

現代體育競技不單純是訓練和競賽，同時要在體育競技活動中認識人際關系的重要意義。人際關系對體育教練員的作用和職能具有直接影響，所以體育教練員在復雜的訓練活動中不僅關注業務活動，同時要協同上下級關系和其他部門的支持，通過團隊建設的方式提升協調能力。除此之外，體育教練員在體育訓練活動中也需要提升信息素養，提升信息判斷能力，依據掌握的信息創造更多可能性。

三、培養體育教練員綜合素質的方法

（一）環境熏陶培養體育教練員創新意識

環境具有熏陶和啟迪作用，同時在體育教練員素質培養過程中需要結合體育項目特點營造適宜環境。從體育教練員視角來看，創新能力和創新意識對體育教練員的穩定發展具有重要意義，所以體育教練員培養過程中需要營造創新環境，利用環境熏陶的方式激發體育教練員的創新欲望，同時引導體育教練員在體育訓練活動中深刻認識創新的積極意義。[6]除此之外，體育教練員素質培養過程中需要提升教練員與教練員之間的交流能力，通過體育教練員之間相互交流的方式營造良好的學術交流氛圍，確保體育教練員在良好的氛圍熏陶下主動探索訓練模式，為提升訓練水平奠定堅實基礎。

（二）職業培訓培養體育教練員專業素質

為保障體育教練員專業素質培養的專業性，體育教練員培養活動中可以組織專業性培訓，可以采用職前培訓和在職培訓兩種不同的培訓方式全面落實體育教練員培訓任務。

和其他學科教師相比，體育教練員的文化基礎相對薄弱，其理論知識儲備相對匱乏，所以體育教練員素質培養中需要科學落實職前培訓，并且在之前培訓活動中拓展人才引進渠道，從而引進更多高質量專業體育教練員，為提升體育教練員隊伍的專業水平奠定堅實基礎。其次，可以針對在崗教練員組織開展在職培訓，但是在在職培訓之前需要明確培訓目標，結合在職培訓的特點科學制定培訓制度，鼓勵體育教練員在專業發展中主動參與專業講座、專題報告和教學演示等活動中；同時體育教練員素質培養中需要給予教練員更多學習機會，可以選拔優秀的體育教練員出國學習；邀請體育教學專家到校講演，通過學術交流的方式為體育教練員提供更多專業性指導意見。

（三）完善體育教練員考核和獎勵機制

在體育項目活動教學訓練中，體育教練員習慣依據學校安排組織設計體育訓練活動，這種訓練活動導致體育教練員缺乏創造性。所以體育教練員素質培養中需要通過制度建設的方式激發體育教練員的主觀能動性，并結合體育教練員的職業特點和個性化特征建立完整的考核機制，運用科學完整的評估方案激發體育教練員的創造性和積極性，使得體育教練員在創造性發展中提升業務水平。在激勵和考核制度設計中，可以將體育教練員的專業能力與職稱評定、薪資水平和崗位津貼等聯系，通過這種制度設計方式可以引導體育教練員深刻認識專業能力發展與自身利益之間的關系，使得體育教練員在專業發展中持續提升體育訓練和教學水平。

（四）持續學習和創新教學理念

在社會多樣化發展的背景下，知識迭代更新速度明顯加快，同時知識的容量明顯增加，這種發展形勢對體育教練員的創造能力和專業知識水平提出了較高要求，同時要求體育教練員在專業發展中從不同維度嘗試創新體育訓練方法。為迎合社會發展和訓練活動需要，體育教練員在新專業發展和素質提升過程中需要樹立終身學習意識，并在終身學習意識驅動下積極參與專業培訓和學術探討等活動，從新穎的觀點和理念吸收中創新教學理念，并且在新穎教學理念驅動下主動創新體育訓練模式。體育教練員素質提升中需要提升新事物接受能力和感知能力，通過現代化科學技術學習的方式提升自身信息素養，并嘗試應用多媒體設備開展體育專項教學，為拓展學生的知識結構奠定堅實基礎。

四、結語

總的來說，體育教練員的綜合素質對運動員的運動水平和思想具有直接影響，所以體育教練員在體育訓練活動中具有重要作用。特別是在21 世紀教育創新發展的背景下，體育教練員需要深刻認識以高新技術為核心的知識經濟對自身素質要求，并且在專業教學活動中重構自身專業能力和綜合素質，切實滿足社會發展對體育發展的需求。