五年級上冊期末習作總復習

林威

親愛的同學們，恭喜你成為高年級的學生，進入到了五年級。五年級上學期，是我們小學語文學習的第三學段，也是我們學習的轉折點，非常關鍵。在五年級上冊的八個單元里，每個單元的習作目標都有所不同，我們逐一來分析。

第一單元：“我的心愛之物”，學會在描寫事物時表達自己的感情；第二單元：“‘漫畫老師”，結合具體事例寫出人物特點；第三單元：“縮寫故事”，學會提取主要信息；第四單元：“二十年后的家鄉”，學習列提綱和分段敘述方法；第五單元：“介紹一種事物”，學會用恰當的說明方法把某一種事物介紹清楚；第六單元：“我想對您說”，學會用恰當的語言表達自己的看法和感受；第七單元：“_____即景”，學習描寫景物的變化；第八單元：“推薦一本書”，學會在表達的過程中，分段表述，突出重點。

所以，我們在完成五年級上冊的習作復習時，要注意下面三個方面：

一、抓住學習目標來寫作

同學們，作為已經進入高年級段的學生，大家已經具備了一定的寫作能力。在經過第二學段的鍛煉之后，大家已經掌握了一些基本的寫作方法。對人、事、景、物等類型的記敘文，應該已經很熟悉了，能夠按照一定的順序來分段落寫作。

所以，在這樣的基礎上，如果還想進一步提升，就要按照教材每個單元給出的具體習作目標，進行準確的方法學習與訓練。緊扣目標，靶定方向，不斷地強化具體寫作方法的訓練，做到有的放矢，不偏不倚。

比如第二單元的習作——“漫畫”老師，要求結合具體事例寫出人物特點。在三年級時，同學們已經學過抓住特點來描寫一個人，但在這一次的習作中，同學們應該在學會寫人物特點的基礎上進一步提升要求，做到能用具體的事例來寫人物特點。如果放到具體的習作要求里，就是圍繞你要“漫畫”的老師的某一個具體的特點展開，通過一個或多個具體的事例來進行描寫，通過一些典型的事例來突出老師的特點。明確了單元目標和習作要求，寫作的時候就會更有目標啦！

二、學會用好課本來寫作

同學們，課本不單是為學習給定目標的準繩，也是非常重要的習作素材，如果能夠充分利用課本，并且將課文當作寫作的素材來使用，就能將閱讀與習作更好地結合在一起，也能充分發揮教材的最大作用。

比如第三單元的習作——縮寫故事，要求學會提取主要信息。同學們在進行這一單元的習作學習時，可以先回顧一下本單元的課文《獵人海力布》等，再把習作要求頁面上的關于《獵人海力布》的縮寫片段作為范例，學習“刪”“改”“連”等方法，來完成一篇縮寫故事的寫作。這就是將課本用起來，用到習作中。當我們能充分把語文書用起來，讀一讀，寫一寫，把閱讀和寫作聯系起來、轉化起來時，就一定能在語文學習上有更大的收獲。

三、緊跟老師指導來寫作

同學們，盡管你們是學習的主體，但在學習的過程中，也少不了老師的輔助與指導。特別是在五年級的習作課堂上，除了要主動學習之外，也離不開老師的教學智慧。老師會為你們提供良好的有結構化的抓手，搭建教學支架，幫助你們更好地完成習作學習。

比如第四單元的習作——二十年后的家鄉，要學習列提綱和分段敘述的方法。第八單元的習作——推薦一本書，要學會在表達的過程中，分段敘述，突出重點。從以上的例子不難看出，到了小學第三學段的習作學習，我們在構建一篇習作時，謀篇布局和結構安排，成了最重要的事情。因此，老師在這里針對習作段落的教學，更加重視關于結構的合理性教學和引導，老師會多給大家一些謀篇布局上的意見，這樣就能真正有效地提高寫作結構意識。

總體來說，五年級上冊整冊課本的習作安排，既需要我們繼續抓住每個單元具體的習作目標，也需要學會把課文使用起來，更需要在老師的幫助下，有意識地獲得熏陶和渲染，讓我們能夠在準確的方向上有效前行，入情入境地學習，讓我們真的在課堂上獲得進步和成長，掌握更多、更具體的寫作技巧，讓我們能在五年級上冊的習作學習中順利通關。