后疫情時代高職院校學生管理工作的思考

張禮

摘?要：新型冠狀病毒肺炎疫情給大學生活帶來深遠影響，我國即將進入“后疫情時代”。本文針對后疫情時代高職院校學生群體特點、防疫現狀和存在問題及原因進行了分析，探討了后疫情時代適合高職院校的學生管理工作思路。提出了疫情防控的信息化統計、疫情突發情況應對、相關防疫制度建設等方法，力圖完善后疫情時代高職院校學生管理工作機制革新。通過對后疫情時代下學生常見問題的分析，防止校園疫情突發，將校園安全維穩工作做實做細，有效地維持校園生活秩序，為下一步的學生工作開展打下基礎。

關鍵詞：后疫情時代；防護策略；制度建設；高職院校；學生工作；校園安全

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.041

新冠肺炎疫情得到有效控制，疫情防控從突擊式向常態化轉變，標志著我國進入后疫情時代。關于后疫情時代的理解，并不是我們原來想象的疫情完全消失，生活秩序恢復和之前一樣，而是疫情不定時不限地域的出現，隨時都可能小規模爆發的可能，從國外傳到國內或者隨季節性變遷出現，對各方面產生深遠影響的時代。因此，學生管理也呈現出新的特點，外出審批流程的細化、校園安全的管控、人文關懷和心理疏導、教育教學的開展都需要因時而變，也對高校提出了新的要求。在后疫情時代，疫情防控已經常態化，高職院校學生管理工作如何化“危機”為“轉機”，如何在疫情防控壓力下開展教育教學活動已是當前重要的研究內容。

1?后疫情時代高職院校新冠肺炎防控屬性

1.1?高校疫情防控特點

新型冠狀病毒肺炎具有較強的人傳人特征，高職院校是學生學習場所，教師、公寓等環境人員密集，學生生活環境和娛樂等場所具鮮明的特征：一是學生生活和上課活動密度很高，校園生活具有集體性特征，一旦出現一個病例就會有較高的聚集性感染風險；二是如果校園徹底封閉管理會影響學生正常實習工作，非必要不出校門，大三學生有外出實習任務，人員流動性較大，管控難度系數較高，高校不能僅僅憑借風控校園達到疫情防控的目的；三是高等學校具有高度的社會關聯性，一旦出現校園疫情，可能會出現網絡輿情和恐慌，甚至將會影響到高校所在地區防疫的穩定性?；谝陨细咝７酪咛卣?，大數據結合嚴防嚴控，將學校、學院、班級、宿舍四級防御體系壓實做細，建立動態管理機制，人人負責、各個有責，常態化防控，將是目前高校最有利的防控舉措。

1.2?高校疫情防控概況

新冠肺炎疫情加速了高校教育傳統壁壘和邊界的瓦解，主要表現為線上線下、家內家外、校內校外三大分界線的突破和相互滲透。師生返校后，學校成為疫情防控的主戰場，學生因為來自全國各地，擁有廣泛的社會關系，到校后生活高度集中，疫情防控工作的難度更大。高職院校學生由于長期處于學校穩定的大環境中，大一大二學生在線上課，學習效果不及線下課程效果，大三學生還面臨外出實習和培訓，部分學生缺乏憂患意識和危機意識，甚至不能認識到防疫對于整個校園乃至社會的重要性，應對突發事件能力欠缺，一個學生出現問題，就會影響到整個學校的疫情防控網。

1.3?高校疫情防控與思政教育的聯系

后疫情時代，高?？梢詫⒁咔榉揽貫榱嗽鰪姼呗氃盒Ｋ颊n的實效性把手，把思政小課堂同社會大課堂結合起。學習“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，將現實的大課堂和校內的思政小課堂相結合，形成知與行、形與實的相得益彰，從當前防疫形勢和精神教育層面引導學生學習領會偉大抗疫精神。國家在經歷歷史大考，新一代學生同樣在經歷不一樣的歷史進程。學生同祖國一起同呼吸共命運共成長，疫情防控和學生政治引領息息相關，利用當前防疫形勢給學生進行思政教育，強化疫情防控人人有責的意識，有助疫情防控措施的實施。職院校在學生思想政治教育方面可以將疫情防控作為教育引導學生的良好契機，不信謠，不傳謠，進行愛國主義教育。

2?后疫情時代高職院校學生管理面臨的挑戰

2.1?“舊問題”和“新危機”

高職院校學生相較于本科院校學生，存在執行力和學習能動性不足的、學生學習意識和目標意識較弱等問題，高校常見危機的五條原因中，高職院校學生突出的心理素質問題，獨立解決問題的能力欠缺。高職院校學制三年，大三的學生進入社會實習，分散在不同的單位和地區，學校和學生聯系溝通、教育和培養均受限，從而導致高職院校對于大三學生的危機管理和應對工作存在一定的困難。后疫情時代，高職院校學生長期外出實習和培訓，學校只能通過QQ，釘釘和微信等通訊工具聯系學生，無法面對面了解學生思想動態，面對信息的滯后，學生工作在危機管理和應對等方面受到一定的影響。因疫情導致學生長期線上上課，學習效果和以前線下授課存在差距，學生和任課老師的溝通也有一定的距離。導致學生在學業指導、職業規劃、就業指導、溝通交流等方面未能達到應有的效果，“舊問題”和“新危機”的相互疊加。

2.2?身體健康問題

在這場抗疫戰場中，學生的生命安全和身體健康是疫情防控的第一要務。教育部于2022年4月2日發布了《學生疫情防控期間在校學習生活健康指南》，引導學生在校時保持安全社交距離，遵守校門管理規定，堅持科學鍛煉，保證充足睡眠，按要求完成學習任務。高職院校疫情防控的工作成效也是全社會疫情防控工作的重要衡量。后疫情時代，高職院校學生自由散漫導致的疫情防控問題凸顯，學生對疫情的起起伏伏沒有正確的認識，宿舍開窗通風，勤洗手、出門戴口罩等日常防護措施經過一段時間后，慢慢會出現一些不遵守防疫規定的現象。學校應當持續教育引導學生學習預防知識，養成健康生活習慣，加強體育鍛煉，培養學生健康體魄。

2.3?心理問題

高職院校學生自律能力有待進一步提高，對于疫情防控的各項要求的執行力也有待進一步提升。面對學業壓力，學歷提升壓力，學習壓力等干擾因素疊加疫情期間給生活造成的不便，心理問題也迅速疊加。三個年級學生也有各自特點具有不同的地點，大一學生初入校園剛剛完成由高中生到高職生的轉變，大二學生處于大學穩定適應期，大三學生面對畢業各方面壓力，因而三個年級學生的心理健康變化情況及心理問題來源也各不相同。高職院校學生心理敏感，適應社會能力較弱，后疫情時代下，學校要關注學生身體健康，更要關注學生心理健康。因為疫情原因，社會上各行各業經濟不景氣，學生因為家庭經濟問題也會產生一些負面情緒。大三畢業生面對疫情下的就業壓力和全社會疫情防控的緊張氛圍，同樣會出現緊張、焦慮、不安的心理現象。這時候，輔導員就應該及時對學生進行心理干預，保護學生身心健康。

2.4?就業問題

習近平總書記強調，要注重高校畢業生就業工作，統籌做好畢業、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業、盡早就業。從后疫情時代發展形勢來看，無法忍受不確定性的程度越高，畢業生的就業焦慮也越高。受到經濟下行壓力和疫情防控常態化的雙重影響，就業形勢異常嚴峻，各高校就業工作壓力陡然增大。為貫徹落實習近平總書記關于做好高校畢業生就業工作的重要指示精神，破解就業僵局，統籌應對后疫情時代就業難題，疫情高校需高度重視，積極組織招生就業處，在廣泛調研基礎上，提出加大畢業生在疫情影響下穩就業的對策建議供市領導參考。特別是針對高職院校部分學生參加專轉本考試的現象，需要提前規劃、提前未錄取準備工作，以免錯失黃金就業季。

3?后疫情時代高職院校學生的教育側重

3.1?加強愛國教育

習近平總書記指出：“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起?！贝舜涡鹿谝咔閷χ腥A民族帶來一定的影響，但全國人民在抗擊疫情的同時留下了寶貴的精神財富，特別是中華民族偉大的愛國主義精神在這場戰“疫”中得到了彰顯和升華。后疫情時代，在高職院校中開展愛國主義教育，學習在抗“疫”中的先進典型，弘揚愛國主義精神，培養應對風險的挑戰能力，防范重大疫情和突發公共衛生事件，強化學生責任感與使命感。

3.2?關注心理健康

即將畢業的學生受疫情影響后就業心理變差，就業壓力增大，會出現就業心理怠慢和心理焦慮，甚至出現懶就業和不就業的現象。2022年5月6日，教育部官網刊登《共筑疫情防控“心理長城”——全國高校做好疫情期間心理健康工作紀實》，眾多高校已經將心理健康教育納入疫情防控期間的重要內容，多措并舉做好學生心理健康工作，切實解決學生心理問題。高?？梢岳眯睦斫】抵v座、線下心理咨詢，在自我防疫、自我調適、培養積極心態、保持穩定狀態、合理使用手機等方面給予專業講解，做學生積極向上的陽關引領者。

3.3?培養良好的生活習慣

在抗擊疫情的戰場上，我們每一個人都要參與，繼續強化學生的危機意識，防范工作要繼續深入，良好的生活習慣更要養成，不能有思想上的懈怠。做好衛生防范，讓班委在班級里起到帶頭作用，帶動同學們服從學校管理，遵守校規校紀。請同學們進行相互監督，堅持做到出門戴口罩，保持個人衛生，勤洗手、勤洗澡、不去人多的地方聚集，按時參加體育鍛煉活動，增強身體素質。

3.4?增強法制教育

習近平總書記強調：“疫情防控越是到最吃勁的時候，越要堅持依法防控，在法治軌道上統籌推進各項防控工作?！币咔槠陂g，有些大學生在網上制造謠言和散播謠言，讓我們深刻反思高校法制教育的存在的缺失。因此，提升高職院校學生的法律素養刻不容緩，高校利用網絡上疫情期間違反防疫規定受到懲罰的警示案例，宣傳教育學生，修訂學生管理辦法，制定違反學校疫情防控規定的一系列制度，針對行為惡劣給學校帶來嚴重安全隱患的學生，實行違紀處理。教育一批，警示一批，引導學生嚴格遵守相關規定，妨害校園管理秩序，給學校整體疫情防控工作帶來重大隱患。

3.5?堅持人文關懷

2022年初，國務院聯防聯控機制舉行新聞發布會。會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示按照“一地一案”“一校一策”原則，嚴格落實疫情防控的各項措施和要求，多措并舉做好要加強人文關懷。關心下一代工作委員會對大學生成長成才十分關注，應該充分發揮“五老”教育的作用，構建關工委與高職院校學生教育、指導和扶持的聯動模式，發揮政治引導、專業指導、寓教于學、寓教于樂的作用。有針對性地和問題學生談話談心，疏導疫情期間學生產生的心理問題。在后疫情時代，關工委可以從“傳、幫、帶”的角度加強對高職大學生專業技能的培養、心理問題的疏導，一對一解決解難紓困，充分發揮老同志對當代大學生心靈教育作用。

3.6?做好家校聯系

習近平總書記對疫情防控做出重要指示，要做好疫情防控期間學生的學習生活指導，構筑家校共同協作的防疫戰線，進一步落實疫情防控安全責任。教師可以通過家長微信群，班級群和微博等媒體向家長們推送安全防疫知識，提醒學生及家長共筑防疫堤壩。嚴格按照疫情防控工作要求，認真做好班級學生每日健康狀況排查，登記、監測，數據實時共享家長微信群，讓家長放心，并讓家長時時督促學生關注自身健康。

4?結語

后疫情時代高職院校大學生在生活、學業、就業、發展等方面面臨重要挑戰，特殊的抗疫環境對高職院校學生管理工作提出更高的要求。學生管理工作需要更加細致，重點關注和幫扶困難學生，善于發現問題和解決問題。注重聯合高職院校輔導員、專業教師及關工委老同志等多方力量，不斷加強思想教育引領力，不斷推進后疫情時代的防疫工作常態化、制度化和系統化，筑牢防疫堤壩，工作穩扎穩打，持續推進學生管理工作更加細致、高效、專業。

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