老年冠心病患者護理中健康教育的具體措施及應用分析

朱磊

【摘要】目的：探析將健康教育用于老年冠心病患者護理中的效果。方法：選取88例老年冠心病患者（2021年12月—2022年3月），采用抽簽法將患者分成對照組與健康教育組，各行常規護理與常規護理+健康教育，各44例，對兩組依從性、健康知識掌握情況、護理滿意度等進行觀察。結果：健康教育組護理滿意度較對照組高，差異顯著（P<0.05）。健康教育組冠心病知識評分、自我保健知識評分較對照組高，差異顯著（P<0.05）。健康教育組依從性較對照組高，差異顯著（P<0.05）。護理后，健康教育組SDS以及SAS評分較對照組更低，差異明顯（P<0.05）。結論 ：將健康教育用于老年冠心病患者護理中可提升患者依從性以及健康知識掌握程度，且患者有著極高的滿意度，情緒狀態得到明顯緩解。

【關鍵詞】老年冠心??；護理；健康教育

Specific measures and application analysis of health education in nursing of elderly patients with coronary heart disease

ZHU Lei

Hubei Third People’s Hospital， Wuhan， Hubei 430000， China

【Abstract】Objective： To explore the effect of health education in the nursing of elderly patients with coronary heart disease. Methods： 88 elderly patients with coronary heart disease （from December2021 to March 2022） were selected and divided into control group and health education group by lottery，routine nursing and routine nursing+health education were carried out for 44 patients in each group. The compliance，mastery of health knowledge and nursing satisfaction of the two groups were observed. Results： The nursing satisfaction of the health education group was significantly higher than that of the control group（P<0.05）.The scores of coronary heart disease knowledge and self-care knowledge in the health education group were significantly higher than those in the control group（P<0.05）. The compliance of the health education group was significantly higher than that of the control group（P<0.05）.After nursing，the scores of SDS and SAS in the health education group were lower than those in the control group（P<0.05）. Conclusion： The application of health education in the nursing of elderly patients with coronary heart disease can improve patients’ compliance and mastery of health knowledge， and the patients have a high degree of satisfaction and significantly alleviate their emotional state.

【Key Words】Senile coronary heart disease； Nursing；Health education

冠心病為常見的心血管病癥，該疾病是因為心臟冠狀動脈嚴重的狹窄而出現心肌供血不足以及供氧不充沛情況，而引起的一種疾病。胸口悶等為疾病的主要臨床表現，對于晚期冠心病患者來說，極易發生慢性心力衰竭，這時患者的心臟功能常常會處在危險的狀態下，因此，應及時為患者采取治療和護理，以防其死亡[1]。老年冠心病患者的身體素質較差，且未能夠全面掌握疾病相關知識，常常在治療期間會產生負性情緒，使其治療依從性下降，所以應重視對此類患者的健康指導教育，使其負面情緒可以得到緩解[2]。鑒于此，本次納入88例老年冠心病患者，分析健康教育在該類患者護理期間的應用效果，如下。

1.1 一般資料

選取2021年12月—2022年3月期間收治的88例老年冠心病患者，采用抽簽法將患者分成對照組和健康教育組，各44例，對照組，男24例，女20例，年齡68～85歲，平均年齡（76.50±2.80）歲，病程0.5～3年，平均病程（1.80±0.40）年；健康教育組，男 23例，女21例，年齡69～85歲，平均年齡（77.00±2.70）歲，病程0.5～3.5年，平均病程（2.00±0.50）年。兩組一般資料比較無明顯差異（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組：常規護理：患者入院后為其講述醫院有關規章制度、治療期間注意事項等知識；重視病情監測與觀察，出現異常立刻處理，介紹藥物的使用方法等，并講述急救知識，以使其自我護理管理能力提升。

1.2.2 健康教育組：常規護理+健康教育：（1）為確保健康教育的針對性，應做好教育的調查。制定調查問卷表，內容包含患者的一般資料、對冠心病的掌握程度以及對疾病治療的態度等，以面談或者書面問卷等方式，了解患者對冠心病的認識程度，且對其生活方式進行調查。對冠心病的有關知識（例如，危險性因素、治療以及配合方法、疾病的臨床表現等）進行整理，設計健康宣教手冊（圖文并茂）或者PPT ，將其通過一對一的方式為患者進行健康宣教，以確?；颊呖梢詫膊〉挠嘘P知識進行掌握，使其心理壓力可以減輕；對于病情以及生命體征各項指標較為穩定的患者，詳細為其講述冠心病的有關知識以及危險性因素等，使其可以提升自護能力，并且減少各種危險性因素對于疾病產生的影響。主治醫生與責任護理人員為患者介紹防跌倒、用水以及用電安全等知識，以確?；颊呱踩?；為患者講述呼叫器等等設備正確使用方法，對其身體、精神以及心理等狀況以及自理能力等進行評估，以為其設計針對性的宣教方案。（2）按照患者的自身病情，為其設計針對性的用藥計劃，并講解各類藥物的用法與作用，且引導患者規范的用藥。并且，應該告知患者各類藥物可能會產生的不良反應，并為其講述針對性的處理方法。（3）為患者講述飲食和疾病之間的關系，且講述對疾病會產生較大危害的食物，并以患者的身體狀態以及飲食愛好等，為其制定科學的膳食配方，應確保食物的清淡性，不可進食脂肪含量高的食物，以防患者所攝入的脂質過多，并且應該保證多餐少食，避免抽煙飲酒。（4）按照患者個人喜好，為其制定科學的運動計劃，但應該注意，避免運動時間過長，且運動量避免過大，以防損傷到心臟。（5）積極與患者交流，以對其心理情緒進行掌握，并為其開展個性化心理護理干預，為其講述良好情緒對冠心病恢復的意義，以防情緒過于波動而產生應激反應，使其可以積極配合治療。

1.3 觀察指標

1.3.1 依從性：使用依從性調查表（自擬）評估，總分值為100分，分成特別依從、依從、不依從，各項分值范圍為>90分，60～90分，<60分，依從性=特別依從率+依從率。

1.3.2 健康知識掌握情況：使用院內自擬的健康知識掌握情況評估量表評估冠心病知識與自我保健知識，每項滿分100分，分值高則健康知識掌握程度高。

1.3.3 護理滿意度：評估時采用護理滿意度調查表（自擬），分為特別滿意、滿意、不滿意，各項分值范圍為>90分，60～90分，<60分，護理滿意度=特別滿意率+滿意率。

1.3.4 情緒狀態：評估時借助SAS即焦慮自評表/SDS即抑郁自評表進行。SDS評分：輕度、中度、重度各評分范圍為53～62分、63～72分、>72分；SAS評分：輕度、中度、重度各評分范圍為50～59分、60～69分、>69分。

1.4 統計學方法

采用SPSS 23.0統計學軟件進行數據分析。計數資料采用（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2.1 兩組患者依從性比較

健康教育組依從性較對照組高，差異顯著（P<0.05），見表1。

2.2 兩組患者健康知識掌握情況比較

健康教育組冠心病知識評分、自我保健知識評分較對照組高，差異顯著（P<0.05），見表2。

2.3 兩組患者護理滿意度比較

健康教育組護理滿意度較對照組高，差異顯著（P<0.05），見表3。

2.4 兩組患者情緒狀態比較

對照組與健康教育組在護理前的SDS以及SAS評分比較，差異無統計學意義，（P>0.05）；護理后，健康教育組SDS以及SAS評分較對照組更低，差異明顯（P<0.05），見表4。

冠心病屬于一種對人們的身體健康產生嚴重威脅的病癥，該疾病在老年群體當中比較多見，也是老年群體死亡的一個重要因素[3]。對于一些患有冠心病的老年群體其發生死亡的原因不是疾病的本身，而是由于生活方式不健康等，所以為老年冠心病患者開展認知教育，確保其可以養成健康的生活習慣[4]。

健康教育指的是護理人員以患者個人理解能力、文化水平以及認識水平等為基礎，為其開展個性化病情以及入院和生活宣教等護理，且重視心理指導，避免陌生環境影響到患者的心理情緒[5-6]。在為患者開展健康教育期間積極地與其進行交流，確?？梢詫ζ湫睦頎顩r進行掌握，可及時為其開展個性化心理干預，且讓其了解良好情緒對于疾病恢復的重要性，使其情緒可以保持在穩定的狀態下，以防不良的情緒產生心理應激反應，使其身心均可以保持健康。本次研究結果顯示：對照組與健康教育組在護理前SDS以及SAS評分比較差異無統計學意義（P>0.05）；護理后，健康教育組SDS以及SAS評分較對照組更低，差異明顯（P<0.05）。在為患者開展健康教育前，為其制定調查問卷表，內容包含患者的一般資料、對冠心病的掌握程度等。對冠心病的有關知識整理，制定PPT等，為患者針對性地開展健康宣教工作[7]。本次研究結果顯示：健康教育組護理滿意度較對照組高，差異顯著（P<0.05）。健康教育組冠心病知識評分、自我保健知識評分較對照組高，差異顯著（P<0.05）。

以上總結得出，將健康教育用于老年冠心病患者護理中對提升患者的依從性以及健康知識掌握程度與滿意度，緩解不良情緒有著重要的意義。

參考文獻

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[7] 趙榮榮，周慧芳，范景麗.健康教育指導在高齡冠心病合并肺炎患者護理中的應用[J].中國基層醫藥，2020，27（17）：2161-2164.