構建“七步一體”農民技能培訓模式助力鄉村振興

【摘要】本文基于全國、廣西、岑溪市的鄉村人才培養現狀，論述構建“七步一體”農民技能培訓模式的積極意義，提出“明定位、建聯系、搭橋梁，政校行企四方聯動做好培訓準備和培訓招生工作”“緊跟行業發展大潮，精心培訓，精準就業，提升培訓成效”“掌握動態的人才需求變化，開展本土產業化農技人才培養”“推進農民技能培訓‘三教改革”等有效舉措。

【關鍵詞】鄉村振興 “七位一體” 技能培訓模式

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）11-0022-04

我國城鎮化水平有待進一步提高，農村人口總量龐大，沒有農業農村現代化就不會有國家現代化，也不可能實現全體人民共同富裕的社會主義本質目標。鄉村振興、鄉村繁榮首先是鄉村人才隊伍的振興，也就是說，我們要不斷提高農民的科學技術水平和技術運用能力，才能真正實現鄉村振興。

以岑溪市為例，近年來岑溪市的經濟發展主要依靠農業，經濟相對落后，所以在教育上的投入比較少。同時，在調查研究中，筆者發現岑溪市農民很少接受過系統教育和培訓，這完全不能滿足農村電商產業發展對新媒體應用、直播帶貨等新型技術人才的需求。因此，在國家大力實施鄉村振興戰略的背景下，研究構建符合廣西地域特點的新型農民技能培訓模式，對提高農民種養技術水平、開發農村勞動力資源、優化農業產業結構、增加農民收入等都具有很強的現實意義。

為了充分提高鄉村人才隊伍對農業高新技術的學習能力，提高科學技術轉化為產量、效益的效率，岑溪市中等專業學校（以下簡稱我校）近年來結合岑溪市經濟發展狀況和鄉村產業發展實際，對過去的農村技術人員培訓工作進行了改革，形成了“招生+培訓+考證+就業”的培訓體系，構建了“七步一體”農民技能培訓模式（以下簡稱“七位一體”模式）。所謂“七步一體”，即通過制訂“培訓準備→培訓招生→開展培訓→進行考核→獲取證書→就業指導→跟蹤反饋”七個步驟，實施農民技能標準化培訓，讓農民在一段時間、一個空間內掌握一門技能、取得一本證書、獲得一個就業機會和一條就業路徑，形成培訓就業一體化的鄉村人才培養模式。這一模式既能實現提高農民技能的目標，又能鞏固、拓展脫貧攻堅成果和有效銜接服務鄉村振興戰略。

一、構建“七步一體”農民技能培訓模式的積極意義

通過踐行“七步一體”培訓模式，首先是可以加強我校和地方政府的聯動，為地方農村產業發展培養一批生產能力強、技術能力強、社會責任感強的“三強”新農民，為鄉村振興打造一批技能型人才；其次是讓本地農民掌握一門或多門實用、好用、與本地產業發展相適應的謀生技能，建設一支高素質的農村實用人才隊伍，實現農業增產增效、農民持續增收、農村繁榮穩定；最后是充分開發本地的生態資源，形成本地特色產業鏈，形成產銷配送的當地化、本土化閉環，在實現鄉村經濟振興的同時，實現生態振興和文化振興。

（一）有利于搶抓直播帶貨風口，全面推動地方特色產業培訓

岑溪市位于桂東南丘陵地區，擁有古典三黃雞、砂糖桔、玉桂、桂圓肉、軟枝油茶等特色農產品。而直播帶貨具有成本低、受眾廣、需求旺、見效快等特點，非常適宜岑溪市特色農產品的銷售。因此，在構建“七步一體”模式過程中，我校開設了農產品包裝設計、直播營銷、運輸配送等培訓課程，重點培訓、提升農民學員的新媒體應用能力、直播帶貨能力。這樣有利于岑溪市搶抓直播帶貨風口，全面推動本地特色產業培訓，全面提高本地農村人才隊伍的專業技術水平，促進本地農村電商產業的發展，給本地農民提供一條創收致富的道路。

（二）有利于開展本土電商培訓，促進“農兼商”人才培養

岑溪市是農業大縣，農村、農業人口多，工業經濟較為落后。改革開放以來，岑溪市歷屆政府都十分重視發展教育，在政府的大力支持下我校已經發展為國家中等職業教育改革發展示范學校、廣西首批四星級學校，辦學成績在廣西縣級職業學校中較為突出。我校目前主要開設有就業技能培訓班和創業培訓班，實施青年電商人才免費培訓活動，開展電商創業培訓、農民信息技術培訓等。利用本土資源對高校畢業生、返鄉農民工、經濟困難戶和其他人員開展技能培訓，有利于培養本土的“農兼商”人才。

（三）有利于豐富培訓形式，拓寬農民致富道路

短視頻平臺的崛起給廣大農民和地方特色產業帶來了新機遇，在此背景下，我校積極開展各類新媒體平臺應用、運營和客服的培訓，注重挖掘和培育優秀網商、典型網商、創業案例，通過政府網站、電視、報紙、微信、微博等渠道進行宣傳，并將本地電子商務氛圍營造、平臺建設與當地農特產品宣傳、休閑旅游產品推介等有機結合。如岑溪市以每年舉辦的中國（岑溪）石材建材博覽會為媒介，把本地名特優產品推廣到全國各地，促進各行各業進一步加強交流合作、開拓國內外市場，共贏行業發展先機，共抓電商發展機遇，目的在于拓寬岑溪市農民的致富渠道。

（四）可以為縣級中職學校開展社會培訓提供借鑒經驗

在實施“七位一體”模式過程中，我校采取班級授課的方式，教師和學員是一對多，為的是提高農村學員的技術能力。同時，我校聘請企業專家任教師，對學員進行系統化理論知識講解及實操訓練。另外，我校得到政府的大力支持，購置了一批現代化設備和多媒體設備，教師可以利用現代化設備和多媒體開展教學，以期提高農村學員培訓效果。多年來，我校承接大量的社會培訓任務，具有豐富的社會培訓經驗，在此基礎上我校嘗試總結一種新的農民技能培訓模式，以期為其他職業院校在職業教育參與社會培訓及助力鄉村振興方面提供一些有益的借鑒和經驗。

通過對接政府和地方特色產業，利用“七步一體”模式對農民進行專業化技能培訓，我校為岑溪市農業發展培養了一批專業化人才，發揮了本地農村豐富的自然資源優勢，逐漸形成了本地特色產業，幫助了更多農民致富，持續鞏固了脫貧攻堅成果，助推了振興鄉村戰略目標。

二、“七位一體”模式的構建和應用

為了貫徹落實國家教育政策、鄉村振興，近年來廣西中職學校紛紛響應自治區政府的號召，大力發展職業教育和社會培訓。在此背景下，筆者積極探索“七步一體”模式，有效提升岑溪市農民的基本文化素質和技術技能水平，幫助地方鞏固脫貧攻堅成果和推進鄉村振興戰略。筆者通過研究國內外開展農民技能培訓的模式，如歐美發達國家的家庭農場模式、印度的農村示范網點模式，以及國內把農業產業和職業學校理論學習及科研成果有機融合的三位一體培訓模式等。同時，筆者總結了我校歷年來承接大量社會培訓任務的經驗，提出了農業技能培訓的一種新模式——“七步一體”模式。

“七步一體”模式突出“寬基精技創新、促進鄉村經濟發展”兩個核心價值，以岑溪市及周邊縣域農村和農民為對象，以提升農民技能為目標，研究在鄉村振興戰略背景下開展農民技能培訓的模式，探索以農村勞動力對象為主體，充分發揮政府、學校、行業、企業四方在農民技能培訓中的作用，通過全面實施教材、教師和教法改革，促進農民技能培訓質量的提升。

（一）明定位、建聯系、搭橋梁，政校行企四方聯動做好培訓準備和培訓招生工作

在實施“七步一體”模式過程中，首先要明確培訓準備工作和培訓招生工作的主體，職業學校應居于主體地位，以確保培訓內容設計、培訓工作安排的科學性和合理性；其次要明確返鄉創業大學生、農民等是培訓學習的主體，政府、學校、行業、企業等要充分發揮協同育人作用，并在培訓中突出黨政引領，融扶智、扶志及感恩教育于培訓全過程，從外、內兩方面促進農村技術人員培訓提質增效，從而激發農民致富的內生動力。

調動校內外資源有利于解決培訓招生難和各種培訓資源不足的問題。以學校為橋梁和紐帶開展農民技能培訓和整合政府、行業和企業的人力和物力資源，能夠有效集中優勢力量，對農民進行系統化技能培訓。如我校遵循“緊跟風口、市場緊缺、短期見效”原則，專門建設了培訓教育基地，連續5年開設直播帶貨、計算機操作員、短視頻拍攝制作、農產品包裝設計等課程，切合本地農產品行業特色課程及教學資源開發的需求；同時，我校協同人社部門發放培訓考試證書和舉辦專場招聘會等，通過調動校內外資源共同參與培訓工作，使培訓取得了突出成效。培訓模式的創新，使培訓質量得到顯著提升，學員就業率達100%，本地就業率60%以上，同時學員參加全市、全區農民工技能大賽獲得多個獎項，產生了積極廣泛的社會效益和影響力。

為了確保培訓工作的有序開展，我校積極與本地政府聯動，由政府主導了解本地農民的培訓需求，確定培訓對象及數量，做好招生和培訓計劃。具體做法如下：一是做好培訓前準備，開展本土企業用人需求調研，與企業簽訂就業意向協議，確定培訓項目（工種）、各項目（工種）招生人數，然后制訂培訓計劃，做好培訓師資、場地及設備的準備等。二是有序落實培訓招生，甄別農村農業人口，確定符合培訓條件的學員，各局（人社局、鄉村振興局）、鄉鎮政府、村委分工組織符合條件的學員報名，各單位報送符合條件的學員到?；蚋髡军c培訓。

（二）緊跟行業發展大潮，精心培訓、精準就業，提升培訓成效

我校在踐行“七步一體”模式過程中，發揮學校、行業和企業優勢，開展“培訓→考核→獲證”一條龍服務。我校積極與行業聯系，由行業主導，發揮行業指導委員會的監督指導作用，組織開展考證、評級工作；積極與企業聯系，由企業主導，明確企業用人需求和農民技能需求，做到精準培訓、精準就業。同時，我校還堅持由學校主導，充分發揮學校師資力量充足和實訓基地設備先進等優勢，助力提升培訓成效和考證通過率。具體做法如下：一是開展培訓，學員統一食宿，進行脫產全封閉培訓（資金可由用人企業或政府項目支出），由校企“雙導師”對學員實施技能教育，做到因情施教、因人施教，同時開展勵志、感恩教育，采取逐一過關制、包教包會制對學生進行預考核。二是進行考核，由行業指導委員會組織學員參加職業資格或特種作業資格鑒定考試，要求初次考證通過率為90%以上，按成績評出優秀、良好、合格等級，并與就業崗位薪資掛鉤。三是獲取證書，考核成績與人社局互聯互認，通過考核的人員則給予人社部門頒發的職業資格證書或技能等級證書。

（三）掌握動態的人才需求變化，開展本土產業化農技人才培養

在實施“七步一體”模式過程中，我校接續脫貧地區企業的人才需求，跟蹤企業用人和農民就業情況，實時監測和分析人才需求變化的情況，以此指導開展本土產業化農技人才培養。同時，我校實施脫貧地區特色種養業技能提升行動，廣泛開展農產品產銷對接活動，幫助農民拓展農產品銷售渠道。在農村基礎設施建設領域，我校推廣以工代賑方式，吸納更多脫貧人口和低收入人口就地就近就業，進一步拓寬農民就業渠道，助推農村發展、農民增收。具體做法如下：一是就業指導，校企聯合安排就業，每期培訓結束后舉行專場招聘會，邀請與學員簽訂就業意向的企業到校簽約，讓學員立即就業、精準就業、優質就業；二是跟蹤反饋，學校就業處負責跟蹤了解學員就業情況（穩定率、薪資情況、滿意度等），幫助需要二次就業的學員推薦新就業崗位；三是收集信息，為改進培訓提供參考。

（四）推進農民技能培訓“三教”改革

高質量的教師、教材和教法是提高農民技能培訓質量的重要因素。在新媒體技術高度發展的當下，農民應該具備更加全面的能力，不僅需擁有熟練的技術操作能力和成熟的經營管理能力，還要有創業創富的能力。職業教育參與農民技能培訓能快速提升農民技能水平，使他們適應當前激烈的市場環境。要想實現這樣的目標，就要深入推進農民技能培訓“三教”改革。

一是“賦能”教師，培養通才型教師隊伍。我校采取立制度、建平臺、進圈子、壓擔子的做法：一是立制度，建立名師引導、名師激勵制度；二是建平臺，即建立職教平臺等產學研實踐平臺；三是進圈子，即用政策和機制引導專業教師進“科研圈子”“職教圈子”和“行企圈子”；四是壓擔子，即把科研和為行業企業承接技術服務咨詢、培訓服務等列入考核指標，鼓勵教師在為行業企業服務中提高職業能力。通過對教師“賦能”，拓展教師信息化和新媒體應用的綜合能力，給農民技能培訓帶來新的方向。

二是改革教材，提高人才培養質量。教材是教學內容的支撐和依據，是實施課程改革的重要載體，加快教材改革與創新，是更新教學內容、推進教學改革、提高農業人才培養質量的重要措施。為此，我校近年來在總結以往培訓經驗的基礎上，結合本地農村人才隊伍的發展現狀，整理和研發了具有地方特色和信息化、數字化、活頁式的農民培訓教學資料，探索提高農民技能的理論教學和實訓教學，既滿足了教師在專業教學中的使用需求，又滿足了對農民工短期培訓和提高的需要。

三是改進教法，以職業資格證書引領學習方向。隨著國家和企業對各類職業資格證書的認可，我校積極探索“以就業為導向”的理實一體化教學模式，運用抖音、快手、淘寶等網絡平臺拓展新路子，以職業資格證書激發學員的學習興趣，提高學員的學習熱情，提升教學效果。

通過不斷踐行和完善“七步一體”模式，以及整合政校行企等社會資源，我校形成了一套可復制、可操作的農民技能培訓經驗，并通過理論講授與技術實操相結合的培訓方式，使農民能夠在培訓中提高技能，從而更好地提升縣域中職學校助力鄉村振興的服務能力。這一模式有如下三個方面的創新點：一是發揮政、校、行、企四方協同育人的主導作用，在政府引領下，發揮行業培訓方向優勢、學校師資隊伍優勢、企業人力資源優勢、當地特色農產品資源優勢等，形成一條適合本地鄉村振興的新路子；二是在鄉村振興背景下研究職業學校推進農民技能提升的社會培訓模式，探索“招生+培訓+考證+就業”全過程“七步一體”教育模式，既能實現農村農民技能的更新教育，又能實現鞏固拓展脫貧攻堅成果和有效銜接服務鄉村振興戰略，發揮職業學校技能引領作用，將“扶志、扶智、扶德、扶技”貫穿全過程，持續提升培訓服務精準度和質量；三是培養了由學校名師和企業專家組成的“雙導師”指導團隊，修訂了新型培訓教材，為社會培訓提供了條件支撐和質量保證。

在互聯網和新媒體快速發展的新時代，把握國家鄉村振興戰略要求，探索并實踐“七步一體”模式，開展由政府、職業學校、行業、企業等多元主體參與的鄉村人才培訓，才能培養出適應新時代新型農民崗位需求的高素質復合型技能人才，全面促進農民、農村、農業的提質增效，實現鄉村振興目標。

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注：本文系2021年度廣西職業教育教學改革研究項目“鄉村振興背景下農民技能培訓‘七步一體模式的研究與實踐”（GXZZJG2021A073）的研究成果。

作者簡介：賴振輝（1984— ），廣西岑溪人，講師，高級網絡工程師，主要研究方向為計算機應用基礎、網絡管理、信息化管理、信息技術及新媒體應用培訓、網絡綜合布線等。

（責編 蒙秀溪）