簡述信息技術在小學英語新課標中的整合作用

摘要：隨著小學英語新課標的發展，信息技術的應用具有現實意義。相較于傳統教學手段來說，信息技術的應用有利于豐富課堂教學，幫助學生提供更多的學習渠道，讓學生能夠鞏固自己的知識，從而實現教學質量的提高。對此，應該加強對信息技術的研究，確保信息技術能夠發揮出整合作用，繼而為推動小學英語教育的發展提供技術支持。本文將探討信息技術在小學英語新課標中的整合作用。

關鍵詞：信息技術；小學英語；新課標；整合作用

小學英語新課標注重以生為本，強調培養學生的綜合能力，因此教師要創新教學手段，讓學生認識到英語學習的樂趣，以此來樹立學習英語的自信心。在信息時代下，小學英語新課標提出了更高的教學要求，為了可以培養學生的英語運用能力，需要加強對信息技術的應用，如建立英語教學平臺、挖掘知識元素等，不斷豐富課堂教學形式，這樣有利于增強教學的趣味性，從而使學生建立學習英語的自信心。

一、應用信息技術來創設英語教學情境

根據《新英語課程標準》中提出，應該加強對課程資源的開發，并拓寬教學渠道，整合教學資源，為學生創造更多的學習機會，同時要拉近理論教學與實際生活之間的聯系，不斷提升英語教學的有效性，讓學生可以在良好氛圍下學習英語，并根據自己的學習情況來掌握適合的學習方式，以此來提高英語學習的能力。在新課標下，小學英語教學要注重應用信息技術，將信息技術用來創設英語教學情境，有利于深入開發課程資源，使小學英語課堂的教學內容更加豐富多彩。英語作為小學教育的重要學科，關系到學生日后的學習發展，因此小學英語教師要重視英語教學的質量，加強對信息技術應用的重視，進而強化學生的英語學習能力。

在小學英語新課程中，信息技術的應用可以豐富課堂教學內容，運用不同的教學形式來加深對所學知識的印象，如視頻、圖片等，這些都是增加教學趣味性的有效元素，促使小學生能夠創新自己的思維，有助于掌握更多英語知識。同時，信息技術的應用能夠提升英語教學的趣味性，促使學生在良好氛圍下學習英語單詞、語法等，從而實現教學效率的提升。例如，小學英語教師可以為學生播放一些英文歌曲，如《born to try》《clap your hands》等歌曲，引導學生從另一個角度來理解英語，進一步強化學生的英語學習能力，提升課堂教學的積極性，進而發揮出培養學生綜合素質的教學優勢。

二、應用信息技術來激發學生的學習興趣

近年來，很多學生對英語學習存在興趣不高的情況，為了滿足新課標提出的要求，教師要加強對學生學習興趣的培養，改進英語教學的手段和形式，讓學生在具備學習興趣的基礎上展開學習，有助于促進英語教學工作的開展。信息技術不同于傳統的教學手段，自身具有明顯優勢，教師可以拓寬小學英語的教學途徑，打破原先單一的教學模式，將趣味性的元素與英語教學方案融合在一起，豐富課堂教學內容，使學生放松身心，減輕學習英語的壓力。小學階段是學習英語的最初階段，教師要把握好學生的學習特點，將文字、圖像和聲音巧妙地融入教學環節中，有助于將理論知識轉變為形象化的知識，以此來強化學生對所學知識的記憶，使其能夠養成良好的學習習慣。

信息技術具有諸多應用優勢，不僅信息量多、容量大，還具有趣味性強的特點，將其應用到小學英語教學中，可以充分發揮出聲音、文字和圖像一體化的功能，讓學生能夠聽得到、看得到，并且具有不同的學習形式，有助于集中學生的注意力。例如，教師可以應用信息技術的教學優勢，設計幾個簡單的提問，目的是調動學生的積極性，如：“你們知道哪些日常打招呼的英語？”這時學生會說：“Hello、Bye”等，為了讓學生掌握更多的英語知識，教師可以采取趣味練習的方式，為學生播放音樂Hello，然后組織學生去學習這首歌曲，對表現優異的學生要給予一定的表揚。通過趣味練習，小學生能夠掌握日常打招呼的用語，如Good Bye、see you tomorrow等，學會在實際生活中運用所學的內容，從而提升課堂教學的有效性和實用性。由此可見，信息技術的應用可以降低小學英語教學的難度，將原先難懂的知識點變得通俗、易懂，有助于提升學生的學習興趣。

三、應用信息技術來啟發學生的思維能力

與傳統教學手段不同，信息技術的應用可以啟發學生的思維能力，讓學生打破原先教學模式的束縛，轉變過去被動的學習狀態，學會主動地接受知識，進而積累更多的英語知識和學習技能。信息技術更強調以生為本，有助于引導學生主動地去學習，并注重與他人探討、交流，以此來提升自己的英語學習水平。對于小學英語教師來說，應該做好充分的引導工作，借助信息技術來進行輔助教學，確保能夠發揮出信息技術的應用優勢，讓學生能夠減少對英語學習的抵觸情緒，真正做到獨立思考。在開展小學英語教學時，教師要結合實際教學情況，不斷完善信息技術的應用，保證信息技術與小學英語教學進行有效融合，為學生提升自身的英語學習能力提供有力支持。通過信息技術的應用，學生可以開發自己的思維空間，尋找適合自己的學習方式，然后應用于英語學習中，有利于提升英語教學的有效性，促使學生能夠在日常生活中使用所學的英語知識。

例如，在教學We love animals相關知識時，為了讓學生掌握與動物有關的英語單詞時，小學英語教師可以借助信息技術來開展教學工作，促使學生能夠學習表達怎樣講動物的英文，培養他們說英語的良好習慣，這樣才能提升學生的英語學習能力。由于動物的名稱較多，學生在學習過程中容易混淆，所以教師可以采取多樣化的教學形式來幫助學生鞏固記憶，使學生能夠逐步認識英語單詞，并做到加深學習的印象。以rabbit、panda、monkey等英語單詞為例，教師可以采取看圖認識動物的方式，為學生播放一些動物圖片，引導學生去認識動物的英語名稱，然后布置相應的練習任務，這樣學生可以學習更多的英語單詞，同時具備熱愛動物的意識，養成良好的學習習慣和生活行為，不斷提升自己的學習能力，從而發揮出信息技術的教學優勢[1]。

作為英語教學的引導者，小學英語教師要善于引導學生，鼓勵學生大膽發言，將自己知道的動物英文名稱講述出來，并表達出自己對動物的喜愛，學會說great、like等單詞，然后根據情境來表達，有助于提升知識運用的效果，讓學生能夠更加熟練地掌握所學的英語單詞。

四、應用信息技術來拓寬學生的知識視野

在小學英語新課標中，信息技術的運用具有明顯的教學優勢，為學生積累更多詞匯提供幫助，促使學生掌握一門外語技能，為日后學習英語帶來積極影響。為了打破傳統教學形式的局限，小學英語教師需要為學生提供大量的語言材料，讓學生能提高他們的學習能力。在原先教學理念下，小學英語教學不具備新意，課堂氛圍枯燥、乏味，時間一長學生就會產生抵觸情緒，并且教學資源不夠全面，容易造成信息量匱乏、學習視野不寬的情況，再加上課堂趣味性不高，從而導致小學英語教學不具備新鮮感。而信息技術的整合作用能夠改善這一現狀，借助信息技術來收集相關的英語素材，為學生拓寬知識視野，同時能夠增加小學英語教學的趣味性，這對師生都有著很大的幫助。一方面，教師可以提升自己的專業能力，不僅增加了信息的輸入量，還能夠拓寬知識面。另一方面，學生能夠不再機械地圍繞著書本，在學習英語方面有著很大的選擇空間，有利于提升學生的英語學習質量，豐富學生的學習內容，從而達到新課標的要求[2]。

對于信息技術的應用，小學英語教師還要結合學生的實際學習情況，認識到學生之間具有差異性，然后根據學生的差異來制定針對性的教學策略，這樣才能實現全體學生共同進步，真正提高小學英語教學的水平。部分學生的記憶能力較差，但喜歡音樂、繪畫等，教師可以選擇英語音樂作為素材，以此來加深學生對所學知識的印象，從而發揮出信息技術的教學優勢?；蛘?，部分學生對英語單詞的理解不夠深，教師則可以選擇圖畫、視頻等作為教學資源，讓學生借助信息技術來了解所學的知識，有助于挖掘學生的潛力，為學生提供更多的學習機會。在實際教學過程中，小學英語教師要善于打破常規，不能將教學活動局限為一種，應該開展多樣性的教學活動，如英語歌唱大賽、英語朗誦比賽等，激發學生的競爭意識，并為學生提供展示自己才能的機會，以此來消除學習英語的負面情緒，進而增強學習英語的信心。除此之外，學校還可以利用信息技術來建立一個網絡平臺，將優質課程分享到網絡平臺上，讓學生可以根據自己的學習進度來選擇觀看視頻，這樣能夠提升教學的針對性，同時有助于發揮出信息技術的整合作用，繼而推動小學英語教學的多元發展[3]。

五、應用信息技術來實現教學資源共享

學生之間具有明顯的差異性，每個學生都是不同的個體，在學習過程中可能接觸到不同的學習內容，但也會遇到不同的學習困難。為了能夠提升學生的自主學習能力，應該充分發揮出信息技術的整合作用，借助信息技術來實現教學資源共享，為全體學生提供更多學習英語的機會，有利于拓寬學生的選擇空間，進而增加知識的存儲，實現知識面的擴大。當學生遇到學習難題時，可以通過信息技術來向教師或同學尋求幫助，打破過去只能在校園中尋求解決問題的局限，如校園網絡平臺就是有效的協作渠道，學生可以進行協作學習，大大提升了學習英語的效率，借助信息技術來拓展教學資源，有利于提供良好的學習機會，使其能夠取得較大的進步。另外，教師也可以將收集到的英語學習資料分享到平臺上，每一位學生都擁有在網絡上學習、交流的機會，不僅提升了資源的利用率，還對培養學生自主學習英語起到了積極影響，繼而實現對英語教學的優化，改進過去英語教學的不足之處，同時也可以提高教師的專業能力[4]。

例如，教師可以將英文歌曲、英文電影對話等分享到校園學習平臺上，在教授完課堂內容之后，將信息技術收集的英文歌曲進行分享，如Last weekend，鼓勵學生聽完歌曲后學習演唱，并開展聽歌填詞、唱歌比賽等活動，加強創新課堂教學形式，并強化學生對所學知識的印象，以此來掌握課堂教學的知識。在參與英語教學活動的過程中，學生會集中自己的注意力，表現出振奮、愉悅的心情，這樣能夠活躍課堂教學的氛圍，同時又達到教學的目的?；蛘?，為了訓練學生的聽力，教師可以收集不同的英文電影片段，設計人物對話作為聽力任務，讓學生理清人物對話的順序，并尋找存在錯誤的對白文字，從而提升學生的聽力和語言判斷能力[5]。

六、應用信息技術來優化教學方法

在小學英語教學中，寫作、口語訓練、閱讀是重要的組成部分，要想提升學生的英語學習水平，就要及時優化英語教學方法，包括寫作教學方法、口語教學方法和閱讀教學方法。

首先，教師在開展英語寫作教學時可以發揮出信息技術的優勢，借助信息技術來收集寫作素材，或者鼓勵學生使用郵箱、網頁等，要求學生使用英文來互相寫郵件，這樣能夠增加英文寫作的趣味性，同時學生也可以在寫作過程中收獲豐富的學習經驗。其次，教師可以借助信息技術來優化口語教學方法，如教學Travl相關的知識時，將收集的城市景觀用英語進行介紹，布置口語訓練的任務，從而培養學生的口語能力。在這一過程中，學生之間可以互相進行交流、溝通，將所收集的素材共享，有助于提升學習的效率，營造良好的學習氛圍。再次，教師還可以應用信息技術來優化閱讀教學法，由于信息技術具有信息承載量大的特點，很多豐富的閱讀材料都可以發揮出獨特的教學成效，如英文故事、英文電影對白等，不僅能夠提升英語閱讀教學的多樣性，還可以滿足學生的學習興趣[6]。

七、結束語

在小學英語新課標中，信息技術具有整合作用，能夠提升課堂教學的效率和質量，促使學生能夠增強自身的學習能力，從而鞏固所學的知識。對于小學英語教師來說，借助信息技術來開展小學英語教學工作，不僅可以豐富課堂教學的內容，還能夠創新教學形式，實現對英語教學工作的優化，確保小學英語教學更加符合新課程教學的需求。對此，小學英語教師要另辟蹊徑，從不同角度來發揮出信息技術的應用優勢，及時發揮出整合作用，改進原先教學的不足之處，促使學生在良好的學習環境中掌握一門語言技能，同時也可以提升英語教學的效率和質量。

作者單位：孫小印 甘肅省臨洮縣第一實驗小學

參? 考? 文? 獻

[1]翁妙賢.信息技術在小學英語新課標中的整合作用[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016.

[2]牟曉玲.基于無線投屏技術的小學英語有效教學策略研究[D].云南師范大學，2020.

[3]萬東籬.武漢農村小學“全科教師”發展的問題與對策[D].華中師范大學，2019.

[4]郭永生.小學英語情景教學：現狀、成因與對策研究[D].長春師范大學，2021.

[5]姚婧嫻.智能語音合成技術在小學英語聽力教學中的應用模式研究[D].浙江師范大學，2021.

[6]謝厚龍.信息技術支持下的小學英語聽說教學中情感策略的研究[D].西北師范大學，2017.

孫小?。?984.02-），女，漢族，甘肅臨洮，本科，中小學一級教師，研究方向：英語教學。