跨文化視角下的中外合作辦學項目學生教育管理芻論

邊峰

摘要：高校必須分析大學生的特征，了解跨文化背景下的學生教育管理困境，處理好教育的民族性與國際性關系，加強跨文化適應的文化基礎培育，加強學生心理健康教育，健全信息溝通管理機制。文章就中外合作辦學項目學生教育管理現狀展開分析，論述跨文化視角下中外合作辦學項目學生教育管理策略，并就管理要點進行研究，旨在全面提升人才培養質量，促進中外合作辦學項目的穩健持續發展。

關鍵詞：高校；跨文化視角；中外合作辦學項目；教育管理；人才培養

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0017-04

當前，我國高等教育的國際化趨勢日益凸顯，中外合作辦學機構和辦學計劃不斷增多，具有出國留學意向的學生越來越多。中外合作辦學項目對于培養高質量、高水平的國際人才具有舉足輕重的作用，但由于不同文化背景的影響，高校開展中外合作辦學項目學生教育管理可能會遇到跨文化的沖突問題。因此，高校必須了解中外合作辦學項目的特征和教育管理困境，不斷進行教育策略的改革，以推動中外合作辦學的健康發展，更好地培養高素質人才。

一、當前中外合作辦學項目學生教育管理現狀

當前，中外合作辦學在教育管理上面臨著一些困難。學習和生活環境的改變會對學生的思想與心理產生影響，而直面影響、避免文化差異引發學生迷茫并促進學生發展，是教育管理的關鍵。教育管理難度的影響因素主要包括價值觀文化差異、教育理念文化差異、思維方式文化差異等。要保證教育管理的有效性，就需要教師對這些差異進行細致解讀，找到中外合作辦學項目學生教育管理的關鍵點。

1.價值觀文化差異

價值觀文化是一種思想范疇，是人類思想與社會環境的心理、精神深層因素。我國當代大學生的價值觀是以馬克思主義和社會主義核心價值觀為基礎，以集體主義為核心。以集體主義為本的教育價值觀，有利于培養學生的合作精神，讓學生更加注重集體利益，使學生健康成長。黨的十八大報告明確指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！钡窃谖鞣浇逃?，很多人往往更關注個體價值的自我實現，重視“個人夢”和自身最高收益的追求。這兩種價值取向會在中外合作辦學項目學生群體的個體層面上表現出來，使得中外合作辦學項目學生的學習和生活遇到一些沖突與壓力。

2.教育理念文化差異

中西文化的差異，帶來了教育觀念上的顯著差別。思想觀念的差異，會影響到中外合作辦學項目學生教育管理的多方面，包括教學內容和方式、教學管理的模式、學生管理的模式等。在中外合作辦學項目學生教育管理過程中，我國部分教師的教學設計更重視基本功和知識灌輸，習慣于讓學生通過考前復習得到理想的考試成績。而國外的一些課程往往沒有標準的教科書，課堂時間比較緊湊，教師講授注重流程，沒有主要和次要的區別，往往造成學生在課堂上的學習負擔很重。我國每個學期的開課時間與期末考試往往保持高度的一致性，而在海外的很多學校中，教師可以自己選擇考試時間，也可以自主制訂教學計劃。在學生管理方面，我國學校有非常嚴格的校規，涉及學生的學習、出勤、住宿等，而一些國外學校認為學生可以自己決定是否參加學校的教學活動。

3.思維方式文化差異

受中西文化環境的影響，中西方學生的思考模式有時也有較大的差別，西方學生的思考模式往往是直線的，中國學生則是環形思維?！稏|西相遇》一書的作者劉揚曾形象地描述了中西文化之間的不同：“西方人在思維方式上更加傾向于‘直來直去，而中國人在思維方式上則講求‘委婉含蓄?！痹谥型夂献鬓k學項目學生教育管理過程中，很多外國教師會認為課堂上如果沒有學生提出問題，就說明學生已經掌握了所有知識。在交流上，外國大學的教授一般都是通過電子郵件和學生聯絡，若學生未查閱電子信箱，便可能會耽誤有關事宜，后續事項就得由學生自行處理?？梢?，在開展中外合作辦學項目學生教育管理過程中，高校應根據中西思維方式的差異制定合理的方案，既要提高學生的“跨文化素質”，也要減少學生因文化差異而產生的消極作用，為他們的有效交流奠定良好基礎。

二、跨文化視角下中外合作辦學項目學生教育管理策略

文化之間的差異會對學生產生積極影響或消極影響，影響的產生主要來源于學生自身性格特征以及認知形式的差異。部分學生思想包容性較強，能夠快速接受并吸收積極的文化內容，拓展自身知識視野，使文化差異具有促進作用；部分學生在文化差異下由于自身理念不堅定可能出現文化懷疑或難以適應等情況，這是文化差異對其造成的負面影響。要保障教育管理的有效性，高校就要從學生入手，強化學生對中華文化的自信，提升學生對文化的包容度，并且在項目建設方面加強溝通，關注并發現管理存在的問題。具體來說，可以從以下幾方面進行。

1.處理好教育民族性與教育國際性的關系

“教育民族性”是指在國家發展戰略、發展計劃和教學計劃等方面要始終堅持民族傳統，滲透民族精神，這也充分說明中外合作辦學項目學生教育管理必須要以其本國的特點為基礎。而“教育國際性”，則更體現了其開放性和融合性。因此，教育民族性和教育國際性是一個具有普遍性與特殊性的問題，任何一個國家的高等教育都有其自身民族的文化土壤，而自身的發展特點會受國情所影響。對于中外合作辦學項目學生教育管理而言，處理好教育民族性和教育國際性的關系既是其國際化的根本，同時又是其持續發展的必要條件。所以，各國的高校不僅要有自己獨特的民族印記，更要與世界實現同步發展、互相溝通?？梢?，中外合作辦學項目學生教育管理實際上是借助外國良好的育人資源來提高我國高校的教育質量，最終目的是為我國的現代化建設輸送更優秀的專業人才。

2.加強跨文化適應性培養

從當前的中外合作辦學項目學生教育管理調研結果來看，部分學生在學習過程中不僅對中華優秀傳統文化認知淺顯，還對海外民族文化和風俗習慣了解得不夠全面。針對此種情況，在中外合作辦學項目學生教育管理過程中，高校應加強中華優秀傳統文化的宣傳，加深學生對不同文化及不同風俗習慣的理解，以提高學生的跨文化適應性。加強中華優秀傳統文化宣傳是指在學生觀念、心理以及行動方面強化學生的民族身份與文化身份意識，而強化民族身份意識的關鍵就在于培養學生的民族思想，提高學生的民族認同感。要讓學生認識到中華優秀傳統文化蘊藏的思想價值觀，開闊學生的“文化視域”，使學生能夠在跨文化背景下堅定文化自信和習近平新時代中國特色社會主義思想，實現民族文化認同的持續性。

在漫長的歷史長河中，中華民族形成了自身獨有的中華優秀傳統文化，涉及道德禮儀、價值理念、人文素養等方方面面。中外合作辦學項目學生教育管理工作要將中華優秀傳統文化作為教育重點之一，賦予中外合作辦學學生教育管理全新的價值與內涵?；诖?，在中外合作辦學項目學生教育管理過程中，教師要充分利用我國的文化教育資源，充分發揮中華優秀傳統文化在塑造學生價值理念和人文素養等方面的優勢與價值，讓學生從中汲取中華優秀傳統文化的精華，以增強學生的跨文化適應性。

3.加強學生身心健康教育

大學生身心健康教育主要包括生理和心理兩個方面，在跨文化視角下，教師要加強學生身心健康教育，以保障學生的身心健康發展。學生的四年制課程學分要高于其他同類院校，并且專業科目通常只有三次考核機會，其必須要好好把握，一旦考核次數用光而學科成績不及格，就不能再修該科目。這使學生學業壓力較大。因此，學生的精神狀態應是教師要關注的重點之一。因為這些學生不僅要克服諸多日常生活中的問題，而且孤獨失落、情感起伏等都會影響他們的身心健康。

出國后的學生離開親友的幫扶，在生病求診時，如果不能與醫師進行良好的溝通，不僅無法緩解身體上的病痛，還會加大心理負擔。因此，在中外合作辦學項目學生教育管理過程中，高校要加強學生身心健康教育，提高學生解決心理問題的能力。例如，高?？梢匝埿睦碜稍儙熼_設心理健康教育課程或講座，倡導學生參加校心理健康教育周活動，組織學生進行心理劇表演，等等。這樣，既有助于提高學生應對挫折的能力，又能促進學生的身心健康發展。

4.建立健全信息溝通管理機制

跨文化視角下，中西方不同的文化背景會使學生在觀念上存在一些矛盾。中外學校要想實現無縫銜接，最直接、最有效的方法就是加強彼此間的溝通交流，實現信息的雙向傳遞，建立健全辦學項目信息溝通管理機制?；诖?，在中外合作辦學項目學生教育管理方面，中外學校要加強溝通，共同制定統一的管理制度和協作制度。如中俄學?？梢远ㄆ谂e辦學業理事會，就雙方存在的問題進行友好協商，并針對問題及時調整教育計劃、培育目標、課程安排等。中俄雙方要建立健全信息溝通管理機制，在第一時間化解矛盾，以促進中外合作辦學項目的可持續發展。

在國內階段的中外合作辦學項目學生教育管理過程中，教師應強化學生的自我管理意識和信息溝通實踐能力。比如，可以在班級中推行學生責任制，讓學生輪流向教師匯報班級情況，再由教師定時向學校報告班級的總體狀況，分析班級動態，并采取針對性的解決方案，進而提高學生的自主管理能力，為出國學習奠定良好的基礎。在海外學習階段的中外合作辦學項目學生教育管理中，教師則讓專門管理班級事務的學生負責留學生在海外的各種學習、生活事務，隨時掌握學生的動向，從而架起兩所學校之間信息溝通的橋梁。

三、跨文化視角下中外合作辦學項目學生教育管理要點

跨文化視角下的中外合作辦學項目需要把握學生教育管理要點，這直接關系到整體學生教育管理水平的高低。為提高中外合作辦學項目學生教育管理的實效性，高校應采取多元化、現代化的管理方法，這樣既可以優化管理模式、降低管理難度，又能夠提升學生教育管理的效果。比如，高校在管理赴俄羅斯交流學習的學生的過程中，要對俄羅斯高校內部環境、文化特點等進行全面的了解，設置明確的管理目標，并對文化差異的底層邏輯等展開分析，以保障學生管理的有效性。高校還要根據實際情況靈活調整管理策略，使學生更好、更快地適應國外的學習和生活。

1.明確不同階段的管理目標

在跨文化視角下高校要將促進學生綜合能力的發展作為出發點和落腳點，并將其作為中外合作辦學項目學生管理的總目標，圍繞總目標劃分不同階段的學生管理目標，使學生管理工作有據可依，更具操作性。為保障學生盡快適應國外環境，高校應將保障學生的環境和文化適應性作為學生管理的初期目標。在總管理目標的指向下，高校要提升學生的環境和文化適應性，這是促進學生綜合能力全面發展的前提保障。以俄羅斯的氣候環境為例，俄羅斯大部分地區的氣候類型屬于溫帶大陸性氣候，冬季漫長而寒冷，與我國多樣性的氣候類型有很大差異，并且在飲食和社會服務形式等方面也有明顯不同。因此，高校培養學生對環境和文化的適應能力，可以增強學生的身體素質，保障學生后續學習教育活動的有序開展。而當學生對環境和文化有所適應后，高校則可以將管理目標放在構建良好人際關系方面，讓學生在理解并尊重他國文化的基礎上，成為弘揚中華優秀傳統文化的踐行人，通過多種手段增強異國同學對中華優秀傳統文化的了解和認同，進而促進文化的良好互動與交流。在跨文化視角下，高校要以整體管理目標為指導和方向，細化階段性管理目標，確保管理功能得到充分發揮，從而更好地實現學生管理的總目標。

2.了解文化差異的底層邏輯

在教育管理中，高校要讓學生了解文化差異的底層邏輯，促使學生理解并挖掘不同文化的魅力與優點。俄羅斯文化的形成受到地域環境以及發展歷史的影響，學生只有深層次了解俄羅斯的文化發展，才能從歷史發展的角度看待社會發展問題。例如，在中外合作辦學項目中，由于專業類目的差異，很多專業對社會發展規律等內容具有較高的要求，因此學生需要充分借助國外學習的機會拓展知識渠道，在交互式的培養模式中開闊視野，獲取更多“看世界”的機會。而無論何種專業的學生，了解文化的底層邏輯都能促使其通過更宏觀的角度看待社會問題，進而提升綜合能力。因此，在中外合作辦學項目學生教育管理過程中，高校需要引導學生深度挖掘與探索兩國文化的共性與個性，使他們能深入了解文化差異的底層邏輯。

3.保障管理的有效性

制度管理、檔案管理等是重要的管理形式，主要是指在統一教育環境下，高校以制度和檔案的方式對學生進行管理。但是在遠程管理中，此類管理形式顯然無法滿足現實需求，因為教師無法直觀了解學生的學習生活情況。為保障管理的有效性，就需要教師加強與學生的密切聯系，充分了解每位學生的特點，從學生自身和同學反饋等方面充分了解學生的發展情況，及時發現學生發展過程中存在的問題，如社會交往不順利、環境適應能力較差等，并給予針對性的幫助。高校管理人員則要理解學生，能夠站在學生立場看待問題，尊重學生的個體化差異，針對學生存在的問題為其提供解決思路，幫助學生解決實際問題。

4.靈活調整管理辦法

部分學生會在前兩年就讀于國內學校，后兩年在國外學習。因此，高校在教育管理上不能采用一成不變的管理方法，要充分結合學生的實際發展情況，靈活調整管理策略。在教育管理上，高?？梢园凑找酝墒斓墓芾矸绞竭M行，但是對學生進行遠程管理時，則需要結合學生的環境適應情況和發展情況及時調整管理方式，以保障管理的有效性。比如，在遠程管理方面，高校管理人員應拓寬管理思路，除了在社交軟件上關注學生的動態外，還可通過學生微博、論壇等了解學生的思想以及生活情況。在開展教育管理的過程中，高校管理人員應扮演教育引導者的角色，采用賦能管理等現代化管理方式，充分滿足學生海外學習與生活需求，提升學生的自信心，激發學生的發展潛能，使學生能夠實現自我管理。

四、結語

綜上所述，在跨文化視角下，中外合作辦學項目學生教育管理不僅要考慮國際發展和辦學項目的差異性，還要考慮不同文化背景下的深層次因素。這就要求高校通過處理好教育民族性與教育國際性的關系、加強跨文化適應基礎性培養、強化學生身心健康教育、健全辦學項目信息溝通管理機制等措施，促進中外合作辦學項目學生教育管理工作的順利開展，進而為社會培養更多德才兼備的高素質人才。

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Discuss on Student Education Management of Sino-foreign Cooperative Education Projects from a Cross Cultural Perspective

Bian Feng

（Shenyang Ligong University， Liaoning Province， Shenyang 110000， China）

Abstract： Universities must analyze the characteristics of college students， understand the difficulties of student education management in cross-cultural contexts， handle the relationship between national and international education， increase the cultivation of cultural foundations for cross-cultural adaptation， strengthen students mental health education， and improve information communication management mechanisms. The article analyzes the current situation of student education management in Sino-foreign cooperative education projects， discusses the strategies for student education management in sino-foreign cooperative education projects from a cross-cultural perspective， and studies the key management points， aiming to comprehensively improve the quality of talent cultivation and promote the stable and sustainable development of sino-foreign cooperative education projects.

Key words： universities； cross cultural perspective； sino-foreign cooperative education projects； education management； talentcultivate