初中美術國畫教學策略探析

王樂

摘 要：國畫課程是初中美術教學中的重要內容，也是傳統藝術文化中的“和璧隋珠”，加強創新初中美術國畫教學模式，不僅能夠提高學生的藝術品位和審美素養，也能培育學生的國畫創作能力，促進民族優秀藝術文化的傳承和發展。文章主要探討了初中美術國畫教學的實施意義，從營造國畫欣賞情境、講解國畫技法知識、示范國畫創作步驟、開展國畫練習活動以及優化練習評價機制五個方面出發，論述了美術國畫教學的實施策略，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：初中美術；國畫教學；創作表現力

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-01６３-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0５４

國畫中蘊藏著我國博大精深的藝術文化，同時具備良好的美育價值，加強開展初中美術國畫教學，能夠幫助學生深入感知傳統藝術之美，鍛煉學生的美術表現能力和實踐創意能力。教師應當明晰初中美術國畫教學的實施意義，根據國畫課程目標和學生的實際需求，開發新時代教育資源，引入豐富、有趣的國畫教學手段，帶領學生參與欣賞、練習等國畫探究活動，使學生對國畫產生美的感悟和創造力，從而促進美術國畫教學提質增效。

一、初中美術國畫教學意義

初中美術國畫教學的基本內容，主要是教師根據國畫課程目標，設置欣賞、講解、示范、練習、評價五個環節，引導學生賞析國畫中蘊含的美學、人文元素，使學生了解國畫的知識和基本技法，并通過臨摹、創作等練習活動，提高學生對國畫技法的運用能力，以此提升美術國畫教學水平。初中美術國畫教學的實施意義主要有以下三個方面。

第一，有利于提高學生的審美素養。傳統國畫藝術經歷數千年的發展和演變，已經形成獨特的藝術面貌，具有十分突出的審美教育價值。審美判斷是美術素養的要素之一，加強實施初中美術國畫教學，是提高學生審美素養的主要途徑，教師可以根據課程內容，選擇具有代表性的國畫作品，帶領學生開展國畫欣賞活動，引導學生對國畫作品的立意、造型、色彩等美學元素，表達審美判斷，從而驅動學生審美意識和能力的發展，彰顯國畫的美育價值［1］。

第二，有利于強化學生的國畫創作能力。國畫創作和一般的美術繪畫存在明顯的區別，尤其強調對筆墨技巧的運用，目前多數學生無法自主把控國畫筆墨的濃淡、厚薄、干濕、蒼潤等變化，歸根結底是學生的國畫基本功不夠扎實。重視開展初中美術國畫教學，對強化學生的國畫創作能力很有幫助，如在國畫教學中，教師可以結合具體作品，著力向學生滲透國畫的技法知識，引導學生探討如何運用筆墨。學生掌握基本技法后，教師再組織學生運用所學技法，開展國畫臨摹和自主創意等活動，從而通過理論和實踐練習的有機結合，促進學生的國畫創作能力更上一層樓。

第三，有利于激發學生對傳統藝術文化的熱愛之情。國畫是一種傳統繪畫藝術表現形式，具有悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，和歷史、人文、自然都存在不可割裂的關系，是中華優秀傳統文化的集中體現。文化理解是美術核心素養的重要維度，而國畫則是傳統藝術文化的寶庫，加強開展初中美術國畫教學，能夠切實激發學生對傳統文化的熱愛之情，如在國畫欣賞環節，教師可以應用一些與作品相關的人文歷史資料，引導學生分析作品的人文藝術內涵，包括作品的時代特征、意境和情感等，從而使學生受到傳統藝術的浸潤，樹立文化自信。

二、初中美術國畫教學策略

（一）營造國畫欣賞情境，提升學生的審美情趣

欣賞是初中美術國畫教學的重要環節，也是發展學生審美意識和能力的最佳契機，學生只有能夠欣賞國畫之美，才能對深入研習國畫技法產生內在動力。情境創設法適用于國畫欣賞教學，教師將現代教育技術和互聯網資源有機整合，能夠為學生直觀呈現國畫作品及相關資料，使課堂滿溢濃郁的藝術氣息。因此，在開展國畫教學過程中，教師應聚焦國畫欣賞環節，營造國畫欣賞情境，組織學生相互表述、交流審美感受，從而提升學生的審美情趣。

在美術國畫教學中營造欣賞情境時，教師應該根據課程內容，依托互聯網平臺為學生收集國畫作品，以及相關情境素材，包括國畫作品的背景資料、歷史故事、配樂、古詩詞等，使用PowerPoint等工具，將國畫作品和各類素材整理制成微課件，在營造欣賞情境時為學生播放。創設國畫欣賞情境后，教師應該運用提問導學法，引導學生圍繞作品的構圖、色彩、形式、主題、意境等，展開欣賞和評述活動，促使學生相互交流國畫審美感受。如在山水題材的國畫欣賞教學中，教師在營造欣賞情境時，就可以出示2到3幅山水畫作品，在畫作旁標注作者簡介、畫名、創作年代等基本信息，同時搭配古箏演奏的古風音樂，還可以出示與畫作主題、意境相符的古詩詞，讓學生沉浸到國畫欣賞情境中。教師通過設問引導學生交流審美觀點：“同學們，欣賞這幾幅山水畫，大家產生了哪些獨特的審美感受？請大家從畫作的色彩、景物、意境和情感等方面切入，相互交流審美觀點?！睂W生經過熱烈評述后反饋：“山水畫在景物構圖上著重把握山水的整體風貌，布局具有形式美，畫面以水墨或淺絳為主，筆墨韻味非常強，畫面看起來滋潤明亮、富有層次變化，畫面整體意境雅致、古樸，表現出畫家對錦繡山河、自然風光的喜愛之情?！边@樣在國畫欣賞情境的帶動下，學生就能夠初步了解歷代畫家是如何借山川之景、表現美感和意境的，從而增強學生對國畫的鑒賞能力［2］。

（二）講解國畫技法知識，促進學生了解藝術特點

開展初中美術國畫教學，分析和講解國畫技法知識是十分關鍵的，以往部分教師省略了這一步，直接對學生進行作畫示范，容易導致學生對國畫的藝術特點認知不透徹，影響后續的實踐創作。在改進初中美術國畫教學模式的過程中，教師應該加強引導學生分析國畫的創作技法，詳細講解技法知識，從而促使學生了解國畫作品的藝術特點和技法理論。

在美術國畫教學中講解技法知識時，教師應該根據課程主題，向學生展示相應的國畫作品，采用提問的方式，引導學生觀察和分析作品的畫面，討論畫面的構成，以及每部分的創作注意事項。學生初步分析作品的創作技法后，教師再補充學生遺漏的技法知識點，以加深學生對國畫藝術特點和創作技法的理解。如在關于國畫《梅花》的教學中，教師在講解技法知識時，就可以在電子白板上展示經典的國畫作品，同時提出問題：“同學們，請大家仔細觀察這幅梅花作品，畫面中的花株是由哪幾部分組成的？”學生回答道：“由花朵和枝干組成?！苯處熣J同后，繼續問：“作品中的梅花創作使用了哪些技法？”學生交流后回答：“勾畫法和點畫法?！苯處熥穯枺骸澳敲丛趧撟髅坊ǖ闹Ω珊突ǘ鋾r，應該如何表現枝干和花朵的變化？有什么注意事項？”學生探討后反饋：“創作梅花的枝干時，應該通過控制用筆的急徐和墨色的濃淡變化，表現出枝干的粗細和俯仰穿插，畫花朵時，應該運用點畫法和勾畫法，注意花朵的構圖安排，盡量表現出花朵正面、背面、俯仰、聚散等不同的姿態，使畫面看起來錯落有致?！苯處熝a充：“大家分析得非常好，還有幾個注意事項，就是畫梅花的枝干要用中鋒，畫花朵、花蕾和花蕊時，要用筆的側鋒進行點畫?！边@樣通過分析和講解國畫技法，學生就順利認識了國畫作品的造型表現特點，并掌握了創作過程中的注意事項［3］。

（三）示范國畫創作步驟，加強學生的作畫功底

開展初中美術國畫教學時，教師不僅要對學生講解國畫創作技法理論層面的知識，還要現場演示國畫的創作步驟，引導學生邊觀察、邊學習，直觀掌握如何在作畫中正確運用筆墨。為此，教師應該根據國畫教學目標，重點開展創作示范教學，在示范過程中向學生傳授作畫的順序和技法要點，從而加強學生的國畫創作功底。

在美術國畫教學中示范創作步驟時，教師應該在學生分析國畫作品的技巧特點后，運用示范和講解相結合的方式，先講解作品大致的創作順序，再通過現場示范，精細講解畫作每部分的繪制方法。如在關于中國畫傳統寫意花卉的教學中，教師在示范國畫創作步驟時，就可以采用菊花主題的范畫作品，學生通過范畫欣賞，了解了國畫寫意花卉的技巧特點后，教師再講解寫意菊花的創作步驟：“同學們，從范畫中我們可以看出，菊花的花和葉都需要枝干作為支撐，畫面整體是花掩葉、葉映枝，創作步驟一般是先畫出花頭，再添加枝干和花葉，也可以在畫完花頭后，先添葉再穿枝條，誰能總結一下寫意菊花的創作步驟？”有學生回答：“先畫花頭，畫花葉和枝干的順序可以相互調換，以個人習慣為準?！苯酉聛?，教師貼出空白的生宣紙，按步驟依次為學生示范花頭、花葉、枝干的畫法，一邊示范、一邊講授技巧，在示范畫菊花的花頭時，教師可以在宣紙上先用濃墨點出花心，再往外勾出花瓣，同時講解：“往外勾花瓣時，大家要按照從花心向四周的順序，表現出花瓣的層次感，花心和花瓣的墨跡干了之后，再勾出藤黃色的花蕊，以免墨色和藤黃色混在一起?！笔痉吨Ω傻漠嫹〞r，教師可以示范中鋒和側鋒兩種穿枝方式，同時講解：“畫花枝用筆時可曲可直，但是線條不能太光，要留下用筆痕跡，這樣花枝看起來才自然生動?！笔痉痘ㄈ~的畫法時，教師可先用毛筆蘸淡墨暈染出花葉，再蘸濃墨勾畫葉脈，并講解：“勾畫葉脈時，大家要趁淡墨未干時蘸濃墨大筆點畫，使花葉看起來濃淡相宜?！边@樣通過示范國畫的創作步驟，學生就掌握了國畫寫意花卉的簡單畫法［4］。

（四）開展國畫練習活動，鍛煉學生的創作表現力

初中美術國畫教學的關鍵點在于實踐練習，學生在初步掌握國畫的藝術特點和創作技巧后，教師應該跟進開展多種形式的國畫練習活動，引導學生在實踐中運用筆墨技巧，或者表達內在的審美和創意觀點，從而鍛煉學生的國畫創作表現力，提升學生作畫的熟練程度。

在美術國畫教學中開展練習活動時，教師應該重點開展臨摹和自主創作兩種形式的練習活動。針對臨摹練習，教師可以采用國畫欣賞、技法講解等環節用到的范畫，引導學生臨摹范畫的布局和基本畫法；針對自主創作練習，教師可以根據課堂教學內容，給學生布置國畫創作任務，提供創作主題和要求，引導學生運用習得的創作技法、融入自己的創意思維，參與國畫實踐創作活動。如在關于山水畫的教學中，在學生通過學習掌握了國畫山石的創作步驟和技法后，教師就可以布置國畫練習任務：“同學們，請大家運用國畫工具和所學技法知識，嘗試創作一組水墨山石，要求表現出山石的體積感和質感?！睂W生立即投入創作練習活動，教師巡視學生的創作表現情況，及時對學生進行作畫指導，如某生勾畫出山石的輪廓后，忘了如何表現山石的質感，教師及時點撥：“勾完山石的形狀后，應該皴結構、擦質感、點苔，還記得皴法有幾種嗎？”學生馬上受到啟發：“皴法有披麻皴、折帶皴和斧劈皴，都能表現出山石的體質和紋理?！边@樣通過開展國畫練習活動，學生的國畫創作表現力就得到了顯著提高［5］。

（五）優化練習評價機制，增強美術國畫教學效果

評價是初中美術國畫教學中的關鍵環節，學生在完成臨摹或自主創作的國畫作品后，通常不了解他人作品的優勢，以及自身技法運用的不足，教師應該重視優化國畫練習的評價機制，組織學生開展作品展示和互動評價，使學生共享作畫經驗，從而更好地酌盈劑虛，增強美術國畫教學效果。

在美術國畫教學中實施練習評價時，教師應該組織學生以小組為單位，在組內展示并介紹自己作品的內涵寓意、筆墨色彩的應用方法，然后鼓勵學生進行組內、組際之間的作品互評，在這一過程中，教師可以給學生出示評價標準，包括畫面的布局是否合理、筆墨技巧的運用是否得當、顏色搭配是否自然和諧等。如在結束國畫梅花的自主創作活動后，教師就可以組織學生合作展評作品，各組學生先介紹自己作品的立意和所用技法，隨后教師在電子白板上出示評價標準，學生參照評價標準開展作品互評活動，分別評價其他學生的作品在布局、表現方法、筆墨色技法等方面的優點和不足，教師再讓各組推薦優秀作品，由教師進行總結點評，在總評中再次重申創作國畫梅花的技法要點。這樣通過優化國畫練習的評價機制，學生就能夠積累更充足的國畫創作經驗，養成良好的作畫反思習慣［6］。

總而言之，加強創新初中美術國畫教學模式，不但有利于提高學生的審美素養，也能強化學生的國畫創作能力，還能激發學生對傳統藝術文化的熱愛之情。教師應該根據國畫課程內容，營造國畫欣賞情境，引導學生鑒賞國畫、表達審美感受，通過講解國畫技法知識、示范國畫創作步驟、開展國畫練習活動、優化練習評價機制等路徑，促進學生了解國畫的藝術特點，強化學生的作畫功底和創作表現力，從而助推初中美術國畫教學效率的穩步提升。

參考文獻：

［1］ 馬藝鳴.新時代初中美術課堂國畫教學解析［J］.美術教育研究，2022（4）：172.

［2］ 陸森林.初中美術國畫教學思考與實踐［J］.華夏教師，2020（21）：73.

［3］ 李碧芬.初中美術小寫意國畫的教學探索［J］.家長，2019（34）：158.

［4］ 高鑫.淺析如何構建初中美術國畫高效課堂［J］.中學課程輔導（教師通訊），2018（15）：94.

［5］ 王雅杰.欣賞課改革在初中美術國畫教學中的應用［J］.美術教育研究，2015（19）：125.

［6］ 楊新華.初中美術國畫教學中窘境之應對［J］.科技風，2014（10）：191.

［責任編輯 呂 媛］