創造良好環境，促進學生主動學習

劉瑤

現今教育改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生自主學習能力的培養。學習的主體是學生，學習是學生的主體行為，學習者應充分發揮自己的積極性，變被動為主動。而教育者（家長、教師等）要充分尊重學生的主體性，要為學生的主動發展創造平等、和諧的家校環境，把更多的學習時間留給學生，把更多的發揮空間還給學生，教導學生如何學習，培養學生主動學習的興趣與能力。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者的需要，因為這種需要在學生的精神世界中尤為重要?！痹趦和氖澜缋?，這種需求格外強烈，它會使學生真正成為學習的主人。

主動學習，是和傳統的被動學習相對立，是出于自我需要的學習。改變以往接受學習、死記硬背的舊況，培養主動學習的習慣，提倡學生主動參與、合作探究、動手實踐、獲取知識的全方位能力。倡導學生把學習當作自我的迫切需要，堅持不懈地進行自主學習、自我反思、自我提升，使自己成長更快，強調發現、探究、自主學習的重要性。

良好的家校氛圍是學生主動參與到學習過程中的保障，只有家庭和學校協同合作，統一教育的目標，激發學生的學習興趣，才能促進學生以更加積極、主動的態度投入到學習中去，自己思索、探究，從而學會獲取知識的方法。

理想狀態下的學習行為要求學生在學習的過程中能夠自覺、自愿地進行學習，主動地、自主地完成學習任務，這種自覺、自愿、主動、自主的學習行為，是目前倡導的學習方式之一，那么作為主要的教育者（教師、家長）該如何幫助學習達到這一優秀的品質呢？

〇 相信學生，喚醒意識

相信每一個學生都是積極向上的，他們對這個世界充滿好奇、擁有好勝的心理，創設一個平等、尊重、民主、和諧的家庭氛圍和學校課堂，激發學生主動參與的意識，對學生冒出的新奇想法，老師和家長都要本著信任學生的態度，耐心鼓勵、引導、呵護。寬松的學習氛圍有助于學生大膽參與，這樣他們就不怕試錯，敢于表達自己的想法。

家長和教師都不應以“權威”的姿態自居，要脫離支配的角色，把學習的主體還給學生，成為他學習的促進者，讓學生感受到學習是主動、愉悅的。尊重和保護學生學習的主動性和積極性，喚醒學生開啟自我學習的意識，當學生和家長、老師建立起平等、和諧的關系，有安全感的學生就會思路開闊、思維敏捷，樹立學習的自信心，樂于思考，敢想敢問，從而形成積極主動的學習態度。

〇 合作探究，促使思考

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！币酝膶W習大多是單一的、被動的接受，但現在要求要給予學生足夠獨立思考、觀察、討論的時間和空間，主動參與、樂于探究、動手實踐、自主探索和合作交流是激發學生主動學習的重要方式。

家長和老師可以創設情境，在學校課堂里顛覆原先講授式的傳統教學，知識的內化則在課堂上由同學和老師協助完成；而在家庭中，家長變身為學習同伴，或者邀約同齡伙伴互相合作。讓學生通過動手、動口、動腦的方式，自覺思考、主動分析、獲取知識，由原來的接受型變為探索型、發現型學習。摒棄原先的學習過程，提倡“輕結論，重過程”，在實踐操作、動腦思考、語言描述的過程中，發現、歸納、總結，內化成自己的知識，逐步形成自己的認知結構。在合作學習的過程中，學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發掘學生的自我潛能，有利于激發學生的自主性。

〇 尊重差異，提高效率

給學生多一點思維空間和時間，凡是學生可以獨立思考的問題絕不暗示，凡是學生可以探索研究的問題絕不替代，凡是同伴間可以解決的問題絕不插手，培養其獨立性、自覺性、積極性。在“想學”的基礎上掌握 “會學”的策略。

給每個孩子制定不同的學習目標，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗到自己的成長，從而提高每個學生學習的興趣，讓其對所學知識的發生過程進行自主思考，靈活地掌握和運用知識，取得良好的學習效果。尊重學生的個體差異，家庭比學校擁有更加得天獨厚的條件，針對學生的年齡、個性、學習特點等，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。把學習方法的指導滲透到各個方面，不局限在課堂，更是落實在生活的各個方面，在探究的過程中，適當指導，掌握規律性的知識，從而提高自主學習的能力及效率。

〇 改變評價，促進發展

以往的評價偏重結果，注重表象，使一些學生失去了自信心。老師要帶引家長、學生及學校三方協同，制定學習目標及學習任務單，鼓勵學生運用多種不同的方式，進行多樣化學習的同時注意評價的重要性。

教育者還要改變以往的評價標準與方式，變分數評價為能力評價，變靜態評價為動態評價，變家校主要評價為學生自評、生生互評、家校共評等多種評價相結合的方式，在評價互動的過程中自主規劃、監控和調節學習行為，對學習結果進行自我總結、自我反思及自我調整。學校要改變以往注重“雙基”和“學科能力”的達成，而是更加關注學生在學習過程中表現出來的方法和思考。而家長可以關注學生創新能力的培養，關注學生在學習過程中情感體驗和價值觀的形成，這樣雙方合力，就能促進學生自主學習能力及全方位的發展。

自主學習能使學生形成良好的學習品質，使學生真正成為學習的主人。方法讓學生自主發現，思路讓學生自主探究，問題讓學生自我解決，只有學生具有了自主學習的能力，才能自發地參與到學習過程中來，從而在平等、尊重的環境下學到知識、磨礪意志、鍛煉思維、提高能力，并在過程中不斷反思，不斷調整，直至形成終身學習的能力。