翻轉課堂與疫情下初中數學網課有機融合的探索

段國珍

蘇霍姆林斯基的教育思想：只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。同樣只有適合學生的教學，才能提高教學效率。從2020 年春節新冠疫情開始，一直到現在開放，整整三年時間，我們師生時不時都會上網課，在學校上課，老師眼睛能夠看著學生自學，一對一指導后進生，也可以看著學生合作討論，及時了解學生討論情況，及時反饋，還能看著學生寫練習題，及時點撥答疑。

上網課改變成學生坐在家里聽課， 老師遙控上課，幾乎看不到學生，甚至很難聽到學生的回應。為此作為老師和學生都要適應由線下改成線上授課的這種方式教學，因為線上教學，學校的要求，家長的期盼都沒有變，我們就要與時俱進，努力適應新形勢下教育教學的需求，盡力打造高效課堂。

一、翻轉課堂的必要性

新課程標準指出： 有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手操作， 自主探究與合作交流是學生學習的重要方式，學生的學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察，試驗，猜測，驗證，推理與交流等數學活動，新課程實施， 對原有的數學概念和教學模式提出了嚴峻的挑戰，我們的網課也要適應新課程標準的要求，更是一個挑戰。

翻轉課堂就是教師創建微課，學生在家中或者是課前觀看微課中教師的講解，回到課堂上，師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態，這種課堂讓學生找到了課堂的存在感， 在學習活動中由被動走向主動，因而產生濃厚的自主學習和探究的積極性，增加了學生和教師互動和個性化溝通。

疫情期間，學生坐在家里上網課，作為學生沒辦法以小組合作的形式在一起合作交流探討疑難問題也不方便自己探討的結果等等這些線下用的很便利的學習方式，一切都變得不好實施，學生坐在家里上網課，一切都要因為形勢的變化要變化，為此提出翻轉課堂教學進行研究，我們的課題編號是： 2022-JKLX-032.

二、具體的做法如下：

（一）課前預習我們運用過洋蔥數學網站上的微課資源，還有國家智慧教育公共服務平臺上的微課資源， 本學期一開學，我們學校又和電信公司合作，引進16 進制網站資源，這個網站上幾乎每節課有優秀教師拍的微課，課前通知學生看微課，必要時候我們老師也會拍一些微課，后進的學生可以循環聽，強化學習。

我們學校的導學案已經循環利用了多年，現在每學期打印成冊，發給學生，學生按照導學案上的提綱，有針對性的去預習。

看完微課之后，為檢查自己預習效果，在導學案上完成相關的習題，了解自己的自學情況。同時可以小結自己哪些學會了，還有哪些有疑惑。帶著疑問在上課時有針對性的解決。

（二）重點精講老師上課大多用釘釘軟件配合16 制網站上的資源進行，16 進制網站上有課件，也有電子書本，還有導學案，通過釘釘軟件屏幕共享可以展示給孩子們。

原來我們用釘釘軟件上課的時候，一開課，學生可以發言說自己預習之后的收獲和疑難問題?？梢杂擅恳粋€小組的組長代表發言，說明本組學生的疑難問題，還有一些個別問題， 學生也可以在公屏上發文字信息告知老師。

針對孩子們提出的問題，結合ppt，有重點的進行講解。比如我們講分式的通分，學生提出不會找最簡公分母， 還有就是遇到還需要因式分解的分式如何進行通分？ 為此老師結合分式重點講解如何找最簡公分母，總結找最簡公分母的步驟；接下來結合典型例題，先復習因式分解的知識，再講解需要因式分解的分式如何進行通分，從具體的實例中讓孩子們深刻的感受到如何去找最簡公分母，如何通分，從而解決學生的卡點。

這樣有針對性的解答學生的問題。學生會的不用講，學生不會的，老師針對性講解，解決學生的個性化的問題，充分利用課堂的教學時間，大大提高教學效率。

（三）強化練習或檢測我經常告訴學生，學數學就像練武功，一招一式我們知道怎么做，不代表我們會做而且做出效果，學了就必須要進行強化練習，可以發圖片或者共享課件，把習題展示給學生。

學生在公屏上發答案，也可以在群里發視頻，如果有疑問，也可以連麥讓優秀學生講解，必要的時候老師再講，可以學生語音邊說，老師在小黑板上邊寫，這樣做，盡力帶動更多的孩子一起練習，但是一個班幾十個學生不可能都能夠按老師的要求去做，老師會時不時提醒一些特殊學生，讓每個孩子都學習到所需的知識。

（四）課堂小結學習完新知， 再讓學生總結這一節課的收獲和疑惑。這一環節我們可以用連麥的形式讓學生上麥發言，不上麥的學生在公屏上打出來自己的收獲和疑惑。針對孩子們的疑惑，還可以讓其他學生再連麥來解答，解答不了的，老師啟發或補充。

（五）做好課后輔導一把手5 個手指頭，各有長短，雖然每個孩子都各有優勢，但是在學習文化課方面，每個孩子不一樣，因此課堂上接收效果也不一樣。特別是上網課，沒有在教室上課，老師不能看到孩子們聽課的狀態，課后作業也不能及時的了解孩子們的學習效果。

相比之下沒有在學校的教學效果好，要想彌補上課不足，老師就要做好課下的輔導。在學?？梢悦鎸γ娴囊粚σ坏娜ブ笇?，在家上網課，可以用好自媒體，比如學生可以在微信群或者釘釘群提出問題，我們可以語音或者是拍視頻給孩子進行指導，還可以開直播對學生的疑難問題進行講解，也可以引發孩子們在群內討論，同時進行思想教育。

上網課期間，四五節課不上，周末休息，這些時間，對于想解決問題的孩子來說，就可以用好自媒體，主動找老師請教，老師幫助孩子們解決問題，當然老師更要主動的在群內引發孩子們去思考問題，討論問題，或者督促孩子們完成功課，或者是艾特特殊的學生，就能有針對性的解決問題并做好激勵！

三、教研效果

（一）積極教學有一句話說得好，積極的人像太陽，初一十五不一樣，有一種教育叫積極的教育，如果我們老師是積極的狀態投入教學，孩子們也會受到感染，以積極的狀態投入聽課的，有一本書的名字叫主動贏得一切，只要孩子們能夠積極主動的來聽課， 積極主動的去解決問題，就能增加孩子學習的動力！

作為教師，上課前要調整好我們的情緒，在課堂上我們要帶著快樂的心情， 以激情的狀態投入到教學中，學習的磁場是相互影響的， 雖然老師遙控為學生上課，學生也能夠感受到網課磁場的影響，激發孩子們學習熱情，從而積極主動做功課的！

（二）教學多激勵評價學生都喜歡被看到，被尊重，受到表揚，上網課時，課堂上老師很少能看到孩子， 語言是我們溝通的橋梁。

為此教學過程中老師教學語言除了吐字清晰，清楚明了講解教學內容，還要多用鼓勵的語言去激發孩子的學習積極性。而且一定要用精準的語言對孩子進行具體的評價。這樣受到表揚的孩子就能受到老師的表揚，大大的調動了孩子學習的動力。所以作為老師一定要不吝惜對孩子的贊揚。說不定哪一點激勵就能夠創造奇跡。

（三）發揮集體的力量老師都各有優勢，哪個老師都想把學生教好，課堂上提高教學效率。經常好說學校是我家，一切靠大家！一個學校的老師要團結一心，相互學習，相互補充，這樣才能夠更大限度的提高教學的效率。為此我們備課組一個星期要進行一次集體備課，發揮大家的優勢，互相補充，最大限度地備好課，才能更好的上課。

我們課題組成員同樣有時用微信視頻，有時用騰訊會議，兩周一次進行教研活動，總結前一段時間我們哪些做的好，哪些做的不好？有什么經驗大家互相分享。同時我們接下來兩周也提出問題，在教學踐行中邊教學邊研究，做一個有心的老師。這樣一方面解決問題，一方面也進行了教學研究，有理論有踐行，更能夠調動我們做工作的積極性的同時，提高教學效率。

總而言之，在家上網課沒有我們在學校上課那么方便，但是能夠運用翻轉課堂，可以彌補老師不太好監管的不足，盡力讓孩子們用好自媒體，最大限度的提高教學效率?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠”，網課的探索，我們還在研究的路上。