建“軍味”班級，培育新時代“三有”中學生

【摘 要】“軍嫂”班主任以“軍味”班級建設為抓手，通過目標引領、文化浸潤、思想提升助力班集體建設，探尋“軍味”育人；以“六個下功夫”為切入點，助力學生德智體美勞全面發展，培育新時代“三有”中學生。

【關鍵詞】“軍味”班級；帶班育人；家校共育

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0039-07

【作者簡介】尤芳，江蘇省徐州樹德中學（江蘇徐州，221000）教師，二級教師，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎、徐州市五一勞動獎章。

習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！?最新頒布的《義務教育課程方案（2022年版）》明確，要培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人?！叭小笔橇x務教育階段培養擔當民族復興大任的時代新人的具體要求，也是培育新時代中學生的目標導向。結合我?！坝酥辽?，樹德為先”的辦學理念，在“育人”“樹德”方面，我借助自身特色資源，聚焦學生的內在成長需求，從學生成長的實際出發，以建設“軍味”班級為抓手，提出“探尋‘軍味，踐行‘軍味，綻放‘軍味青春”的實踐理路，致力于培育新時代“有理想、有本領、有擔當”的中學生。

一、聚焦學生需求，打造“軍味”班級

從現階段的學生品德發展狀況來看，一方面，新時代初中生普遍有積極的人生價值觀，日常行為規范的表現較好。這一階段的中學生有著強烈的自我成長需求，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。另一方面，當下學生家庭條件普遍較好，部分學生因年齡特點、自我認知能力、學習壓力等因素影響，存在自身發展動力不足、停留于“舒適區”的現象；班級學生多為獨生子女，有的學生以自我為中心，耐挫力不足，責任擔當意識、規則意識有待進一步提升。

中學生對軍人有天然的崇拜和敬意。作為“軍嫂”班主任，我以理想信念堅定、作風過硬、紀律嚴格、執行力強的軍人形象影響學生；將軍人愛黨愛國、個人發展與國家命運相結合、勇于追夢的宏偉志向和勇毅擔當精神融入班級文化建設，促進中學生形成正確的價值觀念和精神追求。

班主任個人特質是建“軍味”班級的契機。作為一名“軍嫂”班主任，我將軍隊對自己的影響融入帶班工作?！败娢丁?，是“干凈整潔的營區、擺放有序的物品、隊列規范的戰士”的意象呈現；“軍味”，代表軍人“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”；“軍味”，是“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新時代軍人好樣子的榜樣示范；“軍味”，是“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”強軍目標的價值引領。將“軍味”融入育人工作，能正確引領學生的個人價值導向，還能引導學生將人民軍隊的好思想、好品德、好作風、好傳統融入自己的學習和生活。

二、聚能“軍味”文化，推進活動育德潤心

建班初期，班級學生集體觀看特色電視劇——《士兵突擊》，士兵許三多的成長經歷讓學生深受鼓舞。于是，我們共同制定“學禮以立，學文以知”的“立知”班名；受“不拋棄、不放棄”口號的影響，班級學生共同制定“人人不掉隊，個個都閃光”的班級口號。我結合初中三年的具體班情，將班級發展目標定為“建設‘軍味班級，培育‘三有中學生”——建一個愛黨愛國愛社會主義的班集體，建一個能成就學生的班集體，建一個共同奮斗的班集體；培養以愛黨愛國愛社會主義為理想導向，以成就能力為本領導向，以共同奮斗為擔當導向的新時代“三有”中學生。在“軍味”班級中引領學生發展，促進學生同心、同向、同行，達成“心中有理想、身上有本領、肩頭有擔當”的階段性成長目標。

（一）以“軍味”創新育人途徑

“軍味”文化筑底色。通過觀看閱兵式，以人民軍隊整齊的隊列動作、良好的軍容風紀為切入點，引領全班學生設計班級“軍味”。我班通過“軍味”精神文化建班級“里子”，參照部隊一日生活制度，開展“班規齊制定”活動，確定全員輪值班長、小組自治等制度，推進班級制度文化建設。我班以墻角口號等物型文化樹班級“樣子”，教室設有“衛生工具站軍姿”的衛生角、“桌椅板凳排隊列”的提示角、“用知識武裝頭腦”的閱讀角，致力于讓教室的每一面墻、每一個角落都發揮教育作用。我班班級標語由學生共同制定，班級環境由學生共同維護。我通過組織開展讀書分享會，促進師生共讀紅色經典，讓學生深切體悟人民軍隊的精神力量，逐步養成愛黨愛國愛社會主義的情感；通過觀看全軍主題團日活動，對標武警獵鷹突擊隊“郭子?！焙汀按捩肌钡某砷L，樹“見優秀就爭，見紅旗就扛”的學風。

“軍味”活動正方向。我班開展“每周紅歌”活動，在鏗鏘的歌聲中，學生昂揚斗志，在心中埋下一顆顆敬黨愛國的種子。在與學生的共同討論下，我班開展“班級論劍”辯論賽、“班級周評”、主題班會等活動，學生圍繞社會、學校和班級熱點話題進行思想交鋒，提升品德認知，實現學生自我教育和自我認可的轉化。

“軍味”管理促成長。初中階段，學生的品德迅速發展，開始從他律走向自律。同時，該階段的學生處于發展的“動蕩期”，部分學生存在沖突行為、課堂表現沉悶、不按時交作業等問題。我認為，學生的成長離不開良好行為習慣和品德的養成?！败娢丁惫芾?，并非“軍事化”管理，而是指讓學生通過自主管理形成良好的規則意識和擔當意識。初一，主動指揮，自主引領，營造積極正向的班級氛圍，建立和諧友好的師生、生生關系；初步培養學生的責任意識、擔當意識，讓學生敢于直面真實問題，樂于嘗試。初二，用心陪伴，及時指導，促進班集體核心作用的發揮，強化學生的班級成長體驗。初三，共創共生，欣賞鼓勵，班集體達到良性運作狀態，學生自覺發展，能夠較好地進行自我管理、自我約束，將所學所用內化于心。

（二）以“六個下功夫”深化“軍味”育人內涵

習近平總書記在全國教育大會上提出的“六個下功夫”為培養新時代的青年人才指明了方向。在我班學生成長過程中，我以“六個下功夫”為切入點，優化活動育人、實踐育人，實現班級育人目標，培育“三有”中學生，鍛造時代新青年。

1.堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，培育“有理想”的中學生

班級開展“行走中的課堂—革命傳統”實踐活動：在徐州市解放紀念日，到淮海戰役紀念館愛國主義教育基地尋訪紅色足跡；在清明節開展“傳承紅色基因，繼承革命傳統”淮塔祭掃活動，通過了解革命先輩事跡，學習老一輩革命家艱苦奮斗、超越自我的崇高精神，領會國家發展使命，堅定理想信念。開展“行走中的課堂—國防教育”實踐活動：在建軍節走進共建軍事單位，開展學軍國防教育活動，學習軍人保家衛國、能打勝仗的本領能力，學習軍人紀律嚴明的優良作風，學習軍隊發展歷史，開展生命價值教育；通過穿軍裝、唱軍歌、走隊列、疊軍被、掃營區等活動，在“做中學”，厚植愛國情懷、加強集體主義觀念。

2.加強品德修養，增長知識見識，培育“有本領”的中學生

一是建“思想小分隊”，開展同伴群體互助。小組成員通過“輕言輕語”相勸、“傾言傾語”引導、“青言青語”鼓勵，以榜樣的力量激發學生的內在動力，讓學生汲取成長的力量；引導學生明大德、守公德、嚴私德，形成良好的合作能力、團隊精神和積極的心理品質。二是舉行“請黨放心，強國有我”主題建隊儀式，發掘“紅領巾”的大力量，在少先隊建隊紀念日，學生主體性、創造性參與詩朗誦、唱隊歌、護隊旗，開展浸潤式、體驗式思想教育，培育學生的創新精神和探究能力。三是開展“師生共讀紅色書籍” 活動，培養學生的閱讀習慣，讓學生通過閱讀獲取知識和力量，提高學習能力、激發求知欲。我們開展了“紅星照耀中國”閱讀行動，學生以多種形式分享閱讀心得，如個人朗誦、小組匯報、讀后感分享會等。

3.培養奮斗精神，增強綜合素質，培育“有擔當”的中學生

初中階段是身體成長的關鍵時期，同時，學生面臨升學體測的考驗。于是，我組織班級學生開展“班級毅跑”，磨練其意志品格，讓他們養成良好的運動習慣。

在“用中學”，我班開展校園愛心義賣活動、學雷鋒志愿服務活動，為社區老人送愛心，體悟敬老、愛老、護老文化內涵，學習軍人勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度；圍繞“厲行節約、反對浪費”主題，我在班上征求意見并設計“環保宣傳單”，帶領學生走進商場、小區，呼吁市民節能減排，展現中學生仁愛共濟、立己達人的有為擔當及健康的生活方式；以軍隊勤儉節約、營區整潔為切入點，開展班級文化主題設計大賽。

在“創中學”，激發學生的創造力。以美育為抓手，立足“節氣”開展覓春芽、賞夏花、拾秋葉系列活動。秋天時，我們在校園內撿拾落葉，制作貼畫。辦“一‘葉知秋”貼畫展，讓學生感受自然之美、創作之美，喚醒學生的生態文明意識；設計“美好‘食光”主題黑板報，涵養勤儉節約的中華優秀傳統美德，讓學生懂得每一粒糧食都來之不易；以勞動為抓手，設計“我走過的地方無廢紙”班級衛生口號，引導學生提升健康衛生觀念，增強勞動意識，營造良好的班級環境。

三、聚力資源整合，激活育人合力

班主任作為“立德樹人”的積極踐行者，要跑好基礎教育德育工作的“接力賽”，應該整合班級育人的課程育人資源，協同家庭、社會、學校，形成育人的合力。

（一）三方同心、同向、同行

一是教師同心。為任課教師創造良好的教學環境，多向任課教師征求意見，激發任課教師的積極性；請任課教師參與班級活動，如家訪、組織運動會等，增強任課教師的參與感，特別是多向心理健康教師尋求專業支持，形成班級教育團隊；利用線上線下多種方式，溝通學生、班級情況并激發學生對班級教師團隊的向師性，引導學生尊重課堂，信任老師。二是師生同行。我注重優化師生溝通方式，積極做好與個別學生的溝通。如用“成長手記”打通師生溝通、交流的渠道；師生用留言的形式積極溝通；利用口頭語言和表情、點頭、擁抱等身體語言進行溝通，傳遞情感；通過主題班會、微班會等形式做好與集體的溝通。三是家校同向。通過家長會、家長學校、家訪，引導家校教育理念同向而行；通過班級微信群、釘釘平臺播報學生成長點滴以獲得家長支持；通過邀請家長參與家長課堂、班級集體活動，激發共育力量。

（二）激活“家校社“協同育人

在《中華人民共和國家庭教育促進法》實施的背景下，我注重發揮學校教育、家庭教育、社會教育的協同育人功能。我積極引導家長更新育兒理念，明確家庭教育的基礎責任，加強與孩子的溝通交流，建構良好家風，注重言傳身教，幫助學生形成好思想、好習慣、好品格。班主任要用愛和智慧引領學生成長。將教師的主導作用與學生的主體作用相結合，讓學生站在教室中央，形成個人與班集體的雙向共促。每年秋季開學之初，我都會組織學生走進軍營，沉浸式體驗軍營生活；帶領學生參觀部隊史館、官兵宿舍，觀摩軍事訓練。在“學之初”感受“兵之味”，培養學生的吃苦精神、團結觀念、拼搏意識、規則意識，為初中生活打下堅實基礎。此外，我還邀請消防人員走進班級，開展“消防安全”主題講座；邀請社區醫院醫生為學生開展急救知識講座，守護學生的身心安全。

（三）“三力”賦能學生成長

一是班級有引領力?！败娢丁币I班級建設，班級氛圍和諧、有特色，班集體團結、有凝聚力。成效上，用班集體風貌引領個人成長，所帶班級學生相處融洽，紀律良好，行為規范好。集體用餐時，桌面整潔，餐具整齊，學生能夠主動擔責任。在班集體成果方面，班級班徽設計榮獲校級一等獎，運動會班級形象展獲最佳精神文明獎。學生對班級有較強的認同感，多次在國家級、省級、市級示范課和展示課中展示良好的形象。

二是學生有成長力。以“軍味”文化引領，結合“六個下功夫”，學生有強烈的愛國之情，有積極上進的態度，有班級主人翁意識；引導學生集思廣益，共同設計班徽；在學校開展“五四青年節線上朗誦會”，學生積極參與，確定主題、設計PPT、錄制視頻，最終有11位學生走上決賽的舞臺。其中，“小軍娃”劉洛辛以《讓青春在奮斗中閃光》獲得一等獎，在班級內、家長中、同學間獲得一致好評。此外，我利用課桌桌角，與學生一起制作個人名片，從基本信息到奮斗目標，從個人鼓勵到自我警示，桌角文化是個人的創造性展示，是自我規范教育的警示牌，同時還是個人成長的“宣言書”。

三是協同育人有支持力。將“請進來”與“走出去”相結合，家長是教育路上的同行者，不同職業、不同閱歷的家長是重要的教育資源。于是，我班開展家長大講堂，讓家長主動融入班級教育，形成教育合力。家長發揮各自的職業特長，引導孩子更進一步了解父母，并了解有關行業特點，初識職業；獲取軍事單位的大力支持，讓“軍味”班級有資源、有力量。班級先后獲評校優秀班級、市先進班集體，并作為示范班級，以全部家長組成授課單元參與市家校共育推進會。

附：無數微光 無窮力量——八年級“榜樣教育”主題班會設計

一、教育背景

習近平總書記多次點贊平凡英雄：“平凡鑄就偉大，英雄來自人民，每個人都了不起！”2022年8月22日，在政府的正確領導和無數平凡志愿者的共同努力下，重慶山林大火被全面撲滅。在此次突發事件中，無數平凡人、消防員、子弟兵、志愿者不畏艱險、共克時艱，展現出強大的國家力量、強大的人民力量和積極的網絡力量。用血肉之軀戰勝山火的中國人，用行動彰顯以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，匯聚成無窮的中國精神。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，初中生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，需要精心引導和栽培。八年級的學生因年齡、認知特點和信息來源等因素，對社會熱點事件的關注和分析較為有限；班級學生渴望轟轟烈烈做大事，對平凡人、平凡事的看法不夠積極。開學之初，我搜集具有針對性的思政素材，通過主題班會澆花澆根、育人育心。我基于重慶山火事件設計并開展此節主題班會，通過回顧事件、發現微光、感悟力量、致敬中國精神，引領學生正視平凡，提升認知并內化行為促進自我成長。

二、教育目標

認知方面：讓學生感知平凡的力量，明白平凡人的使命與擔當。

情感方面：激發學生團結一致、勇往直前、不懼困難的精神；將個人情感內化為對祖國的認同與熱愛，厚植愛國主義情懷。

行為方面：引導學生立足腳下，以平凡之我鑄就不平凡之事，成就個人本領擔當。

三、活動準備

教師方面：召開班委會，擬定班會方案；搜集圖片、視頻、文字材料，制作課件。

學生方面：搜集抗擊重慶山火中的感人瞬間，準備分享內容；創作主題詩歌，并朗誦練習。

四、實施過程

導入：出示重慶山火燃燒的照片，以提問的方式引入主題。

教師：看到屏幕上的照片，你有什么感受？

學生回答。

教師：看著這樣的大火，相信大家的第一感受都是恐懼，人類在大自然面前是多么渺小，但是總有這樣一群人，逆行而上，散發微光。那么，今天就讓我們走近微光、發掘力量。

【設計意圖】以圖片導入，增強學生的畫面感、真實感。通過追問引導學生進入主題。

（一）回顧事件，尋客觀數據

觀3D視頻——回顧山火事件。

討論：這個牽動億萬中國人心弦的山火發生在哪里？它兇猛嗎？為什么？

學生回答。引導學生從天氣、地勢等方面分析原因。

討論：從視頻中，我們看到轉移了多少人？意味著什么？

學生回答。引導學生學會分析客觀數據，用數據描述山火兇險。

教師：共轉移了540戶，共1500人，它的破壞力、影響力可想而知。加上重慶山林的特點和夏季高溫，可以想象，一旦山火蔓延開，那整個重慶市將會遭受巨大的損失。這個時候所有人都逃開了嗎？所有人都逃避責任了嗎？

學生討論。

【設計意圖】通過視頻，以3D畫面、客觀數據增強學生的真實感受，引導學生思考危難情形下應有的責任與擔當。

（二）呈現救援瞬間，體悟平凡

教師：說一說救援中讓你感動的瞬間。

學生分享。

描述圖片，分享感悟。

圖片1：消防員救火的背影。

圖片2：老百姓騎著摩托車、電動車去撲火。

圖片3：快遞員堅持撲火。

圖片4：消防員火場撲火的模樣。

圖片5：消防員黢黑的手。

圖片6：一群人站在火光中，用身軀筑“鋼鐵長城”阻隔山火。

圖片7：一籃子雞蛋。

圖片8：滅火成功后，歡送消防員和解放軍的人潮。

針對具體的圖片討論：消防員在火場上的身體感受和心理感受會是什么樣的？在大火中，消防員是如何表現的？請大家把手伸出來，與消防員的手對比一下，有什么區別？普通的老百姓是如何做的？這些雞蛋代表什么樣的情感？

教師及時反饋并追問學生的感受。

教師引導：大火并沒有嚇退消防員無畏的氣勢，消防員用自己的力量散發微光；每個平凡的消防員都在用自己的雙手守護我們的家園；老百姓在平凡的位置上散發微光；火光中，無數個平凡的背影連起來就像是發光的長城；雞蛋代表老百姓真摯又樸素的情感；重慶市民拿著國旗，向人民子弟兵、消防救援人員表達感激之情，這樣的軍民魚水情令人動容。

【設計意圖】通過讓學生主動準備，引導學生去探究、去感受、去認知。通過追問引導學生看到災情后努力奮斗的中國人，看到每一個平凡人在用自己的力量發光。

（三）開展小組討論，感悟平凡

小組討論：這些微光的背后到底是什么力量在發揮作用？

分組呈現。

教師跟進反饋。

教師小結：微光背后的力量是無窮的，沒有標準的答案。如無畏的力量、堅韌的力量、團結的力量……我想跟大家分享一組年輕的力量，這些摩托車隊的孩子，有90后、00后，可能只比你們大幾歲，但是他們在危難時刻毫不畏懼、主動擔當。

教師提問：如果年輕的力量不上場，會怎樣？如果國家的年輕人不擔當，國家能不能走向真正的富強？為什么？

學生回答。

教師小結：青年是國家的未來，未來的青年人有擔當，國家才有希望，才能強大。青年學生的家國情懷，更是一個國家發展的重要支持力。

【設計意圖】通過小組討論實現合作互助，增強體驗感。以集體的形式展示，增強小組的凝聚力，讓學生發掘微光背后的力量。

（四）朗誦原創詩歌，致敬平凡

討論與探究：為什么會有這些無窮的力量？

學生分享。

教師：每一個平凡人都對祖國有著深沉的情感，班級里也有同學用自己的方式進行創作，讓我們一起欣賞。

原創詩歌朗誦《致敬平凡》。

教師小結：平凡并不可怕，平凡并不卑微，因為平凡才能鑄就成偉大。

【設計意圖】通過詩歌朗誦，引導學生在真情實感中思考并提升個人情感體驗。

（五）再現歡送烈火英雄，激勵自我成長

播放救援現場視頻。

教師：山火撲滅了，當救援人員離開的時候，我相信視頻里這樣的場面，會讓所有人都難以忘記?？粗@一幀幀畫面，思考一下，作為中學生，我們可以做些什么？

學生回答。

教師小結：我發現有幾位同學課上比較安靜，但是眼神里似有千言萬語，我想邀請你們來發表對本次班會的感悟（現場生成）。

親愛的同學們，重慶的山火，在平凡的你、我、他的齊心協力下撲滅了。你看，平凡也有倔強的力量。每一個平凡的人，都可以通過自己的努力散發微光，形成無窮的力量。我想，這是新時代的我們對家園、對祖國樸素而又真誠的熱愛！

【設計意圖】通過問題引領，讓學生聚焦自我成長的具體方式、內容。

五、活動延伸

山火中的中國精神和中國力量不會被忘記，山火背后的安全問題不能被忽視。為鞏固班會效果和加強預防教育，班會課后，我邀請所在行政區的消防救援大隊到班級開展“上好一堂消防課——校園消防安全教育”專題講座。消防工作人員從對火的認識、學?；馂陌咐?、學校防火須知、消防器具使用、火場逃生技巧等方面進行知識技能傳授；從消防員的責任擔當引領學生思想提升，最后落腳于學生在校內、家中、社會上如何發現安全隱患、提供力所能及的救助和保護自我安全。我組織學生對照講座中談及的安全隱患排查要點，在班級、家庭開展“安全隱患大排查”，提醒父母、教師及時整改；開展“我給英雄寫封信”活動。

六、活動反思

本節班會從班級學生思想、成長需要出發，結合社會突發事件，目的是使學生在班會中獲得體驗感、參與感，激發學生的愛國主義情感；在平凡的身份、崗位上，珍惜幸福生活，激發學生努力學習以報效國家的熱情。在感動瞬間尋找和分享環節、詩歌朗誦環節，學生呈現了新時代少年濃濃的愛國情與時代使命感。感情的充分投入使呈現的效果大大提升，班級學生快速融入創設情境。

然而，本節班會還有以下可待改進之處。一要突出明確的班會主題。在今天的班會課中，因為鮮活的思政資源太豐厚，想說的太多，易導致主題不突出。二要突出學生的地位。班會的主體是學生，要調動他們參與的積極性，無論是課前資料準備、活動準備，還是課上的小組討論、主旨發言，都要引導他們積極參與，提高學生參與的主動性。