推動思政教育高質量發展 培育現代化高素質好青年

王西斌

摘? 要：黨的二十大對青年的厚望，為培育現代化所需高素質好青年指明方向和具體要求。思政教育應以科學的理論引領學生培育正確理想信念，用情感感化學生，用實踐錘煉學生良好品質，培育現代化所需高素質好青年。

關鍵詞：思政教育；高質量發展；高素質好青年；理論思政；情感思政

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0193-04

Abstract： The high hopes of The 20th Congress of the Communist Party of China? for young people have pointed out the direction and specific requirements for cultivating high-quality young people needed for modernization. Ideological and political education should guide students to cultivate correct ideals and beliefs with scientific theories， influence students with emotions， temper students with good quality through practice， and cultivate high-quality young people needed for modernization.

Keywords： ideological and political education; high quality development; high-quality youth; theory of ideological and political education; emotional ideology and politics

黨的二十大強調指出，廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。習近平總書記在黨的二十大報告中對青年的殷切期望為思政教育高質量發展提供了前進方向和根本遵循，指明了思政教育應該以科學的理論引領學生養成正確理想信念，用豐富情感感化學生，用實踐驗證提升學生擔當吃苦奮斗行為，培育現代化所需高素質好青年。

一? 理論思政的理論指引

思想教育是以學生成長問題為追蹤，以學生觀念養成為追溯，以學生理想信念確認為追求，以學生行為養成為追述，以學生成才為目標的立德樹人關鍵課程。全面建設中國式現代化亟待需要高素質的政治立場堅定，家國情懷齊備，有理想、敢擔當、能吃苦和肯奮斗的新時代高素質青年。

思想決定行動，觀念決定行為?？茖W理論的指導成為青年大學生成長、成才的重要法寶。思想政治教育是馬克思主義的科學理論教育，具有馬克思主義屬性。

第一，思想政治教育的馬克思主義理論特質。馬克思主義基本原理課是思政育人的首要和核心課程，主要講授馬克思主義基本原理的基本觀點、基本立場和基本方法，讓學生學會運用馬克思主義基本原理認識世界和改造世界的基本遵循和實踐方法。思想道德修養與法治課程是馬克思主義人生觀、價值觀在現實社會生活中如何遵循道德與法治更好發展的現實應用。中國近現代史綱要課程主要是馬克思主義唯物歷史觀的具體學習與運用。毛概課是對馬克思主義理論中國化時代化的具體闡釋和實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想課是將馬克思主義與中國實際時代化中國化相結合的最新理論成果，是指引現代中國強起來的科學理論指導。

第二，思想政治教育需要科學理論指引。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，并強調要做到八個“統一”，其中就有“堅持理論性和實踐性相統一”。理論是思想政治教育的重要屬性，思想政治教育通過理論讓學生明事理、辨是非，立足當下，追尋遠方，感悟真理力量，指引學生樹立共產主義遠大理想，在全面建設中國式現代化的火熱實踐中綻放青春美麗之花。習近平總書記指出，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。思政課講深道理才能讓學生在深入淺出的道理中養成實踐的正確觀念；思政課講透道理才能讓學生在透徹的道理中懂得人生的意義與價值；思政課講活道理才能讓學生在生動、活潑的道理中愛上思政課，愛上學習，愛上美好幸福的明天。

二? 情感思政的情感實踐

習近平總書記在中國人民大學考察時親切叮囑，“老師要用心教，學生要用心悟”。用心教、用心悟，就是要用心底里的情感去交流溝通，讓思政有溫度的情感在師生心里流淌激蕩共鳴，進而互動激揚律動，啟迪心智，潤育人心，昂揚斗志，讓思政之情留駐學生心間，讓溫潤情感激蕩人心形成德化的行動，讓德行之花結出立德樹人之果。思政的情感之情感人，情感的思政之誼化人，情感思政通過情感實踐達成立德樹人美好愿景。

情感是一種高尚的感情，情感思政實踐需要思政教師用真心、用真情、用真愛的情感去實踐。

首先，情感思政需要思政教師用真心實踐。情感思政通過心靈的互動，情感的溝通完成思政立德樹人的初衷。發自真心的心靈互動才能觸動彼此心底柔動的心結，震撼靈魂的情緒抒發，引領對善美的追溯，激發現實的行動，形成思政立德樹人的完美閉環運動，達成思政立德樹人圓滿。真心才能觸發真情。習近平總書記也指出“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講”。這是指情感思政需要思政教師用真心去踐行。思政教師自己要對共產主義信仰和社會主義信念真信，才能真心地認同，并動而行之，把這個信仰和信念用自己的真心去教授，讓更多的人一起堅定此信仰和信念。

第一，真心源于重視。習近平總書記也曾指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好?！敝匾暿且环N心理傾向而驅動行為的情感，認為重要而認真對待。只有重視了才能用心地鉆研了解，從而適應并追求做好。

第二，真心來自熱愛。熱愛是最好的老師。熱愛是來源于內心的、濃烈的喜歡與愛，對思政課熱愛之情散發出對課程、對學生濃濃的喜歡與愛，自然就會真心地做好這件事，真心熱愛這份事業。

其次，情感思政需要思政教師用真情實踐。習近平總書記對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的“六要”要求，其中情懷要深就是要求思政教師要用深厚的情懷對待思政課、對待學生，要用真情實踐。

第一，思政教師要對思政課程真情實踐。思政課程是立德樹人的關鍵課程，但思想政治理論課不單單專業性強，而且涵蓋的領域非常廣泛，思政教師要把思政課講深、講透、講活，責任重大，使命光榮。更難的是，做思想工作又是一個長期不斷施加影響的系統宏觀工程，這更需要思政教師用真情對待。

第二，思政教師還要對學生真情實踐。思政課的受眾與主體是學生，思政課程成效如何關鍵看學生學得怎么樣，做得怎么樣。而學生又具有鮮活的、具體的、豐富且多彩的思想，同時學生又受到網絡形形色色好與壞的思想及思潮的影響。思政教師更需要用真情感化學生，用專業引領學生。

最后，情感思政需要思政教師用真愛實踐。思政是情感交流互動碰撞的靈魂律動的課程，要想“一個靈魂喚醒另一個靈魂”必須用真愛觸碰，互動喚醒引領，因為思政課是愛的教育。盧梭也說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地發展?！?014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學發表重要講話，勉勵廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。衡量好老師最直接的標準與要求就是是否擁有愛心。

第一，愛心實踐可以讓思政課理論的親和力顯現。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的規則就是希望別人對自己的行為加以賞識?！?019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。愛心教育也是思政育人的一種重要手段，思政教師作為學生成長路上的引路人，要用飽滿和真摯的情感開展工作，在教育中充分調動情感因素，以情動人、以情優學，最大限度發揮情感因素的積極效應，使思政教育在教育教學實踐中更接地氣，更真情實感。

第二，真愛實踐也是思政教師言傳身教的最好踐行。馬克思曾說：“激情、熱情是人們強烈追求自己對象的本質力量”。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議提出堅持教書和育人相統一、堅持言傳和身教相統一。用真愛的行為言傳身教引導學生立德立言立行。

第三，真愛實踐更是思政教師引路人的看家法寶。師生在思政課上互動也需要情感的融通。特納就認為，社會構建本質決定了情感是需要互動的，互動的進程需要互動的情感塑造。我國著名教育家夏丏尊先生譯作《愛的教育》一書中寫到：“教育沒有了情愛，就成了無水之池?！彼颊n上師生的情感認知和行動構建起了互動關系，師生才能有基于情感世界的彼此互動，進而才能形成情感的共鳴，引導情感的互動。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！?016年，習近平總書記在北京市八一學?？疾鞎r發表的重要講話，“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。即“四個引路人”。真愛引導心靈溝通，真愛引發真行，真愛引領發展。

思想政治理論教育要著眼于教學主體——學生，從學生主體的主動行為“知情意行”對思想政治理論課程教學效果的影響，進一步激發情感思政的情感共鳴、互動、感化與感動，以此打造讓學生真心接受，誠心領悟的學生心目中的思政課，完成思想教育鑄魂育人、培育新人的美好初衷。

三? 實踐思政的實踐論綱

習近平總書記在考察中國人民大學時鼓勵青年大學生“要扎根中國大地……希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中?！边@充分彰顯了習近平總書記對大思政課實踐性的重視之情。

思想政治理論課作為立德樹人的關鍵課程一直是堅持馬克思主義為指導的。馬克思主義從誕生之日起就是為了改變世界的，是實踐的革命唯物主義理論。正如馬克思所說：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質的力量只能用物質的力量來摧毀，但是理論一經群眾掌握，也會變成物質力量?！彼枷胝卫碚撜n增強實效性也必須踐行馬克思主義理論的實踐意義，更加增強思想政治理論課的吸引率、抬頭率，從而實現思想政治理論課的有意義之上的有趣味，達成思想政治理論課實效性。正如馬克思所講：“從前的一切唯物主義（包括費爾巴哈的唯物主義）的主要缺點是：對對象、現實、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當作感性的人的活動，當作實踐去理解，不是從主體方面去理解……而對于實踐則只是從它的卑污的猶太人的表現形式去理解和確定。因此，他不了解‘革命的‘實踐批判的活動的意義”?！耙酝恼軐W只是以不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界”，這里也得到了體現。思想政治理論課是改變大學生思想的一次心靈革命，所以實踐性在思想政治理論課中也顯得更加重要和必要。

實踐是立德樹人的實際踐行。思想政治教育是立德樹人的關鍵，理論是思想政治教育人格塑造之基石，實踐是思想政治教育人格塑造之現實驗測。思想政治教育立德樹人鑄魂育人的達成必須通過實踐把思想政治教育內化于學生之心的理論涵養通過外化于行動之中的行為示范體現出來，達成思想政治教育立德樹人初心使命。

第一，驗測思想政治教育的初心使命。驗測“初心使命”，首先要明確實踐是思想政治教育必有的教育方式?！八枷胝谓逃窃趯W生主體中以教育形式開展的思想政治啟蒙實踐活動”。思想政治理論課實踐中采取諸如情感體驗類等實踐教學方式，寓情于理，通過情感共鳴達成“知史明理、知史明志、知史踐行”的思想政治教育初心使命。思想政治理論課初心使命的達成與否需要外化于行的實踐驗測?！笆球呑邮邱R拉出來遛遛”，思政育人初衷的完成只能在具體踐行中才能顯現出預期的成效?！八枷胝谓逃且活w心喚醒另一顆心的靈魂啟蒙踐行活動”，思想政治教育有沒有喚醒一顆心，有沒有推動發自靈魂深處的自覺自愿行動，只要在實踐中驗測一下受教育者學生這一思想政治教育主體的修為就一清二楚了。思想政治教育實踐搭建起了思想政治教育主體學生和思想政治教育客體學生修為的橋梁，因此，是驗測思想政治教育初心使命的唯一標準。思想政治教育初心使命達成與否必須經過思想政治教育實踐的驗測。思想政治理論課以情感體驗類實踐教學達成了立德樹人，鍛鑄大學生向革命先烈學習的初心使命，增強了思想政治理論課的實效性。

第二，展現育人的思政教育光明正大特質。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，堅持顯性教育和隱性教育相統一。思想政治教育要從顯性課程拓展到顯性教育，這是對傳統思想政治教育觀念的一次深刻更新與創新，把思想政治教育從傳統的知識性傳授走向經驗性學習，這意味著思想政治教育不僅要有思想政治相關知識的傳授，更要有思想政治教育實踐的篤行。思想政治教育的實踐充分展現了思想政治教育的顯性特質。思想政治教育教師顯性進行思想政治教育，理直氣壯講政治，旗幟鮮明進行思想政治教育，明明白白為黨育人，為國育才；學生清清楚楚學政治，講思想，受教育，誠實正直做真人——社會主義建設者和接班人。知行統一，知之為先；知行合一，行之為重。思想政治教育意在通過思想領域的靈魂喚醒，教育其具備能夠為了理想信念（政治方向）堅定篤行地自覺、自愿。也就是思想政治教育就是要通過思想領域的價值塑造使學生能夠樹立正確三觀（世界觀、人生觀、價值觀），堅定“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），進而能夠增強馬克思主義信仰、堅定共產主義信念、樹立正確三觀、飽含愛國情懷和自覺踐行社會主義核心價值觀成為實現中華民族偉大復興的社會主義合格“三有”人才（有理想、有本領、有擔當）的顯性教育。思想政治理論課可以實施“重溫入黨誓詞”等現場教學的實踐方式，促使大學生在莊嚴的儀式感現場實踐教學中喚醒靈魂，激蕩情感，進而起而行之，踐行報國志，進而奮發圖強，努力學習報效國家。起到了良好的思想政治理論課育人成效，提升了思想政治理論課實效性。

第三，進行實踐的思想政治教育功效分析。思想政治教育的主體是學生，思想政治教育的功效顯現也應該從學生的一言一行中去驗測。思想政治教育實踐正是深入學生活動場域，采取學生喜聞樂見的形式開展思想政治理論課實踐教學，這樣才能真正達成補充思想政治理論課理論富足，實踐不足的短板，使得學生在生活化、活動化、朋伴化、榜樣化的實踐中感受思想政治理論課的魅力，感悟思想政治理論課的深度，理解思想政治理論課的廣度，領悟思想政治理論課的溫度，于親身體會中使得思想政治理論課成為學生真心喜愛、終生受用的課程，達成思想政治理論課立德樹人、鑄魂育人的初心使命。思想政治理論課可以采取角色擔當式情境教學，促使大學生在模擬情境里親自擔當某一角色，通過親身體驗感受“革命前輩”等艱難困苦，進而激發大學生愛國愛黨熱情，從而增強大學生愛國情報國志，努力向上，積極成為中國特色社會主義合格建設者和接班人，達成思想政治理論課實效。

第四，關注思想政治教育主體能動性發揮。主體是自覺能動地從事實踐活動的人。學生是思想政治教育的主體，如果說思想政治教育理論課上學生主體還不夠明顯的話，思想政治教育實踐活動中學生主體性就非常明顯了?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。2019年3月1日，習近平總書記在中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上發表重要講話，強調廣大干部特別是年輕干部要在常學常新中加強理論修養，在真學真信中堅定理想信念，在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動擔當作為，保持對黨的忠誠心、對人民的感恩心、對事業的進取心、對法紀的敬畏心，做到信念堅、政治強、本領高、作風硬。大學生是思想政治理論課的主體，大學生的所思、所想、所感與所悟理應成為思想政治教育開展的關鍵?！爸切械闹饕?，行是知的功夫”。思想政治教育主體學生知要真知，要真學；行要真行，真正付諸行動。潮平岸闊催人進，風正揚帆正當時。新時代思想政治教育要真正讓學生主體融入思想政治教育實踐中，讓學生在融入社會、工作、學習和生活中的親身體驗中去頓悟、去感知、去提高、去升華，從而提升自己的思想政治覺悟，自覺樹立“四個自信”，踐行社會主義核心價值觀，成為中華民族偉大復興的合格建設者和接班人。思想政治理論課可以采取分班討論或分組討論讓學生真正擔當起課程的主人，通過分班或分組討論，也正好驗測一下其學習的實效。通過討論，一方面學生可以知曉自己學習的效果，起到督促學習的目的；另一方面可以讓學生真正感受到自己的主體地位，充分感知學習是為自己成長成才的，更加激發起奮發向上的無窮前進動力。最終達成了思想政治理論課的育人目的，提升了思想政治理論課實效性。

思想政治教育實踐通過展現思想政治教育顯性，分析思想政治教育功效，提升思想政治教育主體能動性發揮，進而施行思想政治教育功效分析，驗測思想政治教育初心使命，促進思想政治教育主體積極主動把課堂上習得的理論融入社會、工作、學習和生活中，提升思想政治理論課，進而扎根中國大地，積極踐行思想政治教育初心使命，提升自我素養，成為中華民族偉大復興的建設者和接班人。

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