高職院校技能競賽備賽訓練問題及策略研究

呂錢錢

摘? 要? 全國職業院校技能競賽的成績反映了地區職業教育的水平，為提升技能競賽的成績，需要對賽前的備賽訓練進行系統性研究與分析。以2022年上海市參加全國職業院校技能大賽高職賽隊的備賽情況為研究主體，分析備賽中的問題，提出改進策略，提升學生技能水平，提高職業教育教學水平。

關鍵詞? 高職；職業教育；技能競賽；備賽訓練

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）11-0029-03

0? 引言

技能競賽是職業教育展示教學成果、交流技術經驗的平臺，是提升職業教育教學質量的重要手段，近年來受到國家與地方政府的高度重視。2021年4月，全國職業教育大會提出，要推動“崗課賽證”融通，提高職業教育質量；同年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機制。技能大賽在職業教育改革發展中的作用得到進一步加強。全國職業院校技能大賽（以下簡稱“國賽”）是由教育部發起并牽頭，聯合國務院有關部門以及多個團體、地方共同舉辦的一項全國性職業院校學生綜合技能競賽活動，從2008年開始，每年舉辦一次，是社會影響力最大的國家級職業院校技能賽事[1]。國賽的舉辦，對改進職業教育產教融合育人方式、明確職業教育發展方向、提升職教學生技能水平起到了積極的促進作用。

上海市高職院校緊跟全國職業教育發展步伐，積極參加國賽，在全國大賽的平臺上檢驗教學成果、交流大賽經驗、提升技能水平。為提升國賽對上海市高職院校專業發展的積極影響，探索技能大賽備賽新模式，提升上海市高職院校的國賽成績和學生的技能水平，筆者對2022年參加國賽的上海高職參賽隊備賽情況進行了調研分析，以期發現其中的問題并探索可操作的改進策略。

1? 備賽問題分析

2022年，國賽高職組共設15個專業大類，62個賽項。上海市高職院校報名參加了14個專業大類的55個賽項，共有107支賽隊參賽。面向107支參賽隊伍的指導教師，發放了備賽情況調研問卷。問卷包括備賽形式、備賽場地、備賽中面臨的主要問題等，主要調研2022年3—6月期間，上海市各高職院校國賽參賽隊的備賽情況。發放問卷107份，回收104份，55個參賽賽項均有結果反饋。2022年，上海市國賽高職賽隊備賽中存在以下幾個問題。

1.1? 線上訓練為主，實操訓練開展困難

2022年3月，受新冠疫情影響，上海市各級各類學校開展線上學習，教師居家辦公，校內外實訓場所實行封控管理，備賽訓練以線上練習指導為主。5月，高校陸續放假，由于比賽時間未定、學生進入實習階段、防疫政策調整等原因，部分選手未在校集中培訓，仍采取線上備賽的訓練方式，需要實操的訓練內容無法開展。調研結果顯示，55%的賽隊指導教師表示線上備賽增加了指導與訓練的難度，備賽效果難以保障。同時，在校封閉培訓的賽隊，也遇到備賽耗材無法購買、運送等問題，實操訓練無法進行，備賽進程影響嚴重。

1.2? 備賽壓力大，選手狀態不穩定

根據全國職業院校技能大賽官網通知，受新冠肺炎疫情發展及防控情況影響，2022年國賽報名截止時間為5月20日，比賽時間為5—8月，與往年4月份報名截止、5—6月份開賽的慣例有所不同。調研結果顯示，有超過80%的賽隊每周訓練時長達20課時以上，其中29.41%的賽隊每周訓練近40課時。在比賽日程不明確、比賽時間一再推遲的情況下，參與調研的賽隊仍然堅持備賽，積極訓練。同時，調研結果也反映，由于比賽時間長時間未定，選手長期處于高強度備賽的緊張節奏中，導致選手備賽狀態不穩定，有倦怠情緒。加之疫情帶來的心理壓力較大，甚至出現選手心理問題突出，需要更換參賽選手的情況。比賽時間未定，導致指導教師制定備賽計劃困難，備賽訓練效率不高。

1.3? 對賽項規程理解不透徹

根據全國職業院校技能大賽《賽題管理辦法》規定，各賽項的命題方向和難度應“結合技術技能人才培養要求和崗位要求，適當增加新工藝、新技術、新知識等相關內容”[2]。國賽賽項的比賽內容會根據產業需求、行業標準、技術發展水平等做相應調整，對賽項規程的理解把握是參賽隊伍有效備賽的重要環節。2022年，受新冠肺炎疫情影響，上海市參加國賽的賽隊由比賽選拔制改為綜合考評后的推薦制，推薦的賽隊中包含首次參加國賽相關賽項的隊伍，針對賽項規程的理解分析對首次參加國賽的隊伍至關重要。調研結果顯示，賽隊對賽項規程的理解存在“對比賽流程不清晰”“評分標準難以把握”“模塊任務不明確”等問題，影響備賽效果。

1.4? 備賽環境與比賽環境有偏差

上海高職院校的專業設置更多地服務本地區經濟發展，專業規模、實訓場地大小、人才培養方向等具有明顯的地域特色[3]，依托實訓教學場地的備賽環境與國賽的比賽要求具有一定差異性。調研顯示，“教學設備與比賽設備型號不同”“場地限制，國賽設備無法配備”“比賽設備為大型設備，未采購”等是導致備賽環境與比賽環境不一致的主要原因。調研走訪中也了解到，為參加比賽而采購大型設備是否有利于教學，也是長期困擾參賽院校的一個問題。部分賽項的指導老師為參加國賽，根據賽項規程要求自制了相關比賽設備，但也難以做到完全符合國賽賽場環境。部分院校與相關企業有合作，因疫情防控無法進入企業實訓基地訓練，是導致備賽環境不理想的原因之一。

2? 改進策略

2.1? 制定特殊情況備賽預案，改進備賽機制

考慮到2020—2022年間新冠肺炎疫情對國賽備賽、比賽產生的實際影響，制定特殊情況備賽預案是參賽院校穩定備賽人員狀態、穩步推進備賽進程的必要措施。隨著網絡直播技術的發展，及“綠色辦賽”理念的普及，線上直播比賽模式將會越來越多地運用在比賽中[4]。結合近兩年上海市各級各類學校線上教學的經驗，開展線上備賽流程研究，開發相關線上實訓軟件，制定線上備賽規范要求等，降低特殊情況對備賽產生的消極影響。同時，參賽院校應研究完善特殊時期備賽人員保障機制，協同多部門配合，為備賽人員提供充足的軟硬件支持；制定心理疏導預案，及時了解特殊時期參賽選手的心理動態，疏導學生的賽前焦慮情緒，營造良好備賽環境，全面保障備賽效率。

2.2? 開展賽項規程研究，指導院校備賽

賽項規程是參賽院校組織實施備賽訓練的指導性文件，加強對賽項規程的分析研究有利于明確訓練方向，精準定位訓練重點，提升訓練實效。市級大賽主管部門應組建由行業專家、國賽裁判員、大賽經驗豐富的指導教師等專業人士組成的專家庫，研究國賽賽項規程，分析比賽內容、設備要求、時間分配、評分標準等，重點分析本年度的賽項規程與往年相比調整變化的部分，掌握規程變化的規律與趨勢，根據相關行業技術發展水平和人才需求方向，對賽項規程的發展進行預測，超前謀劃部署訓練計劃，扎實推進備賽工作。同時組織專家指導參賽隊備賽訓練，協助制定訓練計劃，跟蹤訓練成效，集中指導訓練中的問題與難點，確保專家全流程幫扶指導訓練工作。

2.3? 加強校際聯通互動，提高訓練質量

國賽參賽隊代表上海市職業教育的最高水平，參賽隊在全國大賽的平臺上展示上海職業教育的真實水準，檢驗教學能力，助推專業發展，因此，應舉全市之力，共同提升參賽隊的訓練水平。搭建本地區學校間聯通互動的平臺，借助兄弟院校的優質資源提高訓練質量，是提升參賽隊訓練水平的理想手段。

一是組織兄弟院校相關專業的交流合作，參賽院校與有國賽獲獎經歷的院校聯合訓練，實現設備、技術、大賽經驗的共享，提升訓練水平的同時相互借鑒專業發展的經驗特色，整合教學資源，促進專業發展，引領教學改革。

二是開展校際聯動實戰訓練，真實檢驗訓練水平，提升雙方學生專業技能。同時以國賽選拔賽為抓手，組織更多類似交際間、校內的競賽、比武活動，提高學生提升技能水平的積極性[5]。

2.4? 加強工作流程研究，優化比賽平臺

根據國賽參賽流程分析，建議改國賽上海選拔賽為上海高職院校學生技能大賽。

一是根據往年參加國賽經驗，每年報名與正式比賽時間相隔1個月左右。參賽隊備賽時間過短，參賽選手和指導教師備賽壓力較大。更名后的大賽將解決國賽選拔賽目的單一的問題，可以更早于國賽開始備賽，承擔國賽選拔賽任務的同時，為學生搭建了更多展示能力的平臺，更加肯定學生的付出，提高學生參賽的積極性。

二是更名后的大賽更能體現上海職業教育的特色，更多設置體現本地區專業特色的賽項，更好地檢驗地區特色專業發展情況，積極落實上海市教育發展“十四五”規劃中“加強教育服務上?！鍌€中心的支撐作用”要求[6]。

3? 結論

根據上述改進策略，上海市國賽主管部門在國賽備賽管理過程中積極落實，取得了一定成效。

1）在2022年7—8月備賽情況調研走訪過程中發現，較多院校制定了特殊時期備賽預案，有針對性地解決訓練問題。上海思博職業技術學院為確保國賽參賽選手的狀態不受影響，訓練進度不被耽擱，多次召開緊急會議，重新設計了“分階段、定空間、線上為主、有限集中、緊湊有效”的備賽方案，積極優化創新訓練方式；上海城建職業學院通過“校內操作實踐+云端理論研討”等方式不斷優化訓練方案，主動面對問題和挑戰，積極備賽；上海濟光職業技術學院頂住各方壓力，積極面對防疫政策變化，動態調整訓練思路和方案，認真做好參賽學員的心理建設，減少焦慮和壓力，全力備賽。

2）在2022年國賽賽項規程公布后，組織了本市高職高專教學指導委員會專家、行業專家等對國賽高職賽項的規程進行了研讀分析，2022年近30%的國賽賽項規程發生了變化，其中英語口語、烹飪、園藝、餐廳服務等賽項的比賽內容與往年相比發生了較大變化。同時將分析結果一一對接相關參賽賽隊，以指導院校備賽。

3）在2021年底，將國賽上海選拔賽正式更名為“上海高職院校學生技能大賽”，將比賽報名時間提前到2021年11月，編制了上海高職院校學生技能大賽的賽項規程，在參考國賽賽項規程的基礎上，增加了符合上海高職院校相關專業學生的競賽內容，既提前籌備了國賽備賽，為國賽練兵，又給學生多一個展示能力的平臺。

4）依據國賽相關制度標準，結合近幾年上海市參賽、辦賽的經驗，逐步編制了《賽項規程編制規定》《賽項承辦管理辦法》《賽項監督與仲裁管理辦法》《賽項專家與裁判工作管理辦法》《賽項參賽報名管理辦法》《大賽成績管理辦法》《賽項經費管理辦法》等多項管理制度，形成了《高職院校技能大賽制度匯編》，相對完善的大賽制度體系為規范化辦賽奠定了牢固基礎。

2022年上海市高職參賽隊在國賽中共獲得3枚金牌、10枚銀牌，52枚銅牌，獲獎比率與上屆基本持平，2022年上海參賽隊在特殊情況影響下仍能取得此成績，說明改進后的備賽策略在穩定選手狀態、穩步提升訓練實效方面具有一定成效。

目前，與職業教育發達省市相比，上海職業教育在在校生規模、財資投入等方面還存在差距，難以有效支撐上海經濟社會發展和產業轉型升級對高技能人才的迫切需求[7]，職業教育改革勢在必行。改進職業技能競賽備賽策略只是提高職教學生技能水平，提升職業教育教學質量的一個方面，上海職業教育在專業建設、課程改革、師資隊伍培養、實訓基地建設、產教融合等方面需要更多更細致的研究，來有效推動現代職業教育高質量發展，為實現“到2035年，職業教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成”的目標不斷奮進。

4? 參考文獻

[1] 教育部等三十五部門關于印發《全國職業院校技能大賽章程》的通知[A/OL].（2021-10-21）[2022-01-15].https：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_yxds/s3069/202111/t20211119_581112.html.

[2] 2022年全國職業院校技能大賽制度匯編.[EB/OL].（2022-08-23）[2022-08-23].http：//www.chinaskills-jsw.org/content.jsp？id=ff808081824bd58b0182cc88bcd7023b&classid=ff8080814ead5a97015217ea88d208a8.

[3] 張建新，劉伯瑩，佘環麗，等.上海高職院校專業設置與區域經濟發展的適切性研究[J].當代職業教育，2019（6）：43-50.

[4] 史永博，劉建中，韓潔，等.疫情背景下線上職業技能大賽的實踐與探索：以陜西2022年護理技能大賽為例[J].陜西開放大學學報，2022，24（3）：85-89.

[5] 侯煒征.高職院校備戰全國職業院校技能大賽的問題與對策[J].湖北工業職業技術學院學報，2017，30（2）：7-10.

[6] 上海市人民政府關于印發《上海市教育發展“十四五”規劃》的通知 [A/OL].（2021-08-27）[2022-01-11].https：//www.shanghai.gov.cn/nw12344/20210827/3eb4bdfdfe014bbda40ff119743b74f0.html.

[7] 職業教育如何提升“含金量”為上海高技能人才培養架“立交橋”？[EB/OL].（2023-01-12）[2023-02-11].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1754804251277996732&wfr=spider&for=pc.