素質拓展訓練融入小學體育教學實踐研究

作者簡介：詹美晶（1981～），女，漢族，福建龍海人，福建省漳州市龍海區榜山中心小學，研究方向：體育教學。

摘 要：隨著社會經濟持續、穩定的發展，我國教育教學模式、教育理念以及教學內容得到進一步改進和完善。素質教育以及核心素養的教育理念已成為現階段社會對教育工作問題關注的焦點，亦是當下小學教育改革工作的重中之重。對此，小學在對現有教育模式進行適時調整和及時改進的同時，也要對教學手段和方法進行必要的升級和創新。然而，針對小學教學實際狀況開展深入、全面思考和分析，其中仍存在諸多弊端和不足有待進一步完善?；诖?，文章就現階段素質拓展訓練在小學體育教學中的現狀以及融合過程中存在的問題進行簡要闡述和分析，并針對素質拓展訓練融入小學體育教學實踐的有效路徑展開深入探討，以供參考。

關鍵詞：素質拓展訓練；小學；體育教學

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）32-0110-05

一、引言

結合當下小學體育教育教學工作狀況來看，絕大多數教師將更多的關注力度放在學生體能的培養以及強化工作上，而對素質拓展方面的重視程度較為缺乏。造成此種教育現狀的主要原因在于：受傳統教學模式以及教育理念的影響，僅僅把體育教學工作當成了一門副課。這就導致了在體育教育和教學工作中，很難保證體育教育和教學工作的時間和經費的投入。體育教師工作態度以及工作積極性和熱情嚴重缺乏，同時相關教學模式以及教育理念也都相對較為落后，缺乏科學性、創新性和有效性。伴隨教學改革工作不斷深入發展，體育教學工作的重要作用和價值開發利用，進一步加快素質教育體系的構建以及融合，實現學生全方位發展。

二、現階段素質拓展訓練在小學體育教學中的現狀

結合實際小學教育工作狀況來看，現下素質拓展訓練在絕大多數小學體育教育教學工作中得到廣泛應用和深入推廣，但是由于相關教師對素質拓展訓練的重要作用以及教育價值了解不夠深入、掌握不夠全面（如圖1所示），致使在實際工作中素質拓展訓練教學教育工作質量以及成效不理想。結合相關調查以及數據資料可以得出，師生對素質拓展訓練的認識渠道存在較大差異，如表1所示。難以對其展開深入挖掘和全面了解，則會致使師生在素質拓展訓練領域所呈現的積極性、活躍性以及興趣度受到嚴重影響。學校在進行體育教育教學工作過程中，對有關素質拓展訓練的活動以及項目占比較低。部分學校雖積極落實并設定素質拓展訓練相關活動或者項目，但是在教學時間有限性以及訓練次數的局限性的共同作用下，也會讓素質拓展訓練教育工作質量以及最終成效受到一定影響，致使實際教育需求以及發展需求難以得到有效滿足，學生對相關訓練活動的深層含義難以觸及和掌握，從而讓拓展訓練的教育價值以及引導作用難以得到充分發揮。

三、素質拓展訓練融入小學體育教學實踐的有效路徑

（一）積極采用小組合作訓練模式

在開展實際教育教學工作過程中，應積極采用小組合作訓練模式，鼓勵學生達成合作共識，協調開展相關活動，以此讓學生的團隊精神以及合作意識得到顯著提升。針對現階段學生來說，應進一步提升對其團隊精神以及合作意識培養，加強工作的關注力度和重視程度，這對實現學生未來全方位發展具有極為重要的作用并提供強有力保障，亦是素質拓展訓練教育活動質量以及成效得到有效保證的關鍵前提條件。對此，教師在開展小學體育教育教學工作或者相關活動過程中，可將學生精細劃分成若干小組，通過小組合作、協同進行的方式，讓學生順利地完成素質拓展訓練。一方面，學生自身合作意識得到良好培養和相關提升；另一方面，學生團隊協作意識以及精神得到進一步強化。

例如，在進行具體的教育教學工作的時候，教師可以根據學生的發展狀態和特點，將他們分為幾個小組，每個組都有5名成員，然后對他們進行五人六足活動競賽，教師可以將他們在課堂之前就已經準備好的布帶，將兩個相鄰小組成員的雙腳捆綁在一起，并讓他們按照小組的形式進行自由練習。而學生在自由訓練期間逐漸掌握其中技巧，同時在進行相互配合、協同奮進中彼此間的默契度得到進一步提升，教師則在一旁提供必要的正確指導，以此為學生在訓練過程中的安全性提供強有力保障。待學生完成自由訓練活動后，教師擔任裁判，并能夠時刻秉持公正、公平的態度，組織學生開展五人六足競賽，2支隊伍為一組，優勝者進入復賽。另外，對那些表現比較差的小組，應該進行適當的引導，讓他們進行深刻的反省，找到自己存在的問題，并進行相應的改善，這樣才能讓他們在下一次的比賽中獲得更好的結果，從而讓他們在不斷的嘗試和探索中獲得進步。所以，教師應該積極地運用小組合作的方式，指導學生主動地、自主地參與素質拓展訓練中去，這樣才能更好地培養和提高學生的團隊精神和合作意識。

（二）適時開展戶外實踐活動

素質拓展訓練相關活動的開展不應只限制在教師以及操場等學校環境中，教師應打破并轉變教學模式和教學理念，對教學手段以及形式進行適時改進和調整，讓素質拓展訓練作用得以充分發揮和施展。在這一階段，在體育教學工作中，應該及時進行課外實踐，從而提高學生的綜合素質，進而為實現學生全方位發展打下堅實的基礎。

例如，在進行具體的教育教學工作的時候，教師可以帶領學生走出校園，進行戶外素質拓展訓練，讓學生親身感受到環衛工人的工作辛苦，并全面、深入地了解并掌握環衛工人的工作模式。組織并鼓勵學生積極參與，開展路面清掃、垃圾清理以及草坪整理等環衛相關工作，以此讓學生通過親身參與對環衛工人的艱辛有了深刻的認識。在適當的時候，可以經常地讓學生參加類似的野外實踐，這樣一方面可以提高學生的身體素質和各種功能，另一方面也能夠讓學生對各行各業的價值以及艱辛得到深刻、全面和深入的了解和認識，在悄無聲息間讓學生自身環保意識以及行為得到進一步強化，進而養成不亂丟垃圾等好習慣，從而讓學生自身個性品德得到良好培養和適時強化。

（三）調整和改進素質拓展訓練項目

教師應進一步提升對素質拓展訓練項目適時調整以及科學改進工作的關注力度和重視程度，從而讓相關項目以及活動的新穎性、趣味性以及創新性得到顯著強化，從而大大提高學生的學習熱情和興趣。因此，教師要以學生的心理發展狀態和需要為基本的依據和重要的依據，對素質拓展訓練項目和有關活動進行具有高度科學性、合理性、有效性和可行性的布置設計，以此為訓練項目以及相關活動價值和作用得以充分發揮和施展提供強有力保障。

例如，在進行小學體育教育教學工作過程中，為保證學生具有良好的體育素養，相關教師可充分結合教育狀況以及需求對體育活動以及體育教學內容進行調整。比如，教師可以在適當的時候，讓學生玩一場“搜捕游戲”，在班上選出一些學生，讓他們扮演“警察”，然后用一塊布蒙住“警察”和“小偷”的雙眼，讓他們一起玩，直到他們抓住了“小偷”，這場比賽才算完成。另外，還可以對“無敵的風火輪”進行研究，在這個項目開始之前，教師要把需要的報紙、膠帶、剪刀等工具都準備好，然后發給學生，讓學生一起畫出一個大的圓環，畫出一個大的圓環后，學生站在圓環上，一邊走路，一邊旋轉圓環，這樣就能充分生動地體現出創意的功能和價值了。從而讓學生對體育教育教學工作的認識以及理解得到極大改善，進而促進學生積極參與相關體育教學活動中。

（四）注重安全教育教學

加大對安全教育教學工作的關注力度和重視程度，從而為素質拓展相關活動落實實施的穩定性、高效性提供強有力保障。就實際教育教學工作而言，不論是在體育活動，還是在哪種類型的體育活動中，都應該以確保學生的安全為工作的重心和中心。因此，在開展有關活動或訓練項目之前，教師必須對訓練活動中的各種要求以及有關的注意事項等進行明確和具體的描述，例如，訓練項目類型、活動流程以及訓練作用等。特別要格外重點強調安全事項，并再三叮囑學生，一定要把自己的安全放在第一位。比如，在學校，教師應在實踐操作前將籃球相關技術要領和技巧進行必要示范并做出具體說明，這樣有助于學生直觀地體會并觀察到動作步驟和要領，之后才能提出進行自主訓練的需求。同時，在學生進行自主訓練的時候，教師應該隨時注意他們的動作和行為，對他們在運球或傳球過程中出現的缺陷以及不規范、不標準的地方及時指導和糾正，學生因自身操作不標準或者操作不當所引發的安全事故可由此得到有效防范。倘若部分運動技巧本身具備一定的不安全性和風險，對此類技巧教師在進行教學內容布置和設計工作過程中應開展深入、全面考量，并在實際教學過程中作足必要的準備以及提升對其的關注力度，將存在風險的運動技巧最大限度進行摘除，以此將活動風險控制在最低。除此之外，對小學體育教師而言，應聚焦安全教育工作與體育教學進行有機結合，進一步提升學生自身的運行安全意識，唯有素質拓展訓練是在安全得到有效保證的基礎上開展，才能使相關活動質量以及成效得到進一步提升。

（五）提升素質拓展訓練的趣味性

素質拓展訓練最開始被應用于軍事訓練中，所以將其與小學體育教育教學工作進行有機結合，需要對其進行適時調整和必要創新，以此讓相關工作質量和成效以及相關訓練活動趣味性得到強有力保障，從而為實現學生全方位發展打下堅實的基礎。在針對拓展訓練活動進行科學化、合理化設計工作過程中，應充分結合學生的興趣點、關注點以及發展狀況，憑借更具趣味性、新穎性以及創新性的訓練內容或者相關活動來激發學生的運動積極性和活力，從而進一步提升學生對素質拓展訓練的熱愛以及喜愛。結合實際教育教學工作狀況來看，備受青睞并廣泛應用的素質拓展訓練活動主要包括極速120秒、環環相扣、信任后背摔、袋鼠跑以及相關戶外實踐活動等，對此，體育教師應充分結合實際狀況以及需求進行合理選取采用。

極速120秒其實質在于，在規定時間內完成一系列素質拓展訓練。結合實際工作狀況而言，訓練項目主要包括跳繩、跑步、平衡訓練以及投籃等，具體訓練內容應由教師充分結合具體狀況以及素質拓展需求進行合理選取和設定。將學生精細劃分成諸多小組，讓小組彼此間開展項目任務競賽活動，比較哪個小組在限定時間內完成項目數量最多。本身極具多樣性的訓練內容就已經具備了較強的趣味性，設定時間限制的比賽活動又讓此訓練項目自身的挑戰性以及刺激性得到進一步提升，以此讓學生的積極性、運動熱情得到充分點燃，進而踴躍參加訓練活動，一方面完成了教學內容和教育目的，另一方面也讓學生的潛力以及潛能得到進一步開發和強化。

環環相扣的主要作用在于，培養學生團隊協作精神以及合作意識，其規則包括：學生圍成一個盡可能大的圓圈，同時手拉手，然后讓呼啦圈從第一位學生的手臂逐漸、有序傳遞下去，直至到達最后一位學生的手臂為止。在進行此項活動過程中，學生的手臂應時刻保持“連接狀態”，對傳遞最快且行為規范最標準的小組獲勝。此項活動要求相鄰的兩個學生相互配合并保持身體的協調性，以此完成呼啦圈的傳遞，對學生整體團隊協作能力提出了更高要求。與此同時，還能夠讓學生自身創新能力得到一定培養和適時強化，給予學生更多創造性解決問題的機遇。

信任后背摔能夠進一步提升學生彼此間的信任度以及團隊合作意識以及協作精神，同時也為學生心理素質的進一步強化提供必要支持和保障。此項游戲活動的主要內容在于：一個學生從一定高度采取后背摔的形式向后傾倒，其余學生應合力一同將向后傾倒的學生接住。在進行此項游戲活動過程中，需要格外關注的是學生的安全，在實際開展過程中，應作好充分的安全防護措施。除此之外，對站臺高度的設定應極具合理性和科學性，以此讓由于后摔力過大致使意外的發生得到有效控制和避免。而對負責接的學生而言，其雙臂要采取交叉的形式，并緊緊握住形成一個圈子，腰桿挺直、膝蓋內扣，在高處學生后傾時同時、一致蓄力迎接。此項游戲活動對站在高處的學生而言，其應具備極強的信任感以及足夠大的膽量，而對需要迎接的學生而言，更多要求的是學生的協調、同心以及相互配合。

袋鼠跑就是一種仿照袋鼠的跑步訓練，需要學生在腰上捆綁一個布袋，布袋中裝進一定數量的乒乓球，在跑步過程中要控制乒乓球掉落。此項游戲活動依舊以比賽的模式進行，需要將學生進行精細劃分成若干小組相同距離、每人布袋中球數一致，取勝的唯一標準就是保證剩余更多乒乓球。此種素質拓展訓練活動，能夠讓學生自身思考能力得到進一步強化，讓學生憑借全面思考、參照他人以及自我改進創新來控制球掉落數量。

（六）合理開展挑戰性訓練

積極有效開展挑戰性訓練活動，讓學生的運動激情以及活力得到極大激發的同時，也讓學生自身體育素養得到進一步強化。在新課改環境背景下，對小學體育教育教學內容提出了新的標準和要求，以強化學生身體機能和素養、保證學生心理健康以及增強學生綜合能力為工作重心和發展目標的基礎上，進行體育教育教學活動。但是，就以往體育教學工作以及相關訓練內容而言，教師對體育知識以及相關技能技巧的關注力度和重視程度比重過大，進而對學生體育精神的培養以及觀念的正確引導等相關工作力度嚴重不足。競技精神、團隊協作意識以及合作精神等作為體育素養的核心以及關鍵，教師應及時打破并轉變教育模式和教育理念，將競技運動與體育訓練活動進行有機結合。

在實際開展素質拓展訓練教育工作過程中，教師科學實際并積極應用具有較強啟發性能以及引導作用的訓練課程，同時，將所需要的內容與教學環境進行充分融合，以此讓學生心理素質得到進一步強化。而在針對體育項目相關活動開展科學化、合理化設計工作過程中，教師也可將部分具有一定挑戰性以及競技性的環節或者活動融入其中，進而讓學生深刻感受到完成任務的艱辛，從而激發學生的運動熱情以及活力和斗志。

例如，教師可以合理、科學設計“空中斷橋”的環境，在有效保證學生人身安全的前提下，讓學生身處高空環境中，憑借完美跨越空檔，實現有效規避掉落山谷的危險。在進行活動過程中，學生自身協調能力以及思考能力得到進一步強化和提升。除此之外，學生應具備充足的信息和足夠的勇氣以及膽識，在活動中迎難而上，突破層層難關，進而讓自身潛能以及優良品質得到深入開發，從而讓學生自身的精神品質以及綜合素養得到極大改善。

（七）充分利用體育的教育性

與傳統體育活動相比，素質拓展訓練在改善和提升學生團隊精神、合作精神以及協作能力等方面具有優勢。對此，教師可以積極組織學生，合理科學進行組隊，自主加入相關活動或者項目，讓學生彼此間進行友好溝通交流，并逐漸相互理解，在協同共進下順利完成相應訓練項目，以此讓體育教育教學的教育性得到充分發揮和全面施展，從而為實現學生身心協調發展提供強有力保障和必要支持。在進行實際訓練過程中，教師可以合理、有效、科學設定特定環境，以此為學生彼此間在交流過程中開展有效溝通工作提供便利和空間，讓學生內心想法以及獨特見解得到闡述和表明，進而理解或者逐漸接受他人意見或者想法，從而讓學生彼此間的默契度、配合度得到進一步提升和強化。

例如，教師可以充分利用并有效發揮“盲人方陣”活動作用，要求學生兩人一組，小組中須有一名學生蒙上雙眼，擔任“盲人”角色，而另一名學生可憑借語言指導擔任“盲人”的“眼睛”，在游戲活動過程中，二者不能發生任何肢體接觸?；顒拥闹饕獌热轂椋骸懊と恕痹诔霭l前需要將一根打結的長繩進行整理，并拉成正方形，隨即從出發點出發。在走向終點的過程中，“眼睛”需要進行實時、準確的語言指導，“盲人”憑借“眼睛”的指導最終走到終點，耗時最短的小組獲勝。

在順利完成項目的過程中，小組內的兩名成員唯有憑借交流以及溝通實現一致，同時在活動進行中二者間具有極為堅定的信任，才能在最短的時間，以最快的速度走到終點，進而取得勝利。如此一來，一方面，學生自身溝通交流能力得到顯著提升；另一方面，學生的團隊精神、合作意識得到進一步強化。

為有效保證訓練成效，教師需要在進行活動前引導學生深入、全面認識以及了解積極參與活動的價值以及好處，以此讓學生自身主觀能動性得到極大激發和必要強化，使學生積極主動地參與相關訓練活動。在此前提下，教師也應對學生進行合理、科學評價，讓學生清楚、全面了解和掌握自身不足和弊端，從而讓學生充分了解到團隊精神以及合作意識的重要作用和價值，進而讓體育教育教學工作成效得到進一步提升。

四、結論

總而言之，素質拓展訓練教學模式與小學體育教育教學實踐的充分融合，一方面能夠讓學生身體素質以及機能得到顯著提升，另一方面也讓學生自身體育運動精神以及核心素養等培養工作質量以及成效得到強有力保障。當下此種教學模式和手段應用于小學體育教學工作過程中，仍存在一定弊端和不足，有待進一步改進和完善，對學校以及教師而言，應用于面對并全面掌握自身存在的問題，同時以此為依據制訂并完善相應的解決對策，進而讓素質拓展訓練的教育作用以及實踐價值得到進一步提升，從而為實現學生“德、智、體、美、勞”全方面發展提供強有力保障和必要支持。

參考文獻：

［1］張剛，徐峰.基于“一校多品”的小學體育拓展性課程實踐與思考［J］.教育觀察，2022，11（17）：103-105.

［2］林巧花.“雙減”背景下小學體育引入拓展訓練的途徑［J］.教學管理與教育研究，2022（5）：15-17.

［3］王學明.小學體育教學中素質拓展訓練的融入策略研究［J］.拳擊與格斗，2022（2）：95-97.

［4］張亮生.將拓展訓練融入小學體育教學［J］.基礎教育論壇，2020（24）：74.

［5］劉曉俊.杭州市小學體育拓展性課程評價標準構建與應用研究［D］.杭州：杭州師范大學，2019.

［6］許麗平.開發小學體育拓展課程——校園定向運動對發展小學生體育運動興趣的探析［J］.新課程導學，2019（4）：86，82.