時事政治在高中政治教學課堂中的應用分析

徐財敏

關鍵詞：高中政治；時事政治；應用策略

教師需要在教學過程中為學生創設一個良好的教學課堂，讓學生處在一個和諧并自主的學習環境中，然后再引導學生對社會和生活加強關注。例如，教師可以讓學生通過網絡對如今所存在的一些時事政治進行搜尋，然后從自己的角度對其進行分析，這樣學生就能對時事政治有一定的了解，從而就能為今后時事政治的應用打下基礎，發揮其在高中政治教學中的價值?？傊?，時事政治在高中政治教學中的應用價值要想得以體現，教師的重視是必不可少的。

在實際的教學過程中穿插時事熱點內容，將學生的學習興趣充分激發出來，才能幫助學生更好地掌握和理解課本上的知識內容。例如：在學習《企業與勞動者》這課時，首先要引導學生調查近兩年大學生的就業趨勢，充分結合學生就業壓力等問題，為學生引入新出臺和實施的相關就業政策。通過分析和解讀社會時事熱點，幫助學生打破原本課堂理論知識所帶來的限制，能夠對我國目前的就業現狀進行客觀地認識，引導學生積極進行深入分析為何會出現大學畢業生就業難和就業慢的問題。

? 三、合理插入時政講解和分析

首先需要把學生帶入要學習的內容，在講課的同時讓學生自發地察覺到重要知識點，當然還是要學生掌握相關的知識點為基本。把二者相結合，為學生創造出良好的學習環境，同時能讓學生獲得新知識，及時發現問題并思考和解決問題。例如，在進行學習《實現人生的價值》時，教師應該與時事政治互相關聯。比如，在汶川地震中不斷涌出的一批批抗震英雄，他們為了救人于危險當中，不惜以身殉職，得到了群眾的尊重與敬仰。而一些人利用權力做一些違法的事情，從而受到了群眾的批評和指責。經過這些真實的案例能夠讓學生懂得價值觀的不同所對人們產生不同的影響，因此為學生建立準確的價值觀。

綜上所述，將時事政治應用于高中政治教育中，可以實現對當前政治教學理論的整合和理解，也可以提高課堂的積極性和效率，彌補教材時效性不足的缺陷問題，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J].學周刊：上旬，2015（6）：1.

（作者單位：重慶市朝陽中學）