體教融合視域下的高校體育教學改革路徑

張麗艷

關鍵詞：體教融合；高校；體育教學；改革路徑

現階段，隨著社會對體育事業的重視程度逐漸提高，促進大學生身心健康發展已成為高校教學的主要目標。因此，體教融合已成為高校體育教學改革的必然趨勢。在新時代背景下，高校圍繞體育與教學兩大系統進行研究，探索體育教學的改革路徑，對提高大學生身心健康發展具有重要意義。

1 體教融合的背景和內容

1.1 時代背景

隨著社會經濟發展的速度逐漸加快，大學生的就業壓力與升學壓力也隨之增加。部分大學生缺乏足夠的運動，這可能導致一系列健康問題，如近視、肥胖等。提高大學生的身體健康素質、促進學生全面發展已逐漸成為新時代高校教育的重要任務之一。但是，目前部分高校對體育事業的重視程度以及發展勢頭不足，高校內部的體育培養體系與人才培養之間存在一定的阻礙，高校體育教學問題也越來越突出，這需要我們打破“體”與“教”二者之間的割裂狀態。為了解決這些問題，急需采取一系列措施。首先，高校應該加大對體育教學的投入，提高體育教學的地位和質量，建立完善的課程體系和人才培養機制。其次，應該加強和完善體育教師的培訓和評價體系，提高他們的教學水平，讓他們能夠更好地引導學生進行體育運動。最后，還需要加強學校和社會之間的合作，建立更多的校外體育場館和俱樂部，為學生提供更多的鍛煉機會和活動。

1.2 目標內容

高校在設計與實施促進體教融合的過程中，需要教學部門與體育機構進行協作，從而實現體育與教學之間的有機結合，創建高校體教事業發展的新勢頭。因此，需要采取以下措施來促進體教融合的發展。首先，加大學生體育鍛煉力度。學校要加大對體育教育的重視和投入，建立和完善大學生體育健康管理制度，為大學生提供全方位的體育鍛煉和培訓平臺，營造積極健康的體育氛圍。其次，推進體育和教學的融合，加強體育與其他學科的交叉融合，使體育教學成為綜合素質教育的有機組成部分，促進學生全面發展。再次，加強體育人才隊伍建設，培養更多高素質的體育教練員和教師。這些人才不僅需要具有專業的體育技能，而且需要具備教育和教學能力，幫助學生實現身心健康和全面發展。最后，需要加強學校與社會和家庭的協作，建立多元主體共治的體育教學體系，實現全社會對大學生身心健康成長的共同關注和支持。

1.3 積極意義

采用體教融合教學模式，可以促進理論知識和實踐操作的有效結合，使學生能夠更加深入地理解體育教育的理論和實踐。此外，這種教學模式還可以激發學生對體育教育的興趣，提高參與度和綜合素質，提升實踐能力，有利于高校體育教學實現多元化發展目標。體教融合教學模式有利于培養具有理論素養和實踐能力的體育專業人才，滿足社會對高素質、高水平體育人才的需求。同時，體教融合教學模式還可以為學生提供更廣闊的發展平臺，幫助他們在體育領域實現個人價值和職業發展，為國家的體育事業發展做出積極的貢獻。

2 體教融合對高校體育教學現狀的啟示

2.1 豐富公共體育教學內容

面對未來競爭激烈的社會，大學生需要具備較高的綜合素質和實踐能力，以更好地適應職業發展和社會生活的要求。在新時代的背景下，高校應當積極推進體育教育改革，探索多元化、個性化的體育教學模式，開設更加豐富多樣的體育課程和課外活動項目，滿足不同學生的需求和興趣。高校還應加強體育設施建設和管理，提高體育場館和器材的使用率和安全性，為學生提供更好的體育鍛煉和活動場所。

2.2 制定體育教學的改革目標

高校應重視體育教學的多元化目標和價值，強化對學生自身身心健康和綜合素質提高的深刻認識，避免出現盲目以成績為唯一標準的評價方式。高校應當積極引導，加強學生對體育教學意義的認知以及對個人身心健康和綜合素質提升的追求。在最終成績的評價方式上，應當充分考慮學生在身體素質、技能水平、綜合素質等方面的表現，從而實現對學生的專業學習成績以及身體素質水平的多元化評價，促進學生全方面發展。

3 體教融合視域下的高校體育教學改革路徑

3.1 轉變教師體育教學觀念

在高校體育教學中，體教融合教學模式越來越受到重視。對于高校的體育教師而言，他們需要正確認識體教融合改革工作的本質，并充分了解體教融合的概念、內涵以及實施路徑。因此，高校需要面向體育教師講明體教融合的相關概念，幫助他們了解體教融合的內涵，掌握體教融合的實施方法和路徑，從而更好地開展體教融合教育工作。

3.2 明確體育教學目標與內容

高校在深入調研的基礎上，需要充分把握大學生的特點，包括他們的年齡、身體狀況、心理特點以及興趣愛好等，以此為依據，合理制定體育教學目標，從而打造具有自身特色的體教融合教學體系?？茖W制定體育教學目標需要遵循一些基本原則，如目標明確、適應性強、可操作性高、科學性等。高校需要針對大學生的身體素質、心理素質、健康狀況等進行科學分析和評估，并以此為依據，制定體育教學目標，包括運動技能、身體素質、心理素質、健康知識等方面的內容，旨在提高大學生的身體素質、促進其全面發展。

3.3 完善體育課程體系

首先，高校應當根據學生的身體素質、興趣愛好和未來職業需求等因素，合理設置體育課程，包括各類體育項目和健康教育等內容，讓學生在體育課堂上能夠學到專業知識、掌握技能，增強身體素質和健康意識。其次，高校應當通過創新教學內容和教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。高校應采用多元化的教學手段，如組織比賽、課外實踐活動等，增加學生的實踐經驗和社交體驗，使學生能夠充分發揮自身潛能，獲得全面成長。最后，高校還應加強師資隊伍建設，培養專業化、高水平的體育教師，提升他們的教學能力和專業素養，保證體育課程的教學質量和效果。

3.4 提高體育教師的綜合素質

體育教師應該深入學習體教融合的相關知識，從而提高自己的專業水平，掌握更高效的體育教學方法。此外，體育教師還應該積極學習其他學科知識，不僅僅局限于體育領域，更需要拓展自己的知識面。通過涉獵其他學科知識，體育教師可以更好地推動體育教育與文化教育之間的融合，促進學生的全面發展。因此，體育教師應該不斷提升自己的專業素養，不斷學習，不斷進步。

3.5 完善體育教學考評機制

高校應該致力于完善體育教學考核評價機制，確保體育教育的教學質量和效果，具體應做好以下兩個方面的工作。一方面，高校應該制定科學的體育教學評價標準，評價內容應包含體育知識、技能和身體素質等方面，以便全面、客觀地反映學生的體育水平。同時，高校還應該建立健全的考核體系，包括考核方式、考核內容和考核時間等方面的規定，使體育教育的考核評價更加規范化、科學化、系統化。另一方面，高校應該注重激發學生的體育興趣，激發學生對體育運動的熱愛和熱情。高校應該通過多種途徑，如開展校園體育活動、組織比賽、培養校園運動員等，引導學生積極參與體育活動，提高他們的身體素質和運動技能。

3.6 打造立體化體育教學體系

一方面，高校應當注重加強大學生的體育教育，以提高其身體素質和健康水平。通過制訂科學的體育教學計劃和培養方案，結合學生的實際情況和興趣愛好，選擇適合學生的體育項目和訓練方法，提高學生對體育運動的興趣和參與度，培養健康的生活方式和習慣。另一方面，高校應當注重培養優秀的體育競技人才，以提高學校的競技水平和知名度。通過組織和開展各種體育競賽，選拔和培養優秀的運動員和教練員，提高學校在體育領域的影響力和競爭力。

3.7 創新體教融合模式

為了實現體教融合的創新，高校應當積極轉變傳統體育教學的觀念，以適應現代社會的需求和發展，遵循“以賽促健康、以賽促發展”的體教融合改革目標。因此，高校應在此改革目標下，不斷對體育競賽進行創新和突破，進一步推動體教融合的進程，努力構建高層次體育人才的培養與選拔，為高校體育教學事業提供人才基礎。具體應做好以下幾個方面的工作。首先，高校應當創新體育競賽模式，將競技體育和健康體育結合，從而實現“以賽促健康、以賽促發展”的目標。通過設計和實施新的比賽形式和規則，推廣普及健身健美、休閑運動等多種健康體育項目，以提高學生的健康水平和身體素質。其次，高校應當加快體教融合工作進度，推進教育教學和競技人才培養的融合。通過加強師資力量建設，制訂和實施更加科學和實用的教學計劃和培養方案，提高體育教學的質量，推動體育教學和競技人才培養的有機結合。

4 結語

綜上所述，在體教融合的時代大背景下，努力探索高等院校的體育教學改革路徑對高校大學生身體素質的提高以及掌握體育技能具有重要意義，有利于發揮多元化的教學價值。高校教師應積極轉變體育教學觀念，明確體育教學所涉及的各個方面，通過創新體教融合模式，推動社會體育事業的高質量發展。