理論、價值、路徑：高中思政課實踐活動三維探析

呂娟

［摘 要］高中思政課實踐活動具有實踐性、探究性和學科性強等特點。開展高中思政課實踐活動應堅持三貼近、互動性、實效性的基本原則。開展高中思政課實踐活動是落實立德樹人根本任務的題中之意，是培育學生公共參與素養的重要路徑，也是拓展教材內容的必然選擇。要有效實施高中思政課實踐活動，就要轉變教師的教育教學理念，采取多元實踐形式，制訂科學實踐評價標準。

［關鍵詞］高中思政課實踐活動；理論；價值；路徑

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）19-0046-03

《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》（以下簡稱《課標》）指出，高中思想政治課程緊密結合社會實踐，具有課程實施的實踐性等特征。要有效實施高中思政課實踐活動，高中思政課教師就要從理論和實踐層面深刻認識高中思政課實踐活動。

一、高中思政課實踐活動的理論探討

高中思政課實踐活動是指在高中思政課教師有目的、有計劃、有組織的引導下，讓學生參與到實踐或模擬情境中，從而獲取學科知識、培育學科核心素養的教學手段。高中思政課實踐活動是高中思政課堂教學的必要補充。

（一）高中思政課實踐活動的特點

一是實踐性強。實踐活動的重點是實踐，強調具體的內容和真實的情境，往往是由教材內容衍生出來的主題活動，要求學生親身體驗。高中思政課實踐活動主張學生在“做中學”，鼓勵學生走進社會，在實踐過程中獲取直接經驗和情感體驗，提高知識水平、道德品質，同時在理論與實踐的統一中培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等思想政治學科核心素養。二是探究性強。高中思政課實踐活動關注課程的預設性與生成性之間的關系，可有效促進學生構建認知體系。學生在實踐活動過程中，通過解決問題來活躍思維，產生靈感，獲取學習經驗，提高公共參與等素養。三是學科性強。高中思政課實踐活動具有鮮明的政治學科特色，圍繞一定的教學目標展開，其中心思想是“基于學科、為了學科、在學科中”。開展高中思政治課實踐活動可以助推學生理解知識、積累信息與提升能力，更好地落實立德樹人根本任務。

（二）高中思政課實踐活動的主要類型

高中思政課堂教學和實踐教學相輔相成、互相推動。高中思政課實踐活動的類型多種多樣，從不同的角度出發可以劃分為不同的類型。如從實踐地點來劃分，可以劃分為課堂實踐活動、校內實踐活動及校外實踐活動。課堂實踐活動是在課堂上以小組合作的形式開展的，主要包括辯論賽、模擬法庭、模擬政協、互動討論等多項活動，有助于學生發散思維，提升思辨能力。校園實踐活動則不局限于課堂，學生可以在校園內開展主題演講、制作專題宣傳欄等多項活動。而社會實踐活動則要走出校園、走進社會，主要包括基地參觀、社會調研、志愿服務等一系列活動。社會實踐活動可以將思政小課堂和社會大課堂很好地結合起來，有助于加深學生對理論知識的理解與認同。

（三）開展高中思政課實踐活動需要堅持的基本原則

首先是三貼近原則?！叭N近”即貼近生活、貼近學生、貼近教材。高中思政課不是單純的理論說教課，而是要解決學生成長過程中出現的問題。因此高中思政課實踐活動必須貼近生活、貼近學生，提升親和力。教材是教師教學的材料和依據，也是學生學習的材料，因此高中思政課實踐活動必須要貼近教材。

其次是互動性原則。高中思政課實踐活動不是學生個體探索，而是強調團隊之間的配合。在實踐活動中，教師是學生的促進者、引導者，學生之間則是合作的關系，師生共同致力于實踐任務的完成。學生在實踐活動中會與同學、老師等進行交流，從而解決實踐問題，得出實踐成果。

最后是實效性原則。高中思政課要落實立德樹人根本任務，引導高中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，就必須注重開展實踐活動。高中思政課實踐活動要想實現提質增效，從橫向上，要注重加強不同學科之間的融合，重視教育的整體性；以縱向上，要注意不同學段之間的銜接，從而實現縱橫交互。

二、開展高中思政課實踐活動的現實價值

（一）落實立德樹人根本任務的題中之義

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其不僅重視知識的傳授，而且注重在實踐中培育學生正確的道德觀念，同時提升學生的道德品質。開展高中思政課實踐活動能夠創新教學方式，積極呼應新時代課程改革的大趨勢和新要求，切實為黨和國家培育棟梁。

高中思政課實踐活動在落實立德樹人根本任務的過程中，要注重激發學生學習的積極性和主動性，致力于幫助學生形成良好的道德品質，鍛煉學生堅強的意志。高中思政課實踐活動不僅重視思政小課堂，還重視社會大課堂，強調將課堂教學與社會實踐相結合，讓學生在實踐中學習，促進學生道德品質的提升。實踐活動的開展為學生獲得實踐體驗提供了平臺，有助于為黨和國家培育新時代所需要的人才，落實立德樹人根本任務。

（二）培育學生公共參與素養的重要路徑

公共參與是高中思想政治學科四大核心素養之一，在高中思政課中注重公共參與素養的培育對學生的綜合發展具有重要意義。部分思政課教師在教學過程中，雖然會確定每節課的教學目標，也會強調對學生公共參與素養的培養，但是會忽略實踐過程中培養學生的公共參與意識，導致學生在情感體驗方面有所欠缺。這就需要思政課教師引導學生走進生活，讓學生在系列化的社會實踐活動中體驗生活、開闊視野，激發學生參與社會實踐活動的熱情。

開展高中思政課實踐活動有助于課程活動化，激發學生的參與熱情，提高教學效率。思政課教師應根據教學內容開展對應的實踐活動，如在課堂上結合真實的社會生活開展實踐活動，使學生在活動交流中增強社會責任感和公共參與意識。又如，在課后實踐活動中，引導學生打破書本與現實之間的界限，懂得理論知識與實際生活是緊密聯系的，從而不斷提高學生的表達、溝通與合作能力，增強學生與他人、社會之間的聯系，為培養學生的公共參與素養奠定基礎。

（三）拓展教材內容的必然選擇

教材是實施教學的主要依據。在利用思政課教材實施教學時，不僅要注重知識內容，還要注重實踐內容，要發揮實踐活動的教育優勢，讓學生真實地去感受、發現、探索，并從中收獲滿足感和自豪感，從而更好地發揮思政課的教育作用。實踐活動作為課程教學的延伸環節，能夠使學生將教材中的理論知識與社會實際相結合，逐漸提升運用教材知識解決實際問題的能力。思政課教師可通過豐富的課內課外實踐活動，如辯論賽、模擬政協、模擬法庭、模擬聯合國、志愿服務、烈士陵園祭掃等，豐富思想政治教育形式，不斷增強高中思政課的親和力和教學實效。

三、高中思政課實踐活動的實施路徑

（一）圍繞學科核心素養，轉變教師教學理念

要開展好高中思政課實踐活動，需要教師轉變教學理念，改變知識本位的教學觀念，樹立實踐育人的意識，把培養學生的學科核心素養作為根本目標。為此，教師需要做到以下幾點。一是認真研讀《課標》，明確“活動課程化”“課程活動化”的重要性，摒棄灌輸知識的教學模式，樹立培育學生學科核心素養的教育理念。二是注重挖掘教材中的教育元素，積極開展有助于培育學生學科核心素養的教學實踐活動，為學生提供自主探究、合作學習的平臺。三是重視培養學生的批判性思維和邏輯思維以及分析問題、解決問題的能力。教師應創設與學生現實生活密切相關的教學情境，使學生能夠將所學知識遷移和應用到現實生活中。四是通過開展綜合實踐活動，及時滲透思想政治教育，給學生傳輸正確的觀念和思想，引導學生健康成長。教師要尊重學生的主體地位，構建和諧平等的師生關系。除了傳播知識，教師還要幫助學生形成能力、塑造人格、提高素養。

（二）校內校外充分結合，采取多元實踐形式

思政課作為立德樹人的關鍵課程，具有突出的育人價值。高中思政課實踐活動應注重校內校外相結合，采取多元實踐形式。

一方面，要豐富校內實踐活動形式。1.開展課堂模擬活動?？梢酝ㄟ^開展模擬法庭活動，讓學生感受司法公正；也可以通過開展模擬政協活動，讓學生感受中國人民政治協商會議制度的合理性。2.開展課堂辯論活動。通過課堂辯論活動引導學生深刻領會所學知識，形成辯證思維。3.開展課堂主題演講活動。教師公布主題后，讓學生圍繞主題搜索資料、撰稿并上臺演講。4.發揮校內勞動課程的育人作用。通過讓學生進行力所能及的勞動，培養學生吃苦耐勞的精神，增強學生的社會責任感。

另一方面，要深入開展校外實踐活動。開展校外實踐活動，有利增強學生的社會實踐體驗。校外實踐活動的形式多樣，如引領學生參觀革命舊址、瞻仰烈士陵園等，使學生感受中華優秀傳統文化、繼承紅色精神；組織學生開展公益活動，向社區居民宣傳節約資源、垃圾分類的重要性等；帶領學生開展關愛老人活動，讓學生走進養老院，給老人獻愛心。通過校外實踐活動，全面培養學生的思想政治學科核心素養。

（三）制定科學實踐評價標準，注重反饋提升實踐

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。高中思政課教師要改變傳統的教學評價模式，在評價實踐活動時，注重過程性評價與結果性評價相結合，以評價促進思政課實踐活動的有序開展。

首先，評價要指向學科核心素養。要將學科核心素養滲透于高中思政課實踐活動的全過程。其次，評價角度多元化。高中思政課教師需要從多角度評價學生，如學生在實踐活動中是否積極，是否主動發表意見，能否完成學習任務，等等。再次，注重評價后的反思與改進。

總之，高中思政課實踐活動是落實立德樹人根本任務的有效途徑，也是實現橫向的學科綜合和縱向的學段銜接的重要載體。因此，高中思政課教師應轉變教學觀念，精心設計實踐活動，遵循實踐規律，最終促進思想政治學科核心素養和立德樹人根本任務全面落地。

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［1］? 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020年.

（責任編輯? ? 袁 妮）