兒童握力鍛煉產品的情感化設計研究

黃水仙 陳輝

（華僑大學美術學院，泉州 362011）

握力，即為常說的“手勁兒”，是手功能發育的基礎指標，也是衡量全身肌力強弱的重要指標[1]。兒童握力發育需經歷肌肉縮放、伸手拾放、雙手運用、手眼協調到日常用品操作等幾個主要階段，具有復雜、精細、靈巧、協調等特點，與兒童認知、感覺、適應等諸多能力密切相關，在自理、學業、社交等方面起到重要作用。然而隨著現代化生活方式的改變，兒童久坐不動的現象日益嚴重，這是導致幼兒超重和肥胖率逐年增加的主要原因[2]。因此，研究握力產品對兒童進行握力鍛煉具有積極意義。

1 情感化設計概述

情感化設計是以用戶內心情感訴求為中心的設計理念，主要考慮產品的造型、色彩、質感、功能、交互方式和品牌形象等方面[3]，旨在讓用戶從生理、心理和精神方面都能享受到產品帶來的愉悅體驗，從而在與產品的互動過程中產生積極、正面的情緒。知名心理學家唐納德·諾曼在《情感化設計》一書中提出，用戶認知事物的過程主要分為本能層、行為層、反思層三個層次，每個層次都會產生不同的情感要素，在產品設計中分別對應為產品外觀、使用功能、產品背后的人文內涵。具體來說，本能層設計通過產品的造型、質感、觸感吸引用戶的注意力，并賦予用戶直觀的感受；行為層設計則強調產品的使用體驗，講究產品的效用和用戶的情感體驗，從而讓用戶感到愉悅和滿足；反思層設計則注重產品的信息表達，決定了產品的整體印象，引導用戶理解和體會產品的文化內涵，從而產生情感共鳴。圖1 詳細展示了情感化設計三個層次的相互關系及對應的設計要點。

圖1 情感化設計三個層次的相互關系及設計要點

2 兒童握力鍛煉產品設計的現狀

多項研究表明，握力與兒童身體機能呈正相關[4-5]，然而目前兒童握力鍛煉產品尚未被廣泛研究，握力鍛煉產品在設計上仍存在諸多不足。

在功能設計方面，握力產品存在互動性低、階段鍛煉數據無法記錄保存等問題，如大多數液壓式、氣壓式或電子讀表型握力測量儀器限于握力測量功能，不利于監測兒童的鍛煉效果和調整鍛煉計劃。

在安全性方面，目前主流握力器有橡膠握力圈、可調節握力器、海綿套手柄握力器三種，然而用戶群體主要為成年人。對于兒童群體而言，彈簧、鐵圈等硬質結構存在一定的安全風險，如圖2 所示。

圖2 橡膠握力圈、可調節握力器、海綿套手柄握力器

在外觀設計方面，符合兒童心理和情感因素的產品較少，以機械結構改造為主的握力器美觀性較差。例如，楊海葉等結合圖案和形狀，設計了蝸牛形外觀的硅膠握力器[6]；杜炯鵬以玩具形式設計了滅鼠手掌握力器[7]；劉建設計了心形握力器，用于解壓或者健身[8]；李榮生結合造型殼體玩具與食物存儲盒，設計的握力器可在存儲幼兒小零食的同時鍛煉幼兒雙手的握力[9]，如圖3 所示。

圖3 蝸牛形硅膠娛樂握力器、滅鼠手掌握力器、心形握力器

在趣味性方面，針對兒童用戶具有吸引力的握力產品較少，不利于提高兒童的鍛煉積極性和興趣。目前僅有的一些以趣味性為主題的握力產品，在趣味性方面僅附加簡單的娛樂功能，不利于兒童耐久性的握力鍛煉。如羅洪波通過在握力器內搭載語音播報器、壓力傳感器和控制器，提升握力器的趣味性[10]；靳歡以光、聲相配合，再搭配可更換的玩具造型提升趣味性[11]。為了更好地解決以上問題，文章根據現狀分析兒童握力鍛煉產品的需求，如表1 所示。

表1 兒童握力鍛煉產品需求分析

3 兒童握力鍛煉產品的情感化設計思路

3.1 基于內在情感的反思層設計

3.1.1 文化情感

文化情感由精神、物質、社會、家庭等諸多因素交叉融合形成。不同的文化環境,對兒童的文化認識有著不同的影響。比如中國人過春節，節日所反映的文化因素在兒童身上均有體現。在中國兒童認識的節日詞匯中就有“鞭炮”“燈籠”“春聯”“麒麟”等與春節相關的物品。而西方人過圣誕節，西方兒童認識的節日詞匯大多為“圣誕樹”“圣誕老人”“火雞”等。此外，文化情感還和民族、性格、精神、服飾、建筑、節日、語言、飲食習慣等有關。因此，在兒童握力鍛煉產品中巧妙地融入傳統文化或地域文化元素，并在產品的造型、色彩及材料等方面進行合理的設計，能提升兒童對文化的認同感。

3.1.2 認知情感

兒童時期是認知發展的重要階段，他們的認知主要依賴于感官判斷。因為兒童的世界尚未形成對事物的基本經驗，所以他們更多地通過感官獲取信息的方式認識和理解事物[12]。認知活動包括注意、記憶、思維、感知覺、語言、想象等[13]，而兒童握力鍛煉產品的設計應該考慮兒童的認知特點。除了造型設計元素之外，還應整合多感官角度進行思考和創新，注重視覺、聽覺、觸覺的整合設計和把控。這樣的設計可以更好地促進兒童的認知發展，提高他們的認知能力和綜合素質。

3.1.3 生理情感

自3 歲開始，兒童的神經系統開始進入快速發展期[14]。該階段兒童的大腦神經機能興奮性較高，對外界刺激的反應非常敏感和強烈。這一時期，兒童的視覺與知覺感受更為靈敏，表現出強烈的好奇心，以及求知欲望，且活潑好動，好勝心強。因此，在生理情感方面，優質的握力鍛煉產品在設計時應把握互動性、啟發性、創意性等情感特點，引導兒童發揮想象力和創造力，同時引導兒童探索、交流和分享，有效建立自尊心和自我認同感。另外，從兒童產品設計的角度來看，產品本身需適合該時期兒童的身體特征，包括產品的尺寸、形狀、重量、材質等方面，給兒童以親近感與安全感。

3.2 基于外在情感的本能層設計

3.2.1 造型要素

設計握力鍛煉產品的造型時需依據兒童的習慣和喜好進行預分析，可首選受兒童歡迎且具有教育引導意義的動物、植物、微生物和昆蟲等形象。此外，握力鍛煉產品造型設計的切入點可選擇與兒童關系密切的生活環境，通過仿生設計、卡通形象設計、故事性設計等設計方法，賦予產品可愛、夸張的造型，以滿足兒童豐富的想象力和好奇心，營造輕松愉悅的握力鍛煉氛圍。另外，考慮到安全方面可能存在一定的隱患，握力產品造型上要避免出現鋒棱、利角等，適宜采用流線型、圓潤的設計風格，防止兒童使用產品時對自身造成傷害。

3.2.2 色彩要素

色彩是兒童與產品溝通的情感橋梁，產品設計只有在色彩上達到情感上的溝通與協調，才能充分發揮色彩在握力產品中的情感宣泄與表達，引起兒童在情感上的共鳴。在產品設計中，不同的色彩代表不同的情緒價值，如灰色代表著心情陰郁，而紅色代表著喜悅、熱情。因此，在握力鍛煉產品的色彩應用上，主體色彩應盡量避免應用低純度與低明度的色彩，可采用對比強烈的色彩，以增強沖擊力和感召力[15]。

3.2.3 材質要素

由于材質特性可能會對兒童的身心健康產生一定的影響，因此合理選擇材料對于握力鍛煉產品的設計至關重要。同時，由于兒童對產品的使用欠缺保護意識，選材方面宜多考慮硬質塑料、硅膠或具有類似替代作用的其他材料，硬質塑料具有良好的抗摔打性能，而柔軟性硅膠不會直接刺激兒童敏感的肌膚。另外，兒童對產品的認知與情感很大程度受產品材料的觸感影響，兒童觸摸產品時產生的親切感和愉悅感多半來自熟悉、舒服的產品材質肌理，所以適宜采用溫暖、舒適的材料。

3.2.4 工藝要素

在工藝要素中，表面加工工藝是產品的防護服，工藝的精良與否直接關系到兒童的直觀感受和情感體驗[16]。軟硅膠因安全環保、外觀創意多樣化、顏色多樣化、可塑性強等優勢，受到大多數家長和生產廠家的青睞。硅膠表面處理工藝主要分為四種：移印、模壓、滴膠、轉印，呈現效果如表2 所示。其中，滴膠工藝可同時使用十多種顏色的原料，滴膠所形成的產品立體感效果強烈，得到較多使用者的認可。一件適合兒童的握力鍛煉產品不僅要色彩多樣、材料安全，而且需要工藝精細化，選取合適的表面處理工藝，在提升美感的同時確保產品的使用安全[16]。

表2 硅膠的四種表面處理工藝及效果

3.3 基于交互情感的行為層設計

3.3.1 視覺交互

視覺交互包括視覺界面設計、視覺元素選擇與應用、視覺故事敘述、視覺反饋設計等。在界面設計上，視覺交互的直觀性、互動性、易用性會直接影響兒童的使用體驗，需注重圖案選擇、色彩搭配、字體大小、樣式、視覺導航等元素；在元素選擇與應用上，具象化圖形更貼近生活、鮮明生動且具備可識別性，便于兒童認知與理解，因此，在設計握力鍛煉產品時應避免使用抽象的圖形和圖標；在故事敘述上，可以設計有趣、可愛、生動的場景引導兒童進入故事情節；在反饋設計上，可通過動畫圖像等視覺形式給兒童反饋使用信息，幫助理解交互過程和使用結果。

3.3.2 觸覺交互

觸覺交互是兒童握力產品中不可忽視的一個方面，這種交互涉及質感、壓力感受、形狀設計和溫度感受等方面。通過使用不同材質的粗糙、光滑、軟硬等質感，可在產品設計中刺激兒童的手部神經。此外，可變阻力是另一個重要的設計元素，可以在不同的壓力下對手部肌肉進行鍛煉。例如，拼接不同等級的彈簧，可改變握力器阻力大小，從而增強兒童的手部肌肉力量和控制能力。產品形狀設計也是觸覺交互的重要方面，可通過設計如弧形或規律性凹凸的表面，增強兒童在握持時的觸覺體驗，讓兒童感受到不同的形狀和結構，促進兒童的手部感知和手部協調能力的發展。

3.3.3 聽覺交互

聽覺交互，即語音交互，是較為便捷與快捷的交流方式，因為兒童對聲音的感知具有高度敏感性，對信息分析能力和接收能力相對簡單，對聲音的直接表達更容易接收。兒童的聲音世界與成年人大為不同，任何一個年齡階段的兒童對“情感聲音”的玩具都具有濃厚的興趣。這些聲音可能來自自然環境、動物鳴啼、兒歌童曲、故事對話、游戲原聲或者是母親的溫和語調。因此，在設計握力鍛煉產品的聲音時，可以選取易于兒童接受的聲音類型，拉近握力產品與兒童的距離，增強聲音體驗，提高鍛煉時的交互性樂趣。通過在產品中嵌入語言技術，握力鍛煉產品可以向兒童傳達信息，使得兒童能夠與產品進行交流互動，從而促進兒童語言的發展，如表3 所示。

表3 兒童握力鍛煉產品需求與設計元素總結

4 結論

對兒童握力鍛煉產品進行情感化設計具有重要意義，因此文章從三層次理論出發探究兒童的內在、外在及交互三種情感化設計思路：在反思層面，從文化、認知、生理視角挖掘元素，旨在獲得文化認同感和更深層次的情感共鳴；在本能層面，挖掘兒童造型、色彩、材質、工藝等設計要素，旨在增強產品的生動性，提升兒童的滿意度；在行為層面，以交互為視角，打破了過去握力產品單一的設計方式，研究了語音交互、視覺反饋、觸感阻力和游戲互動等方面，重視體驗感。然而，目前握力鍛煉本身往往顯得枯燥乏味，因此，未來的研究需要進一步探索如何從多模態感官、使用體驗和產品質感等方面提升兒童握力產品的趣味性。以期不斷改進和創新握力產品，提升兒童的使用體驗。