“00后”大學生理想信念教育常態化制度化的推進理路

方 正

(黎明職業大學 馬克思主義學院,福建 泉州 362000)

黨的十九屆四中全會上強調,要推動理想信念教育常態化、制度化。新時代探索“00后”大學生理想信念教育常態化制度化的推進理路,能夠為實現中國夢注入強大的活力和人才資源保障。[1]

一、推動“00后”大學生理想信念教育常態化制度化的價值意蘊

(一)打破“00后”大學生對理想信念的認知困惑

在現實中“00后”大學生容易把馬克思主義當作一種純粹的知識結構,其根本原因在于:一方面在教學中,教師將馬克思主義理論呈現成一種單純的知識形態。另一方面,理想信念教育可能脫離了所在時代背景下“00后”大學生的現實需求。因此,理想信念教育的常態化制度化發展,有利于“00后”大學生打破社會理想和個人理想之間的疑惑、主觀認識和自覺擔當之間的疑惑、主流文化與灰色地帶之間的疑惑以及堅守理想與適應現實之間的疑惑。[2]

(二)提升“00后”大學生對理想信念的信仰力量

一方面,當今大數據背景下信息技術的發展,促使“00后”大學生呈現價值多元化和多樣化的特點。另一方面,當今世界正處于百年未有之大變局,“00后”大學生如何看待資本主義和社會主義之間的關系,如何看待中國特色社會主義的發展前景,直接影響了“00后”大學生對共產主義和社會主義理想信念的信仰程度。[3]理想信念教育常態化和制度化發展,促進“00后”大學生的政治社會化,避免使學生們陷入“世俗化”和“終極化”的矛盾之中,從而培養“00后”大學生增強對共產主義和社會主義理想信念的信仰力。

(三)引導“00后”大學生將理想信念轉化為實踐動力

在教學過程中要去推動理想信念教育的常態化、制度化,就要深入分析學生的內心需求,分析當下的現實情況,然后把二者跟理想信念教育緊密地結合起來,將學生的內心困惑一一擊破,堅定中國特色社會主義理想,增強他們的社會責任感,從而促使他們成長成才,更好地激發他們將理想信念轉化為實踐動力,成為國家的棟梁,這將是中國經濟、社會發展的巨大能量。

二、厘清“00后”大學生理想信念教育常態化制度化的內在邏輯

(一)“00后”大學生理想信念教育常態化制度化的內涵要義

“‘00后’大學生理想信念教育常態化制度化”可以從兩個方面理解:一方面,“00后”大學生理想信念教育要做到生活化,理想信念教育要貫穿于學生的生活過程中,身體上力行,心理上認同。只有成為了“日用而不覺”的生活方式,融入日常生活習慣中,才能真正實現理想信念教育常態化的效果。另一方面,在高校開展理想信念教育的過程中,要遵循大學生成長規律和個體身心發展規律,通過制定既具系統性又有科學性的制度規范,從而充分提高“00后”大學生的積極性。

(二)結合“00后”大學生特點,處理好理想信念教育常態化和制度化的關系

絕大多數“00后”學生能夠主動追求并堅定自己的理想信念,但是也有部分學生存在著政治認同和行為偏差的傾向,這些“00后”大學生表現出了對時事熱點的高度關注,但政治參與感低。結合“00后”大學生新特點,回應對其時事熱點的關注和疑惑,才能得到“00后”大學生的心理認同。常態化注重理想信念教育過程的日常性與連續性,追求對量的積累。制度化注重教育過程的科學性和規范性,追求對質的提升,二者缺一不可,相得益彰。[4]

三、推進“00后”大學生理想信念教育常態化制度化應遵循的基本原則

(一)堅持在理論基礎上實現實踐性養成的原則

要持續豐富“00后”大學生的理論知識,研讀原著,學習經典。只有這樣他們才能更好地把握歷史規律,更好地把握基本國情,更好地樹立崇高的理想信念,從而提升自己的理論素養與認知。一是理論的灌輸要注重結合實際。大學生獲取信息方式多樣化,容易受到外界干擾,要時刻關注“00后”大學生的思想動態,著重解決他們關注的焦點問題和實際需求,在實踐中堅持學生的主體性。二是聯結學校小課堂和社會大課堂。教育源于生活更要服務于生活,不僅要以學生為主體,更要以學生生活為中心,讓學生在社會事件中了解社會,真實地、切身地經歷與感悟,從而增強對黨、國家的認同,并在日常生活與學習中將理想信念轉化為具體行動,砥礪前行。

(二)堅持在繼承基礎上實現創新性轉化的原則

當下,理想信念教育有新的時代特征、面臨新的環境、面向新的群體。創新性必須立足新時代,把握“00后”大學生特點,做好內容、形式、手段的創新性轉化。其一是內容的創新性轉化。自古以來我們中華民族就講究修身養性,所以“00后”大學生理想信念教育常態化制度化發展要繼承優秀的傳統文化,從傳統文化的營養中挖掘適合于理想信念教育的內容。其二是形式的創新性轉化。理想信念教育的實現始終與“00后”學生的愛國主義教育、民族精神教育、革命文化教育是分不開的,新時代要更加注重結合理論教學與學生的社會實踐調研,譬如可以讓大學生追尋習近平總書記的足跡,通過參觀三坊七巷保護修復成果展等形式,從而感悟習近平總書記對福建人民的深厚情感和親切關懷,自覺做新時代新思想的堅定信仰者和忠實實踐者。其三是手段的創新型轉化?？梢岳镁W絡新技術創新理想信念教育的平臺、載體,譬如使用抖音、微信視頻號等拍攝微課,從而形成學生喜聞樂見的理想信念教育形式。

四、“00后”大學生理想信念教育常態化制度化的實現途徑

“00后”理想信念教育常態化制度化既需要從內容與形式上貫徹落實,又需要各個主體的參與,形成作用于理想信念教育的一股強大力量。

(一)回歸生活,形成認同,落細落小落實促進理想信念教育常態化

習近平總書記強調了價值觀融入社會生活的重要性。要促使價值觀真正發揮作用,就要融入社會生活,讓人們在這種社會生活中去感知和領悟。具體從以下這三個方面下功夫。

1.從細節入手,推動“00后”大學生理想信念教育落細

評判“00后”大學生的理想信念教育是否落到細處,就看是否實現理想信念教育的情感認同。只有當學生能夠在情感上達到共鳴,才有可能做到內化于心,在心里認同,外化于行,在行動上有所表現,付諸實踐。因此在引導學生樹立堅定的理想信念時,要注意關鍵細節,把握學生的心理特征,做好學情分析,注重營造一個良好的共鳴環境,推動“00后”大學生對共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的情感共鳴。

2.從小事做起,推動“00后”大學生理想信念教育落小

如何將理想信念教育融入學生的日常生活,實現教育的日?；?、生活化,是推進“00后”大學生理想信念教育落小的關鍵點。其一,從教育形式來說,在教育過程中要緊密結合學生的內心需要,開展研學旅行、公益服務、社會調查等活動,讓學生把對理想信念的現實體驗轉化為價值認同與實際行動。[5]其二,從教育內容來說,可以從傳統文化中挖掘“小事”,譬如可以利用家風、家訓的現代意義與價值,讓學生在家庭教育中收獲到的家庭歸屬感、認同感轉化為對社會、祖國的歸屬感和認同感。

3.從實際出發,推動“00后”大學生理想信念教育落實

回歸生活,從實際出發,是推進“00后”大學生理想信念教育落實的著力點。一方面,要從學生實際出發。結合“00后”大學生的成長特點和心理規律,在實踐中培養社會責任感。另一方面,要密切結合我國的現實國情跟“00后”學生個體差異,對標國家發展目標與理想信念教育效果,準確分析國家未來的發展計劃以及及時調整理想信念教育發展的狀態。

(二)全過程、多主體、動態化長效機制促進理想信念教育制度化

推動“00后”大學生理想信念教育制度化發展要立足于學生整個人生階段。一方面,要實現理想信念教育大中小學一體化的過程協同。在教學活動中,做好學情分析,結合學生在成長各個階段的認知結構、知識基礎、思想特點等因素,合理設計理想信念教育的過程性目標。[6]另一方面,要實現理想信念教育的主體協同,充分調動學校、家庭、社會多方主體。注重定性評價和定量評價相結合,階段性評價和長期性評價相結合,既要對教育者的教育手段、方法、內容、過程進行客觀評價,又要對不同主體和整個過程進行綜合評價。通過完善實施評價激勵機制,既有利于動態調整和創新發展理想信念教育理論與實踐,又能夠增強理想信念教育的引導力。除此之外,要動態調整評價方式,隨著時代變化,對于不適應“00后”大學生的評價方式要守正創新?！?0后”大學生理想信念教育質量與效果最終還是要看“00后”大學生在接受理想信念教育之后是否能夠堅定理想信念并知行合一,因此還要對他們的具體表現進行長期性、持續性的跟蹤。根據接受理想信念教育前后的差別來判定實際效果,并動態調整制度安排,從而推動常態化制度化發展。