高職高專職業教育教學改革實踐

江連鑫

摘要：文章主要研究高職高專職業教育教學改革實踐，以高職高專職業教育特點為出發點，明確實施教學改革的重要性，分析當前高職高專職業教育教學改革面臨的挑戰，并以挑戰為基礎，提出具有可行性的改革實踐方案。

關鍵詞：高職高專；職業教育；教學改革

一、高職高專職業教育的特點

高職高專職業教育是指針對職業技術教育培養的學生開設的高等層次教育，其目標是滿足社會對中高級應用技能型人才的需求，以適應市場對專業技能人才的需求。高職高專職業教育具有培養周期短、就業率高、實用性強等特點，是當今社會非常受歡迎的教育形式。高職高專職業教育的學制一般為2年至3年，相比于大學本科的4年或5年，培養周期更短，這意味著學生可以更快地掌握所學專業技能，更快地進入職業領域。

同時，高職高專職業教育注重職業技能的培養，強調實踐教學，與市場需求緊密結合，這使得高職高專畢業生在就業市場上更具競爭力，就業率相對較高。此外，高職高專職業教育注重實踐操作和實用性，針對不同行業和職業領域開設不同專業，課程設置和教學方式都緊密貼合市場需求，培養的畢業生具備相應的專業技能和知識儲備，更容易在職業領域中立足，迅速適應職場需要。

二、高職高專職業教育教學改革的重要性

第一，適應經濟社會發展需求。高職高專職業教育的本質是培養實用型人才，所以高職高專職業教育必須根據經濟社會發展的需要，進行教學改革，以適應市場需求。隨著我國經濟快速發展和產業結構不斷調整，企業對高素質技能型人才的需求量也越來越大，高職高專職業教育教學改革需要不斷更新教學方法，提高教學質量，更好地培養符合市場需求的人才。

第二，提高人才培養質量。高職高專職業教育教學改革是為了提高人才培養質量，更好地培養高素質技能型人才。因此，高職高專需要深入挖掘學生的潛能，充分發揮學生的創造力，培養學生的創新能力，提高學生的職業素質和綜合素質。只有這樣，才能更好地滿足市場對人才的需求，促進國家經濟的發展。

第三，推動教育產業升級。高職高專職業教育教學改革是推動教育產業升級的必要手段，所以高職高專要借助信息技術的力量，推進教育信息化建設，提高教學質量，進一步推動教育向信息化、智能化、個性化、多元化方向發展。同時，高職高專需注重對教師的培訓，提高教師的專業水平，使教師更好地服務學生。

三、高職高專職業教育教學改革面臨的挑戰

（一）師資隊伍建設不足

當今社會，高職高專學歷的人才已經成為市場上大量需求的人才，這就需要高職高專職業教育具有一定的市場適應性。但是，在師資隊伍建設不足的情況下，高職高專的教學手段、教學內容受到影響，致使高職高專職業教育的適應性下降，無法發揮真正的價值。

目前，我國高職高專職業教育中師資隊伍建設不足主要表現在三個方面：第一，教師隊伍建設缺乏長期的規劃和布局，導致教師隊伍的整體素質不高。高職高專的教師主要來源于本校畢業的學生或者是其他學校的畢業生，他們的專業水平相對較低，實踐經驗不足，難以滿足市場需求。第二，高職高專聘用制度缺乏合理性，教師聘用不夠穩定。部分高職高專采取的是短期合同制度，教師聘用不穩定，更換速度較快，不能持續地為學生提供優質的教育服務。第三，由于高職高專職業教育與實際產業緊密相關，但是部分教師缺乏實踐經驗，對行業發展趨勢不夠了解，在教學內容和方法上與市場需求脫節，這也影響了教學質量的提高。

（二）課程設置不合理

在設計課程時，部分高職高專沒有充分考慮市場需求和就業形勢，缺乏針對性和實用性，學生學習的知識和技能無法與實際工作相匹配，導致畢業生在就業市場上面臨著就業難、薪資低等問題。具體來說，課程設置不合理表現在四個方面。第一，缺乏行業前沿知識。部分高職高專的課程設置過于陳舊，沒有及時更新和調整，無法跟上行業發展的步伐，缺乏行業前沿知識。第二，缺乏職業能力培養。部分高職高專的課程設置過于理論化，缺乏實踐性，難以培養學生的職業能力。第三，缺乏專業特色。部分高職高專的課程設置過于單一，缺乏專業特色，無法突出職業學校和專業的優勢，影響學生的就業競爭力。第四，缺乏綜合素質培養。部分高職高專的課程設置過于片面，缺乏綜合性課程，無法提高學生的綜合素質，影響學生的就業前景。這些問題的存在，使得高職高專職業教育的教學質量和教育水平難以得到提升，學生的就業競爭力也受到了影響，就業形勢不容樂觀。

（三）教學方法單一

當前，在高職高專職業教育教學過程中，很多教師依舊采用傳統的教學方法，為了讓學生鞏固知識，讓學生不斷記筆記、復習等，不僅十分枯燥、無聊，而且會逐漸消耗學生的學習興趣，無法調動學生的學習主動性，不利于提高學生的實踐能力和應用能力。

四、高職高專職業教育教學改革的實踐策略

（一）加強師資隊伍建設

現階段，技術和產業的發展速度非?？?，高職高專職業教育需要加強師資隊伍建設，實現教學改革，以適應市場的需求和變化。

第一，引進一批有實踐經驗的專業人才。高職高?？梢酝ㄟ^校企合作、招聘會等方式，招聘有實踐經驗、行業背景的專業人才，提高教師的專業水平，豐富教師的實踐經驗，使得教學內容和方式更貼近市場的需求。

第二，聘請行業內的專家兼職授課。高職高?？梢耘c企業建立更緊密的聯系，邀請企業專家到校指導學生的實踐教學，也可以邀請企業員工擔任兼職教師，拓寬教師隊伍來源渠道，以提高教育質量和高職高專職業教育的市場適應性。

第三，建立長期的師資培養規劃。高職高?？梢灾朴嗛L期的師資培養規劃，鼓勵教師積極參與各類實踐項目，為教師提供更多的培訓和學習機會，如企業技術改造、市場調研等，讓教師更深入地了解行業現狀和企業需求，更好地指導學生的學習和實踐。

第四，建立穩定的聘用制度。高職高?？梢越⒎€定的聘用制度，以激勵和留住有才華的教師，提高教育質量和市場適應性。首先，明確教師聘用條件，包括教育背景、工作經歷、教學能力等方面，從而保證聘用的教師具備一定的專業素養和教學能力。其次，高職高?？梢圆捎枚喾N聘用方式，如長期合同、短期合同、派遣教師等方式，以適應不同教師的需求與特點。最后，建立穩定、公平的工資待遇制度，以確保教師的收入水平和職業發展空間，同時通過績效考核等方式，激勵教師不斷提高教學質量。

（二）提高課程設置合理性

在教學改革實踐過程中，高職高專需要加強課程設置的科學性和實用性，及時更新和調整課程設置，提高課程的針對性和實用性，為學生的職業發展提供有力的支持。

第一，建立科學的課程設置體系。高職高專應根據行業發展趨勢和市場需求，了解行業人才需求的變化和發展趨勢，從而確立教學目標和課程設置的方向，建立科學的課程設置體系，制訂合理的教學計劃和課程體系，確保課程內容能與實際工作相匹配，并且能培養學生的實踐能力和綜合素質。此外，高職高專職業教育的特點是強調實踐能力的培養，在這種情況下，教師要在課程設置中合理設置實踐環節，包括實驗、實習、畢業設計等，讓學生能真正掌握專業技能和實際工作中所需的能力。

第二，加強行業導向和實踐教學。高職高專應根據不同專業的特點，加強行業導向和實踐教學，通過與企業合作、開展實踐課程等方式，讓學生接觸到真實的工作環境和工作內容，提高學生的職業素養和實踐能力。高職高專還可以以職業技能大賽為基礎，創新課程體系，將企業需求和發展情況展現出來，并在課程教學中根據大賽標準和要求實施情景化教學。例如，針對酒店管理專業，教學內容可以按照酒店實際崗位工作流程，構建由簡單到復雜的學習情境，讓學生在模擬實際工作環境中學習和實踐，提高職業技能和實際操作能力。

第三，優化課程設置結構。高職高專應根據不同專業特點，優化課程設置結構，合理分配課程內容和學時，確保課程的全面性和連貫性，避免重復、冗余的課程，提高課程的實用性和針對性，以免浪費學生時間和精力，影響學習效果。除了專業課程之外，高職高專還需要設置公共基礎課程，如英語、計算機等，幫助學生全面提高綜合素質和職業發展能力。

（三）豐富教學方法

在高職高專職業教育教學改革實踐中，不管是學校還是教師，都應改變傳統的教學方法，采用多元化的教學方式，以滿足不同學生的學習需求，調動學生的參與積極性。

以酒店管理專業應用案例分析法為例，教師可以向學生提供一個真實的酒店客房清潔和維護的情景，讓學生圍繞情景展開分析和討論。在這個案例中，學生需要考慮四個問題：第一，客房清潔和維護的標準是什么？第二，客房清潔和維護的流程是什么？第三，如何協調客房清潔和維護與客人入住時間的沖突？第四，如何處理客人對客房清潔和維護的投訴？

在分析和討論過程中，教師可以引導學生探討酒店客房管理的實際情況和難點，并鼓勵學生提出解決方案。學生可以通過模擬實際操作，了解客房清潔和維護的標準與流程，學習如何協調客房清潔和維護與客人入住時間的沖突，并了解如何處理客人對客房清潔和維護的投訴。在案例分析法的應用過程中，學生能進一步提高實踐能力、應用能力、判斷力和決策能力，為將來的職業發展打下堅實的基礎。

此外，教師還可以采用虛擬現實技術模擬真實的職業環境，讓學生在模擬環境中進行職業技能培訓，如機械加工、汽車維修等。同時，教師可以利用虛擬現實技術進一步培養學生的職業素養，如溝通能力、解決問題能力、團隊合作能力。

綜上所述，高職高專職業教育教學改革是一個不斷推進和創新的過程。在實踐中，教師需要積極探索和應用新的教學方法，如案例分析法等，以提高學生的實踐能力和應用能力。同時，高職高專需要注重對教師和綜合素質的培養，加強教師培訓的力度，以更好地適應職業教育的發展需求。

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基金項目：廣西“十四五”項目“以生為本的廣西應用型職業教育質量評價體系構建與運行效果評價研究”，項目編號：2023A125。

（作者單位：廣西工業職業技術學院）