心理學結合情景練習在高校德語人才培養過程中的運用

文/魏乙嘉

近年來，德語專業人才培養的輸出方向涉及面廣，人才分布主要在高校、科技、外貿、旅游、外事以及涉外企業等領域。通過將心理學結合德語情景練習，可以有效提高德語口語的表達能力，克服口語表達障礙，有助于提高德語口語的實際運用能力和語言組織邏輯能力。對提高培養德語人才實踐能力具有積極的促進作用。

心理學結合情景練習運用于德語人才培養的實踐策略

心理學結合情景練習，首先要注重語言特征，通過特定的情景環境，營造良好的語言學習環境，提高人才的感知能力、想象力和記憶構建模式，從而加深對語言學習的實效性。認知心理學認為，在進行第二語言習得的過程中，學習者本人的內心需求和目標信念感是影響學習效果的主要因素。由此可見，通過情景練習讓學習者感受到語言表達的迫切愿望，會促使學習者在短時間內達到理想的學習效果。情景練習法對于學習德語的專業人才來說，能在短時間內達成熟練掌握德語的方法，無論是在學習階段還是在實際工作的運用過程中，都有非常重要的借鑒價值。

運用心理學暗示形成第二語言習得的內驅力。高校在培養德語專業人才的過程中，同一個課堂當中學習者的個體差異會非常明顯。由于不同的學習背景和性格特征，導致他們對德語學習的目標感和信念感有著明顯差異。一部分學生會由于家庭原因選擇學習德語，一部分學生會因為自己的興趣愛好，還有一部分學生是因為就業方向。由此可見，高校進行德語人才培養的過程中，應該注重對德語專業的實踐需求作為教學的出發點。通過心理學中的心理暗示，強化對德語學習的內驅力和目標信念感，增強學習者學習德語的信心，克服恐懼心理，勇于挑戰和克服在學習當中遇到的困難，強化內驅力。高校德語專業教師也應該學習心理學當中如何促進學生自主學習的引導方法，通過了解學生之間存在的差異，為學生提供不同的課程內容，推薦適合他們的學習教材?；趯W習進度的差異性，還要根據學生的個性差異，營造良好的學習氛圍。為不同學習階段的學生制定階段性的學習目標，在達成目標之后給予鼓勵，促進他們擁有繼續學習德語的信心，強化學習語言的自信心，使學習能力和運用能力有效提升。根據心理學的暗示和引導方法，為學生們營造積極向上的、樂觀的整體性的學習氛圍。加強演練，通過設計不同的模擬情景，鍛煉學生如何熟練掌握口語語法，使語言表達更加準確。在完整的情景演練過后，教師也應該組織學生進行小組討論，并對情景演練過程中發現的問題進行復盤，給學生更多的機會來自我發現和自我反省，遇到常見的問題要反復強調，加深學生對特殊語式和語態表述誤區的印象。高校德語教師要了解到心理暗示對于德語學習效果的影響，幫助學生克服心理壓力，通過心理暗示的引導方法，引導學生投入更多的精力來理解第二語言學習中所包含的深層信息。高校德語教師要了解學生的學習目標和未來發展意愿，明確高校德語人才培養目標和發展方向，理清德語的學習思路同時以社會需求的德語專業人才缺口為出發點，高校德語教師應考慮到未來生活中、工作中學習德語會帶來的益處和優勢，堅定學生對學習德語的自信心，引導他們向自己的目標不懈努力。

情景練習法有助于提升德語人才的口語實踐能力。傳統的語言學習方法是由教師和教材作為主導，學生需要花費大量的時間進行練習書寫、閱讀和答卷，第二語言的口語表達能力卻略遜一籌，部分學生對口語表達還會有一點羞澀和怯懦，這種情況也會影響德語學習的實效性和教學效果。由此，情景練習法可以幫助學生克服內心的恐懼，強化對語言運用實踐能力的內驅力。情景練習首要的任務就是要給學生提供更多聽和想的空間，通過大量的“磨耳朵”訓練，在心理學角度來看可以形成一種潛意識的語言環境。例如，觀看德語原聲電影、學唱德語歌曲、排練德語話劇等形式，課后教師可以讓學生自主選擇一段電影橋段或是德語歌曲，通過背臺詞、代入角色的方式，能夠有效提高德語學習效率，也能夠培養學生的學習興趣和學習積極性。通過情景練習的方法豐富德語學習的相關活動，增加學生的見聞，以此來豐富德語學習的方式方法，提高德語學習效果。當前的社會經濟環境，需要的是具有較強綜合素質的復合型專業人才，激烈的社會競爭導致學生們不僅要具有一定的專業基礎知識，而且還應該具備較強的專業運用能力。在德語情景練習方法的運用過程中，教師可以幫助學生拓寬模擬情景的渠道，帶學生融入未來德語職場環境當中。例如去觀摩一場德語語境商務談判，與有德語翻譯需求的企事業單位進行合作等。目的就是要讓學生知道自己的專業在未來的職業發展中會有怎樣的用武之地，強化學生學習德語的內驅力。

情景練習對于德語專業人才職業方向的引導。在高校德語人才培養過程中，將心理學與德語情景教學融合發展，可以幫助學生在了解自身實際情況的基礎上，客觀地審視德語專業在未來職業發展過程中的重要作用，通過學習德語，可以幫助大學生培養良好的思維邏輯、語言邏輯以及宏觀的視角。在情景練習的過程中，體會不同的角色帶來的體驗感，幫助大學生能夠盡快帶入未來職業和工作崗位的角色，模擬未來職場和生活情景當中會遇到的情況，潛移默化地培養學生們建筑一道堅韌不拔、不屈不撓的精神，為未來的職業規劃提供良好的選擇方向，促進高校德語專業人才形成良好的職業素養，凝聚核心競爭力。通過情景練習的特定場景，學生可以最大限度地發揮自己的專業強項，通過帶情緒的表達，更能夠體會到德語語言的獨特魅力，讓學生更深刻地理解德語語言蘊含的文化內涵。

高校德語人才未來職業發展與方向

高校德語專業人才在情景練習的過程中，對德語未來從事的職業發展方向應該有所了解，結合自身的實際情況和各方面優勢，已經對自己未來的職業方向具有一定的想法和規劃。德語專業的就業方向較廣，例如，公務員、外資企業、法律行業和國際貿易，以及國內大型企事業單位和教師行業等，都為德語人才提供了多元化的輸出方向。德語作為一門小語種學科，在就業方面具有較強優勢，近年來，很多涉外企業對于德語方面的專業人才求賢若渴，德語專業畢業生可以從事教學、翻譯、文化交流、商務等領域的工作，也可以從事企業、政府、學校等機構的管理和外事工作。從就業崗位來看，德語專業畢業生可以從事語言教師、翻譯、商務經理、文化交流專家、外交官、外事官員、外事助理等崗位?？v觀德語專業的就業前景，德語專業畢業生的就業前景相對樂觀。隨著社會經濟的發展和改革，對人才的需求量越來越大，特別是對具有特殊技能的人才的需求。德語專業的畢業生也會受到企業的青睞。就業前景也在不斷擴大。德語專業畢業生可在政府機關、企業、學校等單位從事管理和外事工作。隨著經濟的快速發展，德語專業畢業生的就業前景將不斷擴大。德語專業的畢業生可以從事多種職業，如語言教師、翻譯、商務經理、文化交流專家、外交官等，他們的職業發展將更加多樣化。綜上所述，德語專業未來的就業趨勢將會越來越多樣化，職業發展將變得更加多樣化，德語專業的畢業生在未來可以有更多的選擇。因此，德語專業畢業生可以充分利用自身優勢，積極尋找就業機會，實現自己的職業發展目標。

通過心理學結合情景練習的高校德語人才培養模式，可以有效提高德語專業學生的學習興趣，提高德語學習的實踐教學效果。通過心理學相關的教研方法，幫助教師了解大學生的心理特征和學習接納程度，如通過柔性勸導來正向引導學生們在高質量完成學業的同時，能夠清晰地了解到本專業相關優勢，繼而幫助他們在未來的學習和工作生活當中，養成良好的學習習慣，幫助他們真正了解自己所學的專業能夠為社會提供怎樣的貢獻。因此，高校通過情景練習法幫助德語專業學生了解德語的真正用途，加快形成德語專業學生的職業發展路徑規劃。