“互聯網+”時代湖南高校愛國主義教育SWOT分析

摘? 要：該研究運用SWOT分析法對湖南高校開展愛國主義教育的優勢、劣勢、機遇和挑戰進行分析，提出利用湖南豐富的紅色教育資源和湖湘優秀文化基因，抓住湖南重視愛國主義教育的良好契機，加強愛國主義實踐教育，讓學生在實踐中增強愛國主義情感;加大教育經費投入力度，加強愛國主義教育資源建設;與地方文體廣新局等部門攜手，打造愛國主義教育實踐基地;加強網絡監督管理，重視網絡內容建設，進一步打造“瀟湘紅色故事匯”品牌，培育健康網絡文化等對策，以期提升湖南高校愛國主義教育實效。

關鍵詞：“互聯網+”;湖南;愛國主義教育;SWOT分析;發展策略

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）31-0091-04

Abstract： This study uses SWOT analysis to analyze the advantages， disadvantages， opportunities and challenges of carrying out patriotism education in colleges and universities in Hunan. The paper puts forward the use of Hunan's rich red educational resources and outstanding cultural genes of Hunan， seize the good opportunity of Hunan's attention to patriotism education， strengthen patriotic practical education， and let students strengthen patriotic feelings in practice. We increase the investment of educational funds and strengthen the construction of patriotic educational resources. We join hands with the local Bureau of Culture， Culture and Communications and other departments to build a practice base of patriotism education. We strengthen network supervision and management， pay attention to the construction of network content， further build the brand of "Xiaoxiang Red Story Collection"， cultivate healthy network culture and other countermeasures， so as to improve the effect of patriotic education in colleges and universities in Hunan.

Keywords： Internet; Hunan; patriotism education; SWOT analysis; development strategy

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族自強不息、奮勇拼博的精神紐帶?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確提出，“培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷”。隨著信息技術的飛速發展，互聯網已成為大學生思想道德教育的“最大變量”。因此，對“互聯網+”在大學生愛國主義教育中的優勢、劣勢、機會和挑戰進行分析，創新大學生愛國主義教育方法，使之釋放最大正能量，提高教育效果，是廣大高校教育工作者需要解決的一個重要課題。

一? 關于“互聯網+”背景下高校愛國主義教育的相關研究

關于“互聯網+”背景下愛國主義教育的研究不多，目前尚處于起步階段。在中國知網以“互聯網+愛國主義教育”為主題詞進行搜索，截至2023年1月11日，僅搜集到相關文獻101篇，其研究內容主要集中在以下幾個方面：一是對“互聯網+”時代高校對大學生進行愛國主義教育的必要性進行研究。劉光林[1]認為，互聯網時代對大學生進行愛國主義教育既是歷史發展的必然要求，也是時代發展的必然要求，更是高校的使命要求。二是關于“互聯網+”背景下愛國主義教育現狀研究。這方面的研究極少。鄭欣[2]以南京市仙林大學城為例，對高職院校愛國主義教育現狀進行了調查，調查發現，學生受互聯網影響大，高職院校輕視愛國主義等德育課程，愛國主義教育方式單一。徐靜[3]以上海某片區高校為例，抽樣對大學生使用互聯網學習愛國主義知識的情況及其對使用互聯網進行愛國主義教育的作用等方面進行了調查。三是對“互聯網+”對愛國主義教育的優勢和挑戰研究。這方面的研究極少，研究和調查的面比較窄。紀飛鳳[4]對“互聯網+”時代對民辦院校愛國主義教育的機遇和挑戰進行了分析。葛明星[5]認為“互聯網+”為愛國主義教育提供了良好的載體、豐富的教育資源，并有利于提升教育效果。四是關于“互聯網+”背景下愛國主義教育的策略研究。這方面的研究相對較多。趙華珺[6]提出要創新愛國主義新語境，搭建愛國主義教育平臺;注重網絡思維，加強愛國主義教育工作者隊伍構建;打造網絡文化精品，營造良好的愛國主義教育氛圍。徐園媛等[7]認為可以通過互聯網的優勢，運用通俗易懂的網絡語言，創新愛國主義教育的內容，開展愛國主義教育活動，創新愛國主義教育機制來提升愛國主義教育效果。綜上所述，關于“互聯網+”時代愛國主義教育的研究主要集中在必要性、現狀、對策等方面，極少數學者對互聯網對愛國主義教育的優勢和挑戰進行了分析，這為本研究提供了較多的參考和借鑒，本研究試圖運用SWOT分析法對“互聯網+”時代湖南高校愛國主義教育進行分析，以期為湖南愛國主義教育提供一定的參考。

二? “互聯網+”時代湖南高校愛國主義教育的SWOT分析

（一）? “互聯網+”時代湖南高校開展愛國主義教育的優勢分析

1? 紅色教育資源豐富

湖南擁有非常豐富的紅色教育資源。湖南省已查明的不可移動革命文物達1 700余處，其中全國重點文物保護單位59處，革命博物館紀念館66家;各級愛國主義教育基地470余處，其中有38個全國愛國主義教育示范基地，數量居全國各省區市第一[8]。如韶山毛澤東故居和紀念館、彭德懷故居和紀念館、劉少奇故居和紀念館以及湖南雷鋒紀念館等都是家喻戶曉的。這為湖南高校開展愛國主義教育提供了豐富的教育資源，高校及相關教師可利用互聯網將這些紅色教育資源引入課堂，講好紅色故事，讓紅色基因薪火相傳。

2? 湖湘文化優秀基因

湖湘文化源遠流長，歷經先秦湘楚文化的孕育，宋明中原文化等的洗禮，經過幾千年的兼容并蓄、博采眾長，逐漸形成了淳樸重義、吃苦耐勞、敢為人先、勇敢尚武、心憂天下、經世致用和自強不息等獨具湘味的特點，湖南汝城“半條被子”的故事所折射的軍民魚水情感人至深，湘軍驍勇善戰的故事童叟皆知……在近代造就了“湖南人才半國中”“中興將相，什九湖湘”“半部中國近代史由湘人寫就”“無湘不成軍”等盛譽。黨的十八大以來，廣大湖湘兒女順應時代發展潮流，改革創新，奮勇爭先，勇挑時代重任，創造了一部部湖湘傳奇。湖南湘西“十八洞村”不畏艱難，奮起直追，以實際行動打贏脫貧攻堅戰;湖南智造銳意進取，逐浪前行，在國產大飛機、磁懸浮列車、深海鉆機、隧道盾構機和無人駕駛汽車等方面取得了舉世矚目的成績;“電視湘軍”“娛樂湘軍”“旅游湘軍”“出版湘軍”等一系列“文化湘軍”與時俱進，變革求新，在電視、娛樂、出版及旅游等方面取得優異成績，為高校愛國主義教育提供了鮮活的素材。

3? 愛國主義教育經驗豐富

一是教育主管部門非常重視愛國主義教育。湖南省教育廳組織開展了“走進紅色課堂、傳承紅色基因”的主題教育活動;開設了“我是接班人”網絡大課堂，要求各級各類學校組織師生收看;創造性地打造了“瀟湘紅色故事匯”品牌，精心打磨了一批湘籍革命家、英雄烈士和先鋒模范人物故事，實現線上線下互動，形成了強大的品牌傳播效應。二是高校在多年的教育實踐中探索出了許多寶貴的愛國主義教育經驗。比如，有的高校通過引導學生拍攝“紅色微電影”、講述“紅色微故事”、創作“紅色微作品”等方式激勵學生主動學習和了解老一輩革命家的優良傳統和先進故事，傳承紅色文化精神;有的高校在學校官網或官微上創新紅色教育平臺或開設紅色教育專欄或開設愛國主義教育論壇，打造愛國主義網絡教育新天地，將課堂教育與網絡教育，理論教育與實踐教育結合起來，構建全員參與、全過程設計和全方位推進的育人模式，將愛國主義教育與紅色文化和專業教育有機融合，從而增強教育效果。

（二）? “互聯網+”時代湖南高校開展愛國主義教育的劣勢分析

1? 教育經費不夠充足

湖南為教育大省，但由于湖南地處中部，既不沿海，也不沿邊，經濟不夠發達，因此，與其他教育大省和經濟發達地區相比，教育經費投入相對較少。據國家統計局中國統計年鑒數據，2021年湖南教育經費總投入為17 753 672萬元，而經費投入最高的廣東省為49 781 551萬元，湖南教育經費投入僅占廣東省的35.66%;而同為中部教育大省，河南省經費投入為26 685 217萬元，湖南教育經費投入僅為河南的66.53%。其他如江蘇、浙江、四川和山東等省的教育經費投入均高于湖南省。

2? 基礎設施建設不足

智慧校園建設亟需進一步完善。主要表現在以下幾個方面：一是智慧校園建設尚未深入人心。比如，在學生回答“貴校智慧校園建設方面最大的特點是什么”時，48.5%的學生選擇了“校園一卡通服務”;14.5%的學生選擇了“智能化的管理，如信息化教務管理系統、信息化學生管理系統等”;22.8%的學生選擇“不了解什么是智慧校園”;11.3%的學生選擇“智能化圖書服務”;1.8%的學生選擇“智能化周邊查詢服務”。這說明湖南許多大學生對智慧校園的理解仍停留在校園一卡通上，有的甚至完全不理解什么是智慧校園，因此，湖南高校智慧校園建設仍需大力加強。二是湖南大部分高校存在網絡基礎設施建設不完善的情況。比如校園網網速較慢、網絡資源有限是普遍存在的問題。據調查，在學生回答“您認為學校校園網網速如何”時，62.4%的同學選擇“較慢”或“非常慢”。

校內愛國主義教育設施設備需大力加強。據調查，部分高校未建有思政課VR實訓中心、愛國主義教育影視中心和圖片中心。校內愛國主義教育設施設備嚴重不足，需花大力氣進一步完善。

3? 師資隊伍信息化教育水平有待進一步提升

據調查，湖南高校師資隊伍年齡結構偏大，大部分教師的信息化教育教學水平不高，許多教師對多媒體課件的制作也不太熟練，課件制作簡單、粗糙，不夠美觀大方;對微課、慕課的操作不夠嫻熟，不會錄制小視頻;不會使用職教云、釘釘、騰訊會議等教學平臺進行教學，與學生線上互動較少;對翻轉課堂教學法、頭腦風暴法等較新的教學方法使用不多。師資隊伍的信息化教學水平還有待大力提升。

（三）? “互聯網+”時代湖南高校開展愛國主義教育的機遇分析

1? 政府高度重視，出臺了相應的愛國主義教育的政策和文件

為賡續紅色精神，傳承紅色基因，貫徹落實中共中央、國務院《新時代愛國主義教育實施綱要》，增強愛國主義教育實效，湖南省委、省政府印發了《關于貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的實施意見》，對湖南省愛國主義教育提出了17條意見，明確了湖南省愛國主義教育的任務要求，為高校開展愛國主義教育提供了行動指南和方向。此外，“十三五”期間，湖南先后出臺了《關于加強革命歷史類紀念設施、遺址遺跡和愛國主義教育基地建設管理的若干意見》《湖南省革命文物保護利用工程（2020—2022）實施方案》等文件，編制《縣市區革命文物保護利用工程三年行動計劃（2020—2022年）》《長征國家文化公園（湖南段）建設保護建議規劃》，對革命文物保護利用工作做好頂層設計，為高校進行愛國主義教育提供了良好的場所和教育環境。

2? “互聯網+”技術的發展，給愛國主義教育提供了良好的機遇

一是“互聯網+”的高容量有利于增加愛國主義教育的內容供給?！盎ヂ摼W+”容量大、存儲方便的特點，可以讓教育者和受教育者在網絡上找到海量的教育資源，從而為愛國主義教育提供更豐富的教育內容。二是“互聯網+”的高效率有利于提升愛國主義教育的傳播速度?！盎ヂ摼W+”傳播速度快，操作簡單便捷，可以打破時空的限制，方便學生隨時隨地地進行學習，從而增強教學效率和效果。三是“互聯網+”的智能性有利于增強愛國主義教育的效果。首先，互聯網是有記憶的，其會根據每個人在網上瀏覽的內容智能化地為其推送與之相關或相似的內容。當學生在網上閱讀老師推薦的相關愛國主義教育內容時，互聯網會持續為其推薦相關的學習內容，從而使學生受到潛移默化的教育和影響，教育效果顯著提升。其次，運用大數據對學生的網絡言行進行搜集整合，能夠實現對學生個性特征的可視化描述，從而幫助教師了解學生的性格特征，并進一步分析影響學生性格形成的相關因素，有利于教師因材施教，提升教育教學效果。

3? 線上教育教學平臺的發展，給愛國主義教育提供了更多的教育平臺

由于新冠疫情的發展，教育行政部門、各級各類學校和各種教育機構積極探索疫情形勢下新的教育模式，信息技術機構順應新形勢發展需要，不斷創建新的教育平臺，線上教育教學有了長足發展，騰訊會議、釘釘、職教云和Teams等線上教育平臺如雨后春筍般涌現，這為愛國主義教育提供了更多的可能和方便。

（四）? “互聯網+”時代湖南高校開展愛國主義教育的挑戰分析

1? 全球化導致意識形態領域斗爭激烈

隨著經濟全球化的發展，世界已逐漸發展成為了一個地球村，國外各種思潮和文化如潮水般涌入我國，多元化的意識形態不斷沖擊著大學生的價值觀念，使他們對我國的主流價值觀產生動搖和懷疑。如西方資本主義社會的三權分立的民主思想讓思想認識水平不高的大學生對我國堅持中國共產黨的領導產生懷疑;歷史虛無主義思潮也對大學生的思想價值觀念產生沖擊。這給高校愛國主義教育帶來了較大的挑戰。

2? 互聯網技術的推廣應用，給愛國主義教育模式和方法帶來了較大的挑戰

第一，傳統授課模式以教師為主，教學內容和教學進度都由教師安排，學生在教育教學過程中是接受者，處于相對被動的地位，而隨著互聯網技術的發展，學生可以隨時隨地從互聯網中獲得相關的內容，教師和學生的角色發生了重大變化，傳統的以教師為主的課堂教學模式已無法滿足學生的需要，教師必須轉變教育理念，將學生被動接受教育轉變以學生為主的教育模式。第二，互聯網技術的推廣應用，對傳統的課堂教學方法帶來了較大挑戰。傳統課堂教學方式以教師講授為主，而隨著互聯網技術的快速發展，學生可以通過網上教育平臺獲得很多的內容和資料，教師往往還未講解，學生便已經從互聯網中獲得了相關的內容，這導致學生對傳統的教育教學方式方法興趣下降，他們更多地習慣于人機對話，導致課堂教學時“低頭族”越來越多，這對傳統的課堂教學方法帶來較大挑戰，傳統的教師講授教學法已不能適應新時期愛國主義教育的發展需要，教師需與時俱進，不斷探索新的教學方法，提高學生課堂教學的積極性和主動性。

三? “互聯網+”時代湖南高校進行愛國主義教育的策略探索

運用SWOT分析探索發展策略的基本方法是保持優勢、轉化劣勢、把握機遇、解除威脅、揚長避短、趨利避害、迎接挑戰，并利用各因素之間的相互作用，尋求可供未來選擇的發展戰略。據此，湖南高等學校愛國主義教育形成以下策略：SO策略、WO策略、ST策略、WT策略（圖1）。

四? 結束語

本研究對湖南高校愛國主義教育的優勢、劣勢、機遇和挑戰進行了研究和探討，并提出了相應的教育策略，但由于每所高校存在個性差異，愛國主義教育資源和條件各不相同，各高?？山Y合自身具體情況進行綜合考慮和具體安排。

參考文獻：

[1] 劉光林.互聯網時代高校愛國主義教育對策研究[J].陜西教育（高教），2020（12）：6-7.

[2] 鄭欣.互聯網背景下高職院校愛國主義教育現狀調查及對策——以南京市仙林大學城為例[J].經營與管理，2019（5）：157-160.

[3] 徐靜.“互聯網+”時代背景下高校愛國主義教育現狀[J].文化產業，2021（11）：72-73，159.

[4] 紀飛鳳.互聯網+民辦高校大學生愛國主義教育研究[J].內蒙古煤炭經濟，2020（11）：211-212.

[5] 葛明星.“互聯網+”時代青年學生愛國主義教育創新的必要性及對策[J].高教學刊，2020（20）：42-44，48.

[6] 趙華珺.以互聯網思維加強青年愛國主義教育[J].人民論壇，2018（24）：122-123.

[7] 徐園媛，曠媛園.“互聯網+”視域下大學生愛國主義教育創新研究[J].學校黨建與思想教育，2020（17）：15-17.

[8] 周帙恒.湖南愛國主義教育基地數居全國第一[EB/OL].http：//www.hunan.gov.cn/topic/djssw/whjs/whjsyw/202101/t20210113_14138451.html.

基金項目：2021年湖南省教育廳科學研究項目“‘互聯網+’時代大學生愛國主義教育創新研究”（21C1449）;2022年湖南省高校思想政治工作研究項目“‘互聯網+’時代高職院校思政課第二課堂實踐教學創新研究”（22E35）

作者簡介：曾怡華（1976-），女，漢族，湖南新化人，博士，副教授。研究方向為學生思想政治教育和職業技術教育。