學科融合背景下農村小學美術核心素養培養

■福建省三明市尤溪縣埔頭小學 余孔池

近年來，隨著教育教學改革的發展，素質教育任務日益艱巨，農村小學廣大教育工作者不僅需要傳授給學生豐富的專業知識，培養學生各方面的能力，還要盡力幫助學生提升綜合素養，為社會輸送德、智、體、美、勞全面發展的人才。在此背景下，美術教學科目的重要性逐漸凸顯，需要教師在相關工作中投入大量精力，促使學生積極參與其中，師生合力推行既定教學計劃，共同為達到預期教學目標而努力。

在實際教學中，大多數教師都開始加強美術教學工作，但是由于種種因素的限制，通常會遇到許多阻礙，無法營造優質的教學環境，降低了學生的學習效率，阻礙了學生美術素養的提升。另外，隨著新課標的提出，對小學美術教學的要求進一步提高，教師需要盡力培養學生的美術核心素養，促進學生綜合發展，而這就對農村小學美術教師提出了更大的挑戰，需要他們為此付出更多心力。各學科之間或多或少都有一定的聯系，進行任何學科的教學工作都可以借助其他學科的力量，這為美術教師教學提供了新的指引?；诖?，在現階段教育教學中，教師有必要針對性地改革教學模式，基于科學探究有效融合多學科元素，努力為學生創設良好的學習環境，促進學生有效鍛煉美術核心素養，實現預期學習目標。

一、農村小學美術教學中融合學科元素的必要性和原則

在當前的農村小學美術教學中，教師大都加強了專業教學工作，為取得理想的教學效果進行了大量的探索活動。在此過程中，教師逐漸意識到傳統教學模式的弊端，認識到融合學科元素教學模式的價值。第一，在美術教學中融合多學科元素，可以為美術課堂增添豐富的內容，增加教學的靈活性，有助于順利激發學生的美術學習興趣，促使學生積極主動地配合教師的指導，提高美術學習效率。第二，融合學科元素進行美術教學，可以降低專業美術能力培養難度，幫助學生迅速領悟美術知識的精髓，提升美術專業水平。第三，在學科知識的助力下，學生所進行的美術學習不再表面化，勢必可以進一步深化對美術專業知識的理解，升華學習效果，從而創作出蘊含深刻思想、引人共鳴的優秀作品。第四，基于多學科元素進行美術教學，學生可以在各環節體驗到成就感，增強學習動力，從而堅持參與大量學習鍛煉活動，穩步提升美術能力水平，最終達到預期目標。第五，在多學科元素的助力下，教師通常更容易挖掘學生的美術探究興趣，有效培養學生自主學習習慣，逐步提高其獨立學習美術的能力，有利于學生持續發展美術素養。

由此可見，教師切實加強了學生培養工作，而要想真正達到既定的教學目標，還需要遵循一定的科學原則。首先，教師需要遵循針對性原則，即根據實際美術教學內容選擇恰當的學科，引入合適的學科知識，以提高美術教學效果。其次，教師要遵循學生中心原則，即根據學生的學習特點、學習能力等選擇合適的學科元素，并在合適的時機引入教學活動，最大限度地調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，優化美術教學效果。最后，教師要遵循適量原則，即應用的學科知識量要適中，能夠真正發揮其輔助教學價值，又不至于喧賓奪主，切實提高美術教學效果。在此基礎上優化教學手段，教師通?？梢猿浞职l揮多學科助力作用，促進學生美術核心素養穩步提升，趨近理想水平。

二、基于學科融合的農村小學美術核心素養培養策略

（一）引入動態音樂元素，激發學生美術實踐參與興趣

在美術教學中，教師是主導，而學生是主體，發揮著重要作用，教師無論設計何種計劃，都需要學生積極配合才能順利完成，從而促進學生能力與素養顯著提升。這樣，培養學生音樂實踐興趣的必要性就凸顯出來，向教師提出了更高的要求。但在實際教學中，很多教師采用的教學方法缺乏一定的適用性，不能很好地激發學生的興趣，甚至可能對學生造成負面影響，難以聚焦學生的注意力，不利于學生高效學習。從實際來看，音樂與美術學科有一定的聯系，可以為美術教學提供助力，值得教師加強關注?；诖?，在實際的農村小學美術教學中，教師可以引入動態音樂元素，激發學生美術實踐參與興趣，為學生高效提升美術素養奠定良好的基礎。

例如，在《祖國在我心中》一課教學中，為了更好地完成教學任務，實現預期教學目標，教師首要做的就是培養學生的美術實踐興趣，并在此過程中充分應用音樂元素。首先，在導入環節，教師可以通過計算機等信息技術設備為學生播放愛國歌曲，如《我的中國心》《十送紅軍》《我的祖國》等，從一開始就為課堂增添動態趣味元素，營造積極活躍的美術課堂氛圍，為正式教學奠定良好的基礎。其次，進入課堂教學環節，為了順利完成既定的教學任務，教師可以在各個恰當的時機為學生播放相應的音樂，如在學生因為長時間學習而感到厭煩的時候，教師可以通過播放歌曲給予學生聽覺刺激，打破沉悶的氣氛。最后，教師要根據實際教學情況引入動態音樂元素，輔助美術課堂教學，以有效激發學生美術實踐參與興趣，獲取學生的主動配合，師生合力推行教學計劃，順利實現既定的美術教學目標。

（二）指導語文閱讀探究，提升學生美術畫面表現能力

在實際美術學習過程中，學生的目標不僅是學習專業的美術知識與技巧，還要在此基礎上進行綜合鍛煉，逐步形成畫面表現能力等更多優秀的素養，從而創作出打動人心的畫作。完成基礎繪畫相對來說較為容易，但是要想展現生動而極具吸引力的畫面有一定的難度，很多學生都無法很好地做到這一點，需要教師加強引導，這就對教師提出了更高的要求，努力做好相關工作。但是教師一直以來采取的許多措施都很難真正發揮助力作用，在此情況下，語文學科與美術學科的緊密關聯漸漸受到關注，為教師教學提供了科學指引。在平時的美術課堂上，教師有必要加強指導語文閱讀探究，提升學生美術畫面表現能力，促使學生提高美術水平，創作出優質的畫作。

例如，在制定美術教學計劃的過程中，教師要充分考慮語文學科與美術學科的緊密聯系，穿插于各個環節，為美術教學實踐提供助力。在實際當中，完成基礎美術知識講解任務之后，教師可以組織學生進行一定的語文閱讀探究活動。首先，教師可以搜集一些優秀的文章，組織學生閱讀學習。在此過程中，教師可以為學生留出一定的自主時間，鼓勵他們進行閱讀分析，并積極與同學進行討論，大膽地闡述自己感受到的形象畫面。其次，教師可以進一步引導學生進行分析，幫助學生通過語言文字探究相應的畫面，培養學生的感知力。最后，進入美術練習環節，教師可以為學生提供一些古詩詞，鼓勵學生基于所學進行研讀，嘗試用畫筆將相應的畫面描繪出來，創作優秀的畫作，盡力打動觀者。慢慢地，每個學生的畫面表現能力都將得到提升，從而創作出更多優秀的作品，顯著提高藝術素養。

（三）組織歷史知識學習，升華學生美術情感表達能力

一幅優秀的畫作不僅要展現給觀者優美的線條、吸引人的色彩和生動的構圖，還要傳達出一定的思想情感，引起人們的共鳴，給人以啟示，為人們提供一定的生活指引，這就凸顯出了美術學習的難度，同時向教師提出了更高的要求，需要教師加強相關培養工作的研究，真正促進學生美術綜合素養大幅提升。但是在實際的農村小學美術教學過程中，很多教師更加專注基礎教學內容，致力傳授給學生豐富的美術知識與基礎繪畫技能，引導學生進行高效練習，提升美術能力，但是對學生美術情感表達能力的培養重視不足，甚至直接忽視，任由學生自行感悟，這樣做的結果就是無法真正提升學生的美術綜合能力，不利于學生藝術素養的發展。為了改善這一狀況，教師需要基于對學生的了解逐步轉變教學思維，經常組織學生進行歷史知識學習活動，幫助學生升華美術情感表達能力，創作出打動人心的美術作品。

例如，在平時以小學生為對象開展美術教學工作的過程中，教師要做的是調動學生的美術學習興趣，積極傳授專業的美術知識，在此基礎上積極借助歷史學科知識，加強培養學生的美術情感表達能力。首先，教師可以為學生講述一些革命先烈的故事，同時以漫畫的形式引導學生了解歷史上的一些大事件，便于學生深刻感受歷史人物的愛國奉獻精神，進而聯系自身經歷進行深入思考。其次，教師可以利用課下時間組織學生參與一些了解歷史的活動，如帶領學生參觀博物館，使其直觀地了解先烈的艱苦，體驗他們為美好的今天而付出生命的精神；組織學生探訪老紅軍，聽其講述自己的真實經歷，了解當年為了革命勝利而勇于赴死的諸多先烈的真實故事。在這些歷史知識的輔助下，幾乎每個學生的思想都將得到升華，不再停留于膚淺的層面，那么他們在進行美術創作的時候自然可以將更具感染力的愛國奉獻情感滲透其中，創作出極具感染力的優秀畫作。

（四）借助數學知識教學，培養學生美術空間展現能力

在美術教學中，教師通常不僅要教授學生二維繪畫技巧，還要引導學生鍛煉三維立體繪畫創作能力，以更加生動地呈現畫面，吸引人們的目光。但是這部分教學工作具有一定的難度，需要更加適用的方法，否則不僅無法順利達到目的，還可能導致學生因為遭受過多的挫折而逐漸失去自信心。實際上，數學學科中有著相關的教學內容，如果能夠充分加以利用，教師勢必可以更順利地完成相應的美術教學工作。由此，在農村小學美術教學工作中，教師可以適時借助數學知識進行教學，培養學生的美術空間展現能力，幫助學生成功創作出優秀的立體畫作。

例如，認識到在美術教學中培養學生空間展現能力的必要性之后，教師就要探索各種手段加強相關工作，而此時數學學科的教學顯然為教師指引了新的方向。在具體教學中，教師可以通過展示長方體、正方體等幾何圖形，引導學生觀察，形象了解幾何圖形的特點和繪畫技巧。在此過程中，教師可以幫助學生培養空間感，探索適合自己的空間呈現技巧，留出一定的時間與空間，鼓勵學生進行幾何立體圖形繪畫，并與同學交流經驗。通過深入練習，學生勢必可以進一步強化空間立體思維和空間描繪技巧。然后，教師可以鼓勵學生在空間觀念的指引下進行難度較大的綜合繪畫練習，強化實踐效果。由此，幾乎每個學生的美術空間展現能力都將迅速提升，優化美術創作實踐效果，提升美術綜合水平。

（五）利用信息技術手段，提高學生美術創新實踐能力

一直以來，在小學美術教學中教師所應用的指導手段都比較基礎，雖然可以幫助學生取得一定的學習效果，但是仍然有一定的欠缺，無法快速提升學生的美術綜合素養，因此，加強美術教學改革就成了各個教師重點關注的課題。隨著科技的發展，信息技術課程逐漸受到更多重視，而相關內容明顯對其他學科的教學有著很大幫助，其中就包括小學美術學科。在平時的農村小學美術教學活動中，教師要適時利用信息技術手段優化美術教學效果，最大限度地提高學生的美術創新實踐能力，促進學生藝術素養的發展。

例如，平時課堂上按照既定計劃進行美術教學活動的時候，教師要根據學情將信息技術滲透于各個環節，助力優質教學。首先，在基礎美術知識講解階段，教師可以適時為學生播放名師教學視頻，提供更多探索思路，使學生了解其他的思考角度，進而形成自己的理解，便于靈活應用美術知識進行創作。其次，在組織學生進行繪畫的過程中，確定主題之后，教師可以通過信息技術設備為學生展示一些相關畫作，給予學生啟示，促使他們探索創新，創作出獨具特色的畫作。最后，教師可以在課堂上逐一展示各個學生的畫作，組織學生進行討論，發現彼此的不足之處，同時學習他人繪畫方面的優點，獲得一定的啟示。在信息技術手段的助力下，幾乎每個學生都將獲得美術創新實踐能力的鍛煉，拓寬美術思維，創作出優秀的作品。

三、結語

總之，在當前素質教育大力推行的背景下，農村小學美術教學工作逐漸得到重視，每個教師都要為做好本職工作而進行大量的探索活動。在此過程中，鑒于學科之間的緊密聯系和融合趨勢，教師可以在美術教學活動中引入其他學科元素，提升美術教學效果，促進學生美術核心素養的發展。