初中作文教學中運用范文指導學生寫作的實踐

■廣東省廣州市從化區城郊中學 潘慧娟

在初中作文教學過程中，范文除了能夠使學生不斷學習新的寫作技巧，還可以提升其寫作興趣。因此，教師要充分發揮范文指導的作用，以提高學生的寫作水平。然而，在實際教學過程中，教師往往忽視了范文指導的作用，而是使用傳統的教學方法來完成作文教學任務，這樣不僅會降低寫作教學效率，而且會給初中生寫作帶來一定的負面作用，不利于提高班級整體語文寫作水平?；诖?，本文以初中作文教學為研究對象，分析了范文指導對提高初中作文教學效率的重要意義，并提出運用范文指導學生寫作的策略。

一、初中作文教學的要求

（一）激發學生興趣

提高學生寫作的積極性，使他們在寫作過程中不再出現消極情緒，而是以一種主動的思維方式進行寫作。所以，教師要為學生創造一個真實、鮮活的寫作環境，讓他們帶著愉悅的心情進行寫作。在日常教學中，如何克服學生的厭倦心理，幫助他們建立創作自信，是教學中的一個重要環節。教師要引導學生仔細觀察，并認真思考，將身邊的自然環境、社會現象、家庭瑣事、個人日常生活以及親情友誼等所熟悉的事物當作題材，在寫作時自由發揮，只要寫真、寫實即可。在此過程中，教師還應經常鼓勵學生，并在課堂上進行一些如作文評選、十佳作文等形式的教學活動，使學生感受到寫作的樂趣。

（二）講授寫作技巧

為了更好地促進學生寫作能力的提升，教師在教學中要教會他們一定的寫作技能。例如，把文章的首尾兩個部分寫好，文章的首尾要盡量做到短小精悍，讓人有回味無窮的感覺。部分學生在生活中已經積累了不少寫作材料，但是在寫作中卻不知道怎樣使用，教師要指導學生貼近生活，選擇創作素材，表達自己真摯的情感，并在創作過程中注意有詳有略。在日常教學中，教師指導學生寫作時要注意重點，使用恰當的描述方法，使角色變得更加生動，使一篇作文變得栩栩如生；合理地安排敘述的次序，使文章更有邏輯。

（三）引導學生積累素材

要想寫出來好的作文，學生就要在平時積累素材，寫作題材是日常生活中的積累。所以，教師要引導學生學會搜集和整理材料的技巧，從生活中發掘材料，教學生觀察生活，以豐富多彩的生活為創作源泉，以最親切、最感人的事為題材，以創作的眼睛來看待這個世界，尋找新的事物，激發學生“想寫”的欲望。

二、初中作文教學中運用范文指導學生寫作的優勢

在實際進行初中語文教學時，教師要選擇恰當的范文指導學生寫作，傳授相應的寫作技術，幫助學生積累寫作經驗，長此以往，可以有效提升學生的寫作能力，完成培養其核心素養的任務。范文在作文教學中起著至關重要的作用，教師要根據實際情況選擇合適的范文來指導學生寫作。

（一）精選范文，激發學生寫作興趣

初中生還處于一個心理和生理的快速發展階段，對周遭世界有著強烈的好奇心。因此，教師在選擇范文時應當重點考慮學生的心理特征及性格特點，同時要通過各種方式深入調查學生的興趣愛好，并將這些內容作為重要參考依據。在選擇范文的時候盡量與學生的興趣愛好相結合，使學生對寫作產生更強烈的興趣，進而在寫作練習中不斷提升自己的水平。

（二）合理布局，引導學生觀察生活

在初中語文教學中，教師可以根據不同的寫作題材來選擇不同的范文，隨后將這些文章與學生的生活經驗結合在一起，使其更好地理解文章中的寫作技巧。在具體進行寫作課堂教學的過程中，教師要引導學生對生活進行觀察，讓學生學會發現生活中的美好。比如，在學習了《春》這篇文章之后，教師可以讓學生對身邊的事物進行觀察，然后將這些內容記錄下來。在這個過程中，教師要注意引導學生認真觀察生活，讓其逐漸去探索身邊發生的事，感知其中蘊藏的道理，并要求學生將自己觀察的內容以日記等方式寫下來，然后再通過范文來指導他們如何將這些內容更好地記錄下來，從而提高他們的寫作能力。

（三）深入剖析，強化學生的寫作能力

在初中寫作課堂教學中，教師除了要考慮學生的實際情況，還要保證范文和學生之間的契合度，這樣才能使范文真正發揮應有的作用。教師要對范文進行深入剖析，使初中生掌握作者的寫作特點，然后根據范文中的技巧指導學生展開真實的寫作，這樣才能強化學生的寫作能力。

（四）啟發思維，培養學生創新意識

在初中作文教學中，教師要根據學生的實際情況來選擇合適的范文，并根據學生的興趣愛好和知識水平來選擇范文，充分發揮范文的啟發作用，鼓勵學生用自己的方式來理解作者想要表達的文章主題以及個人情感，并將自己的感知與同學進行交流，這種方法有助于提升學生的感知和理解能力，從而達到提升其寫作能力的目的，并完成相應的教學目標。例如，在學習《孔乙己》一文時，教師可以鼓勵學生從不同的角度來思考孔乙己這個人物，讓學生自己發揮想象力和創造力進行寫作。另外，教師可以鼓勵學生運用自己的方式寫出自己對《孔乙己》一文的理解和看法，如此能夠有效提升初中生的語文寫作激情，并鍛煉其語文思維，主動探索和發現問題，從而提升學生的創新意識。

三、初中作文教學中運用范文指導學生寫作的實踐措施

教師可以通過范文進行作文教學，讓學生有學習范文的機會，這樣既能讓學生通過范文來模仿寫作，又能讓學生更好地掌握作文的寫作方法。教師也可以根據實際情況適當地對范文進行修改和創新，使范文更好地發揮作用。

（一）創設情境，激發學生寫作興趣

在初中作文課堂教學中，教師應根據教學內容為學生創設教學情境，吸引其注意力，讓學生將目光轉移到課堂上，主動學習。所以，為了完成這一目標，教師需要通過提問等方式帶領學生在觀察生活的基礎上，利用范文來創設情境，讓學生在一個固定的場景中進行觀察，以激發他們的好奇心和寫作欲望，培養其寫作興趣。例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時，教師可以先向學生介紹紫藤蘿的生長環境、開花時間、花朵的顏色等，然后讓學生走出課堂，觀察并記錄周圍的環境變化，討論自己是如何觀察到這些變化的。在交流過程中，教師可以讓學生選擇自己感興趣的話題進行寫作，如“我發現老師為了我們的學習成績總是那么辛苦地工作?！薄拔野l現老師為了我們能過上更好的生活每天都在不停地忙碌?！薄拔野l現老師每天都有做不完的工作?！蓖ㄟ^讓學生觀察周圍環境的變化，激發他們的寫作興趣，提高作文教學效率。

（二）通過范文訓練，提高學生的寫作水平

教師在實際開展作文課堂教學的過程中，要讓學生了解、認識并靈活應用寫作技巧，提高其寫作能力。因此，教師要合理地選擇范文，并根據學生的實際情況，安排合適的范文訓練。例如，在學習《珍珠鳥》這篇文章時，教師可以選擇一些描寫動物的文章作為范文，指導學生進行寫作練習。如可以選擇《貓》這篇文章，引導學生仔細閱讀，并提出相關問題。學習過后，教師可以讓學生寫一篇關于動物的作文，引導其根據自己在生活中對動物的觀察以及積累的好詞好句進行寫作，必要時為學生提供針對性的指導，做到個性化教學。這樣不僅可以提高學生對動物的觀察能力和對文章的理解能力，而且可以激發學生對寫作的興趣。

（三）注重指導，引導學生積累素材

對初中語文教學來說，教師除了需要幫助學生掌握不同的學習方法之外，還要輔助學生完成寫作素材的積累。在具體的素材類型上可以選用優秀的范文，也可以要求學生結合范文內容寫下自己的感受，這種方式能夠在幫助學生積累素材的同時，提升其寫作能力，對培養學生的寫作興趣有一定的幫助，因此教師應重視這方面的指導教學。例如，在進行“我最喜歡的一本書”這一主題作文教學時，教師可以先為學生準備一些優秀的范文，然后讓學生選擇自己最喜歡的一本書。在寫作過程中，教師要對學生進行指導，鼓勵學生運用自己積累的素材。再如，在學習了《社戲》之后，教師可以要求學生結合自身經歷寫一篇關于家鄉或其他地方的風土人情的文章，將自己的感悟寫出來。

（四）注重閱讀，培養學生的閱讀能力

大量的閱讀能使學生獲得更多知識，而閱讀過程能夠拓展學生的知識面，提升學生的寫作水平，這使得閱讀能力培養成為初中作文教學的重要內容之一。因此，教師要注重培養學生的閱讀能力，為學生提供更多的閱讀機會。如教師可以引導學生進行課外閱讀活動，以《端午的鴨蛋》這篇文章為例，閱讀前可以引入作者的另一篇文章《童年》，加深學生對作者的了解，并讓學生談談自己的感受。在閱讀過程中，教師可以引導學生將自己想象成文章的主人公，這樣不僅能夠使學生感受到作者所描述的童年生活的美好，而且能夠讓學生了解到作者對生活的熱愛以及對美好事物的追求。通過閱讀與寫作相結合，可以提高學生的寫作水平。

（五）重視創新，激發學生的寫作思維

在初中作文教學過程中，教師要引導學生創新，讓作文水平得到有效提高。例如，教師可以根據學生的實際情況，鼓勵其寫自己喜歡的東西，這一教學方式能夠使初中生的思維得到相應的鍛煉，讓其積累更多經驗，靈活應用寫作技巧。同時，教師要以引導者的角色來訓練學生的思維，不斷完善其思維體系，例如“以第一人稱來寫”“以某一事物為中心展開敘述”“以某一事件為中心展開敘述”等。另外，教師可以設置開放性的題目，激發學生的創新思維。例如，在教學《我的母親》時，教師可以讓學生寫自己生活中的事，并讓其在小組中進行交流。這一教學方法可以促使學生進行頭腦風暴，增強創新意識，擁有一定的寫作能力。在此過程中，教師要不斷鼓勵和引導學生進行創新寫作。

（六）鼓勵為主，增強學生的自信心

在作文教學過程中，教師要充分發揮范文指導的作用，并以鼓勵為主，增強學生的自信心，針對學生的具體情況制定教學策略，以提高學生的寫作水平。例如，在教學“我的夢想”時，教師可以通過多媒體為學生播放一部關于夢想主題的電影，然后讓學生在寫作中談談自己的夢想。在此過程中，教師可以先讓學生在腦海中勾勒出自己完成夢想后的心情，然后結合具體學情設計教學方案。另外，教師要注重培養學生發現問題和解決問題的能力，以提高學生的綜合素質。在作文教學過程中，教師要多鼓勵學生表達自己對夢想和未來的看法。

（七）合理選擇范文，促進學生理解范文的作用

從寫作教學的特點來看，范文的功能主要體現在兩個方面，一是指出文章題目，打開讀者的思維，尋找材料；二是具有一定的技巧，語言規律的轉移應用。范文的選取要與練習目的相一致，這樣才能使其發揮正面作用。為了達到寫作教學的目的，教師可以使用同一類型主題內容的范文來啟發學生的寫作思路，激發他們的記憶，從實際生活中挖掘題材，提取出主題。范文的題目要有重點、統一、簡練、清晰?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》對作文教學提出“力爭精于用”的要求，其語言規則是顯而易見的。

例如，《蘇州園林》這一經典之作中應用了大量的寫作手法對蘇州園林進行描寫，因其獨特的語言特點，人們逐漸了解了蘇州園林的美。當然，在范文中所展示的技巧要具體，不能過于冗長。通過實例教學，不僅可以使學生掌握一定的寫作技能和語言表達能力，還可以使他們發揮自己的創造力。范文的選取要經過深思熟慮，范文主題可以與學生的生活主題相近，但是不能完全一致；盡量以學生的作品為樣本，每一個作者都有自己的視角，其文體、文字、作品都是獨一無二的。這種方式可以激勵學生進行自主思維，一旦他們的創造力得到充分發揮，寫作熱情就會非常高漲，教師將會驚奇地發現，學生能夠看到自己看不到的事物，想到教師想不到的問題，還能在詞語和句子方面產生許多“奇跡”。

在教學過程中，教師可以通過對兩篇范文的對比進行教學，找出其中的規律，對其質量進行評價，體會其風格。例如，教師可以展示兩篇范文，一篇是有瑕疵的，另一篇是沒有瑕疵的，通過對比讓學生意識到文章中的各種問題，并與自己的文章進行對比，從而找到問題的根源，逐漸提升自己的寫作水平。

四、結語

運用范文指導寫作的目的在于培養學生的寫作能力。首先，教師要鼓勵學生多看范文，在積累了一定的寫作素材后，引導學生從范文中找到好的寫作方法，這樣可以激發學生的寫作興趣；其次，教師要引導學生了解范文的寫作內容和表達形式，掌握不同體裁范文的特點和構思；最后，教師要鼓勵學生多寫、多練。在此基礎上，教師要根據不同年級不同類型作文的要求，制定合理的訓練計劃，積極開展作文評改活動，提高學生的寫作能力和作文教學質量。