淺析高職計算機專業畢業設計問題

鄭宸

摘 要｜針對目前高職計算機專業畢業設計（論文）水平、質量普遍下降的現狀，結合計算機專業畢業設計（論文）的特性以及多年指導計算機專業畢業設計中經常出現的問題，對計算機專業的畢業設計（論文）進行分析，發現了其中存在的一些問題：學生思想不夠重視、選題范圍太大、理論教學脫離實際、畢業設計指導教師經驗不足、監督不嚴和管理不善等一系列問題，并提出相應的對策。

關鍵詞｜高職院校；計算機專業；畢業設計；質量

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隨著近年來高職院校的逐步擴招，計算機逐步普及以及信息技術的飛速發展，計算機專業招生人數也呈現逐年遞增的趨勢。隨之帶來一系列的問題，教師資源缺乏，能夠指導學生畢業設計（論文）的教師卻不能與擴招成比例的增長，同時，學生能力較擴招前也大幅下降，尤其基礎知識、理論知識以及寫作能力較擴招前都有大幅下降。從而造成畢業設計（論文）質量下降，抄襲嚴重等現象。

高職計算機專業畢業設計（論文）是一項常規性教學工作，是實現人才培養目標、造就合格人才的最后一項綜合性、實踐性的教學環節，是全面檢驗學生從基本理論知識到實踐能力的一個重要手段，是對學生動手實踐能力、創新能力以及分析問題、解決問題能力的一次綜合訓練。同時，畢業設計（論文）的質量也是衡量教學水平、學生畢業的重要依據。畢業設計（論文）作為一項實踐性教學，在教學環節中的作用和地位是其他教學環節無法替代的。

因此，如何改革提高畢業設計（論文）的質量，已經成為當前一個迫在眉睫的重要課題。本文結合高職計算機專業畢業設計（論文）的教學目標和基本流程，給出一些提高畢業設計（論文）質量的具體措施。

1 畢業設計（論文）中存在的主要問題

（1）學生思想不夠重視，投入精力有限。面對日益嚴峻的就業形勢，如何找到一份滿意的工作成為學生的主要任務。因此，很多學生投入大量時間和精力參加各種招聘會以及面試工作，在畢業設計（論文）環節上投入精力有限。畢業設計（論文）的時間與學生參加專升本考試時間沖突，很多同學選擇了參加培訓班，準備專升本考試，而不是專心做畢業設計（論文）。

（2）選題不恰當。好的畢業設計（論文）題目是做好畢業設計的前提，但是高職畢業設計（論文）題目大多是指導教師指定，學生本身并不感興趣，甚至部分教師根據自己的科研方向指派選題，論文題目與學生專業發展方向不一致，高職學生很難理解和完成，最后只能敷衍了事；論文選題過于陳舊，甚至脫離社會實踐，完成設計所用技術已經淘汰。這樣就喪失了畢業設計（論文）的培養目標，達不到培養學生綜合能力的要求。

（3）指導教師經驗不足。目前，隨著高校的擴招，計算機專業人數也在逐年遞增，雖然高校每年都會引進一批年輕的畢業生充實教師隊伍，但是他們大多沒有工程項目實踐經驗，而計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業，沒有到企業實踐的體會，就很難理解軟件開發的各個過程，更不用說如何將軟件技術轉化為生產力，從而影響畢業設計（論文）的質量。

（4）理論教學脫離實際。計算機專業是一門對實踐性、創新性、綜合性要求非常高的一個專業，但是在高職院校中，大多數課程開設依舊是“填鴨式”教學，考試以卷面理論考試為主，實踐時間較少，不能系統地學習項目開發的整個過程。教師為完成教學任務而教，學生為考試而學，不能達到綜合訓練的目的。

（5）論文抄襲現象存在。學院畢業設計一般安排在最后一個學期，迫于專升本的壓力以及找個滿意工作的壓力，有部分同學存在僥幸的心理，對畢業設計（論文）重要性缺乏理解，認為畢業設計（論文）只是形式，隨便將網絡上的幾篇論文修改、組合加工，變成自己的論文，更有甚者把以前師兄師姐的論文直接復制粘貼，一字不改，原文照搬。

（6）管理不善。畢業論文（設計）一般歷時將近半年，涉及人員較多，因此，各種信息反饋與溝通容易出現問題。尤其在畢業設計打印、審核、答辯等環節容易出現差錯，管理比較困難，容易出現混亂。而計算機專業的畢業設計（論文）一般需要完成某一個項目或者某一個應用系統，因此，這個過程包含開發一個項目的完整歷程，即需求分析、軟件概要設計、軟件詳細設計、軟件實現、軟件測試、軟件維護。但是現有的畢業設計條例僅僅對畢業設計組織、流程以及論文的格式做了詳細要求，而沒有一套完整的根據計算機專業特點的畢業設計（論文）管理條例。

2 計算機專業畢業設計（論文）改進的對策

（1）緊抓學生思想教育工作。如何提高高職院校畢業設計（論文）的質量，已經成為當前各高職院校迫在眉睫的問題。筆者認為，最根本的解決方案是：必須加強學生思想教育，才能引起學生對畢業設計的重視。以筆者多年的指導經驗以及與其他教師的交談，感受到大多數教師對加強學生思想教育都深有體會，但是具體做起來的效果都不是很好。關鍵是指導教師很多過于繁忙，不能對學生“循循善誘”、耐心指導。以筆者這幾年的指導經驗，每年都會有個別學生對畢業設計（論文）不夠重視，筆者通過QQ與學生溝通、交流，通過“百會——百會項目”及時了解學生項目進展情況以及可能出現的問題，對其耐心教導，經過一段時間后，學生積極性明顯提高。

（2）把好選題關。選題是畢業設計（論文）的主要組成部分，一個好的選題是做好畢業設計（論文）的前提。因此，如何把好選題關至關重要。學院應根據本校實際情況，制定相對應的畢業設計（論文）選題制度，根據專業不同，分專業制定相應的《畢業設計（論文）選題指南》，根據學生興趣、愛好以及個人能力的實際情況，合理選題。高職院校是培養技能型學生，一般學生在校期間至少實習三至六個月，具有一定的實踐能力，教師可以根據學生實習情況，選擇與學生實習工作相關的題目，并申報系部，由系部統一審核，以此規范學生選題。同時，要求指導教師每一年的選題至少一半以上不得重復。而且要盡可能多地為學生提供各種參考資料。

（3）深化教學改革、加強校企合作。在教學中，以實踐教學為主，理論教學為輔，在平時教學中，有意識地引導學生注意畢業設計（論文）工作。計算機專業的相關課程以項目化教學，引導學生學習項目開發的整個流程。在教學中，強調學生自己動手編寫代碼，加強實踐性教學，讓每一個學生都有機會獨立完成某一些小的模塊，從而加強學生對教學任務的設計和實驗的理解，加強學生編程能力的培養。在專業課的教學過程中。根據課程特點，擴展知識內容，由以往的教學方式改為：項目化教學、案例教學等，讓學生有自己的思考空間，有自己的觀點，然后讓學生分組討論，或者和教師一起討論、分析問題，教師根據學生觀點，找出其中的不足，加以指導。這樣，學生既發揮了自己的主觀能動性，又加深了對課程內容的理解，提高了自身的編程能力，加強了學生之間的團隊合作，為以后的畢業設計（論文）工作創造了有利的條件。

實踐教學體系的完善是對學生創新能力和實踐能力培養的前提。通過合理的實踐教學體系，將學生的設計思想融入日常教學中，不僅能激發學生的興趣和熱情，還能提高學生的綜合素質培1畢業設計（論文）中存在的主要問題2計算機專業畢業設計（論文）改進的對策分析時發現不屬于上述預設節點的內容時，可以自下而上地創建新的編碼節點。這樣既保證了編碼的系統性又不失靈活性。如果在分析課例項目資料之前，沒有明確的概念模式時，可以邊分析邊編碼，將編碼先保存為“自由節點”，待編碼完成后，再分析節點之間的關系，由“自由節點”轉存到“樹節點”中。具體的操作是，先打開將要編碼的文檔，選擇感興趣的內容，然后使用“編碼”菜單選擇“對選定的內容編碼”功能項完成操作。

（4）基于查詢與課例資料管理的分析過程。Nvivo8.0在課例研究中具有強大的查詢與資料管理功能，其雖不能夠代替人對課例中具體內容的分析和挖掘，但可以提高課例研究中資料的檢索速度和分析效率，使研究者在同樣的時間內，做更多的事情。在NVivo8.0中，通過查看某節點，可以將關于某一個編碼的所有的原始信息匯集到一處，方便研究者對同一編碼涉及的問題進行對比研究。利用NVivo8.0的定量統計功能，統計處課例中各部分所占課堂時間的分布，以考察教師對課堂時間的掌握情況、師生互動所占課堂時間的比率等信息。

3 NVivo8在課例研究中進一步應用

（1）使用NVivo8.0的“模型”工具可以方便快捷地創建教學設計流程圖等圖示。NVivo8.0中模型分為“靜態模型”和“動態模型”二種，靜態模型不保存模型元素與其鏈接的任何項目之間的鏈接，它提供了一種記錄課例研究過程中特定點的快照的途徑；動態模型可以根據節點間的關系，利用“模型”工具創建和節點間具有超鏈接的課例圖示，如教學設計流程圖，創建的動態模型，它的元素可以快速到鏈接到與節點相關的所有編碼資料中，并將相關的編碼的內容在窗口中顯示出來，同時當與模型中元素相鏈接的內容發生變化時，動態模型的元素也將自動地做相應的修改。

（2）如果是對一個教師的多個課例或多個教師的案例進行研究時，可以使用NVivo8.0的“案例與屬性”工具，將導入的一個課例作為一個案例，并定義其屬性，如：主講教師、性別、教齡、年級、科目等與課例研究相關的屬性。方便地對課例進行管理，同時也為課例的進行更進一步的分析提供了基礎。

（3）NVivo8.0提供了包括餅圖、條形圖、柱狀圖、熱圖、氣泡圖和雷達圖的2D和3D圖表的功能，可以方便直觀地顯示編碼和查詢的結果，在課例研究中根據具體的需要可以靈活地加以選擇。

（4）NVivo8.0提供了團隊協作研究的功能，如利用群組來管理特定團隊成員的課例研究材料；如果多個團隊的成員對同一課例進行了分析與編碼，NVivo8.0的“比較查詢”功能，可以用于對兩位或兩組團隊成員的編碼比較，其提供了兩種衡量研究者間信度或編碼的一致程度。當然，當課例研究團隊中的成員之間有些地方不一致時，反而可以在課例研究討論提供方向，促使課例研究者積極地進行反思，從而向課例研究的目的靠近。

此外，通過大量NVivo8.0課例研究案例的分析，可以從中萃取出評價一般課堂教學效果評價的維度。在Nvivo8.0之中將這些萃取的維度，存放于“樹節點”中，利用“矩陣查詢”可以檢驗各個維度是否相互獨立或相關，從而細化或合并評價的維度。萃取的用于課堂教學效果量化評價的維度扎根于課例研究之中，實現了由特殊到一般的歸納，使課程教學效果的量化評價的基礎更為堅實。

參考文獻

［1］胡慶芳．論日本中小學的校本培訓：從課例研究的視角［J］．外國中小學教育研究，2007（2）：18-25．

［2］肖建民．課例研究是開展校本培訓：促進教師專業發展的重要策略［J］．中小學教師培訓，2004（8）：18-19．

［3］陳向明．質的研究方法與社會科學研究［M］．北京：教育科學出版，2000．

Analysis on Graduation Design of Computer Major in Higher Vocational Colleges

Zheng Chen

Huaihua College， Huaihua

Abstract： In view of the current situation of the general decline in the level and quality of the graduation design （thesis） of the computer major in higher vocational colleges， combined with the characteristics of the graduation design （thesis） of the computer major and the problems that often occur in the graduation design of the computer major for many years， the graduation design （thesis） of the computer major is analyzed， and some problems are found： A series of problems， such as insufficient attention to students thinking， too large range of topics， theoretical teaching divorced from practice， lack of experience of graduation project instructor， lax supervision and poor management， are put forward corresponding countermeasures.

Key words： Higher vocational colleges; Major in computer science; Graduation project; Quality