學習篆書的三個階段

⊙ 高帥

中國文字自商代神秘詭譎的甲骨文到唐代法度森嚴的楷書，大致形成了現有的漢字基本發展形態，即篆、隸、楷、行、草五類書體。文字在當前社會環境下的發展狀況分為兩個方面：從實用性的角度來說，篆、隸、草書除了在特定情況下使用之外，基本已經脫離了日常使用的范疇；從藝術性的角度來說，篆、隸、楷、行、草五種書體皆具有其獨特的藝術價值，通過這些書體可以了解中國漢字文化的發展脈絡。

一、識篆

在當代，楷書、行書、隸書在基本識讀方面一般不會產生障礙，但是學習篆書、草書要面臨的問題是文字的識讀，因此，識篆是進入篆書學習的第一個階段。

從宏觀角度上來說，篆書包括甲骨文、金文、戰國文字、小篆等四大類，其中甲骨文與金文是指先秦時期文字。當然，秦以后也存在刊刻在甲骨或銅器上的文字，就其載體而言亦可稱為“甲骨文”或“金文”，但是從文字學的角度上來看，已屬于小篆或隸書的范疇，因此，這類文字應放在小篆類別中進行探討。了解篆書類別以后，接下來就是對篆書進行識讀。在這一學習過程中，需要準備大量的工具書，以便翻檢篆文。一般來說，小篆類工具書首重《說文解字》?！墩f文解字》是東漢時期許慎所編的一本字書，其內容主要包括了文字的形、義、音三個方面，是學習小篆的“不二法門”。在通讀《說文解字》的基礎上，學習小篆還應大量翻閱秦以來的歷代經典小篆代表作品，如《嶧山刻石》《泰山刻石》《袁安碑》《袁敞碑》，李陽冰《三墳記》、夢英《篆書〈千字文〉》、鄧石如《白氏草堂記》以及吳讓之《吳均帖》《宋武帝與臧燾敕》等，如此，不僅可以解決識篆的問題，同時還可以對比不同時期小篆的風格特征，為下一階段的學習打下基礎。眾所周知，秦始皇統一六國后，命李斯、趙高、胡毋敬三人整改文字，“罷其不與秦文合者”，演大篆為小篆，因此可知，小篆是在大篆的基礎上演化而來的。大篆又稱“籀文”，相傳為周宣王的史官籀所造，因其鑄于青銅器之上，故又稱“金文”。在識讀小篆的基礎上，可上追甲骨文、金文、戰國文字，并結合《說文解字·序》中所言“六書”，了解中國文字的精妙所在。學習甲骨文與金文離不開工具書的輔助，較為常見的工具書有：中國科學院考古研究所編《甲骨文編》、高明編《古文字類編》、徐中舒主編《漢語古文字字形表》、李孝定編《甲骨文字集釋》、容庚編《金文編》、董蓮池編《新金文編》、嚴志斌編《商金文編》以及陳斯鵬、石小力、蘇清芳合編的《新見金文字編》等；其他還有關于戰國文字的工具書，如何琳儀著《戰國古文字典》、湯余惠編《戰國文字編》、李守奎編《楚文字編》、孫剛編《齊文字編》、湯志彪編《三晉文字編》等，以上所列舉的工具書，對于學習及了解甲骨文、金文、戰國文字、小篆皆大有裨益。

李陽冰 篆書《三墳記》拓片（部分） 西安碑林博物館藏

二、篆書臨摹

在完成識篆的基礎上，便可進入篆書臨摹的階段，也就是篆書學習的第二個階段。臨摹是學習書法藝術的必要手段，通過臨摹可以掌握篆書的基本用筆規律、結字法則及章法形式。因此，在書法學習過程中應該重視臨摹，通過有效地訓練，加強學習者對古代經典碑帖的觀察能力與表現能力，掌握用筆技巧，豐富筆墨語言，提高書寫表現，以便在創作中傳達出個人對于傳統的認知與理解，最終形成個人鮮明的藝術語言。

各時期篆書有著不同的風格特征，因此，在臨摹之前可將所要臨摹的范本根據風格的不同進行分類，如王本興編《甲骨文拓片精選——書體分類及臨摹指要》一書，將甲骨文按風格分為奇肆雄渾型、寬綽疏朗型、峻秀遒麗型、光利奔放型、方整內斂型、婉轉流暢型、挺拔修長型、率性隨意型八類。根據這種分類，我們可以按照個人的喜好選擇其中一種或數種類型進行臨摹，不僅可以提高對甲骨文的鑒賞能力，而且還提高了學習效率。當然，這種方法同樣也適用于對金文及戰國文字的學習。通過對先秦文字考察可以看出，其用筆變化豐富，不拘一格，頗具當代所言“寫意”的意味，這種意味一直延續到秦代，在秦詔版、權量、印章中可以窺見。秦統一六國后“演大篆為小篆”，與先秦文字相比，小篆趨于規范整齊。一般來說小篆遵循三個原則：用筆嚴謹、字形統一、章法平勻?！稁F山刻石》《泰山刻石》等一出，便有橫掃六合之勢，用筆藏頭護尾，結構修長統一，章法平正勻稱，一變先秦篆書自由浪漫之風格，此類篆書即后世所言“玉箸篆”“鐵線篆”。到清代時，由于各種因素的交錯，自鄧石如始，篆書風格一變漢唐法規，熔鑄隸、楷，獨辟新貌，影響頗巨。

在臨摹古代經典篆書作品時，需從三個方面——用筆、結構、章法進行深入分析。甲骨文、金文相比小篆而言，在此三個方面更顯多樣化。甲骨文由于刻在龜甲或獸骨之上，以平直筆畫居多，兼具少量帶有弧度的筆畫，以數段直線連續刻成，因此，在臨摹時需要注意用筆與刀意的結合，既不失刀刻之挺勁，又不失筆意之表達。金文由于是鑄造在青銅器物上的文字，因此點畫比利器刻制的甲骨文更顯厚重樸實，如《利簋》《大盂鼎》《散氏盤》等。西周中晚期的金文在章法方面開始呈現出行列有序的特點，結構大小不一，各具體勢，筆畫因鑄造緣故，出現粗細不一、虛實相雜的現象。因此，在臨摹金文時要注意：用筆藏頭護尾，虛實相間；結構正欹多變，各隨字性；章法或整齊有序，或散列無章。小篆的種類又可分為秦漢小篆、唐宋元明小篆、清代小篆三類，其中秦代李斯與唐代李陽冰的篆書被稱為“鐵線篆”“玉箸篆”，其要求用筆平穩均勻、粗細一致，結構大小統一，章法行列有序，如《嶧山刻石》《三墳記》等。另外，秦漢小篆中還有兩種類型：第一，以秦詔版、漢銅器銘文為主。點畫率性，結構自由，章法奇宕；第二，以《袁安碑》《袁敞碑》《開母廟石闕銘》《少室山石闕銘》及漢碑碑額等為例，用筆提按豐富，結構搖曳生姿，章法平正茂密，開清代篆書之先河。清代前期的小篆風格以“二李”之鐵線篆風格為主，至鄧石如時以隸、楷之法作篆，別開生面，用筆一變“二李”婉轉圓融的方式，點畫兩端重、中間輕，起筆與轉折處化圓為方，或無鐵線篆藏頭護尾之痕跡，瀟灑率性。因此，在臨摹各時期不同風格的篆書時，要選擇不同的用筆方式，這也是對學習者毛筆控制能力的一種考查。

三、篆書創作

第三個階段是創作。書法創作可分為模仿式創作與原創式創作。從書法學習的角度上來說，臨摹是手段，創作才是目的。卓有建樹的藝術家們能夠創作出具有時代特征的作品，首先是基于對傳統的繼承，繼承前人的風格及經驗；其次是藝術家個人的表達，這種表達是藝術家在其身處的社會環境下內心精神世界的再現。通過考察書法作品可以發現，書寫者在某一時間段或早期的作品中，大都會打上前人或父祖家學的烙印，這種對前人的繼承，即模仿式創作。如鄧石如早期篆書在清代早期篆書的發展環境下，依然是以唐代李陽冰的風格呈現出來；吳昌碩早期的篆書風格也是模仿楊沂孫。然而，藝術家往往并不滿足于對前人亦步亦趨地接受，而是以創造為旨歸，敢于突破陳規，表現出與模仿式創作截然不同的風格面目，即原創式創作，如鄧石如《白氏草堂記》，點畫粗重，用筆沉雄，結構方圓兼備，與其早期模仿李陽冰篆書風格截然不同；吳昌碩中晚年的篆書專學《石鼓文》，一變早年模仿楊沂孫篆書風格。這種具有創造性的藝術實踐，我們可以認為是真正意義上的創作，是書法創作者個人閱歷、學識以及修養等方面的綜合體現。

模仿式創作是從臨摹到原創式創作過渡的重要階段，不僅可以體現創作者對古代碑帖的認識與理解程度，同時又能夠融入創作者個人的意趣，為實現原創式創作提供前期的基礎。

一般來說，藝術創作者應當具備創新精神，沙孟海曾提出“創新”的關鍵在于“創好”。藝術家們對于創作的熱情來自對自我探求的執著，創作是在閱歷、經驗、品行、人格、修養等多方面的影響下，表現自我精神世界的一種直接手段。具體到點畫方式、結構安排、章法設計，無一不透射出創作者對美的表達，以此來滿足自我與大眾對于美的認知與追求。因此，創作是藝術家與個人精神世界的對白，也是與外部世界溝通的橋梁。篆書創作的形式可以從古代器物，諸如石刻、簡帛、墨跡等多方面搜尋。點畫的光潔與蒼渾，結構的奇宕與平正，章法的率性與整齊都可以在創作中表現得淋漓盡致，既有傳統又具新意的作品方可稱為好的篆書創作。